教研动态 | 东莞市高中语文第四批“莞邑良师领读者”活动启动仪式在我校顺利举办

“莞邑良师领读者”活动由庄照岗老师发起，以“每周一书”的共读形式，由一名“领读者”示范领读，两名“跟读者”共同跟读，嘉宾点评，并进行现场互动的模式，持续推动师生深度阅读，已成为颇具影响力的阅读推广品牌。

“莞邑良师领读者”活动总负责人耿丹老师首先发言。耿老师对30位新成员加入领读者大家庭表示热烈欢迎，并深情回顾了活动三年来的发展历程。

耿老师介绍，自2022年9月启幕，“领读者”活动如星火燎原，队伍已壮大至149人，开展了95期线下活动，覆盖58所高中，全网播放量超百万。活动先后获评全国青少年读书行动优秀案例等多项荣誉，2024年更名扩容至全学段，构建起师者引领、少年接力的阅读生态。此外，学生主动阅读率翻倍攀升，写作成果频出；教师专业成长提速，教研硕果累累；区域阅读范式成型，多校深度融合，主流媒体纷纷聚焦点赞。她寄语新一批领读者，要以书为媒，让真阅读回归教育本真，为全民阅读高质量发展注入不竭动力。

接着，东莞市常平中学苏晓雯副校长以《何以领读，何止领读！》为题，对成为领读者之后的收获和成长进行了分享。她提到，最初想要成为领读者的原因有四点:一是希望回归一位语文老师的身份，二是重新成为一名“读书人”，三是希望立足于"生活语文"的学科德育理念传播阅读的价值，四是希望成为跨学科阅读的"桥梁"。随后，她分别从“如何选书—如何组织领读活动—领读活动之后的成长和收获”三个方面展开了引人入胜的生动讲解，重点提出不可以只为分享而分享，要用序列化统整的思维去实施阅读推广，要基于教师本身的成长和教学成果的提炼去开展领读活动，让阅读真正发生。

东莞市第二高级中学杨宇婷老师分享了她在领读者活动中的跨界探索与实践创新。杨老师从庄照岗老师点评中的一行小字获得灵感，打破"外援必属文学圈"的固有思维，在领读阿加莎·克里斯蒂《罗杰疑案》时，确立了"用专业理性，拆穿文本滤镜"的跨界思路。构建起由执业律师、援鄂医护、监狱警长组成的"跨界三角"。活动现场，三位嘉宾分别从证据链、病历客观性、惯性思维陷阱等角度切入，悬置了第一人称叙述的"天然可信度"，让学生直观领悟批判性思维的精髓。杨老师总结道，领读可以是一场多声部的"案情会诊"，她呼吁老师们勇于打破边界，让"拆解叙事滤镜"成为面对世界时清醒而坚定的先行姿势，为学生锻造那把可以带入未来无数场景的"思维螺丝刀"。

随后，东莞市万江中学杨媛老师做了题为《研备有方，行之有实——领读实践的思考与收获》的发言，分享了她在领读《秋园》过程中的研备经验与实践心得。杨老师首先从"为何选《秋园》"谈起，阐述了选书的两大考量：一是契合学情，高三时间紧，《秋园》篇幅适中、易读；二是双重价值，既关联高考阅读考点，又能以人物韧性帮助学生抗压。在"如何准备"环节，她分享了"研备有方"的经验：教师首先要深读，提炼核心主题；其次要系统规划，制定"初读→精读→成果展示"三步走方案，并与文学社联动。在"如何落地"方面，她强调"行之有实"：不讲空泛大词，带学生细读文本细节，结合高考技巧；课后拓展，通过轻量任务（如写信、做卡片）固化阅读成果，并举办多元展示活动。

东莞市第六高级中学马子萱老师首先从选书谈起，针对学生对外国经典的隔阂，主动选择《罪与罚》这部富含矛盾的巨著，既契合高考对复杂文本的解读要求，又以人物的道德挣扎帮助学生建立深度思考能力。在准备环节，马老师率先深读，撰写笔记厘清脉络，自身经历从"晕眩"到"清醒"的过程；随后组织轻松会谈，以提问、共情引导学生自主解读，将厚书"读薄"。课堂实施中，她强调"行之有实"：通过介绍作者、梳理情节降低门槛，以"人物矛盾"为切入点，用"电车难题"等模型带学生细读文本内核，结合高考技巧深化理解；课后以轻量任务固化成果，举办展示活动让思考发酵。

第四批领读者，东莞市第十高级中学马巧耕老师目前正处于筹备阶段，她从四个维度规划了领读《乌合之众》的创新路径：一是书目推荐从静态罗列转向动态适配，让阅读贴合学生认知节奏；二是服务供给从平面阅读转向立体感知，计划通过情境体验增强阅读沉浸感与现实关联；三是互动方式从以读为主转向以对话为主，拟开展思辨沙龙、师生共读群等，激发批判性思维；四是需求延伸从已知拓展至潜在，通过纵向深化与横向关联，引导学生构建阅读体系，实现从"读一本书"到"开启一段思想旅程"的跨越。

我校黄浈桢老师作为第四批领读者，在会上分享了她的领读计划。她选择《动物农场》作为领读书籍，意在从诙谐性和严肃性之间搭建桥梁：借动物视角、荒诞情节、滑稽形象降低阅读门槛，又挖掘其对权力腐蚀、人性弱点的深刻洞察。她谈到初读此书带来的震撼与经典"常读常新"的特质，并计划在与学生的讨论中实现文本与现实的深度连接。黄老师深情地指出，领读是一场心灵对话，呼吁大家坚守阅读热爱，传递书香力量，让每一本书都成为照亮学生心灵的明灯。

领读者代表分享完毕后，东莞市教育局教研室庄照岗老师总结讲话。庄老师指出，过去三年领读者们搭好了台、唱响了戏，让这一品牌成为东莞语文教育的靓丽名片。面对未来如何走得更深更远，他强调活动要从"形式创新"转向"内涵发展"，从"自我成长"转向"示范引领"，从"校园阅读"走向"全民阅读"，并提出六点期望：一是记得"为什么出发"，以"第一次讲述"的用心对待每一次分享；二是把"文本读透"，先做"深度读者"，再领他人看见文字背后的天地；三是打造"精品"，以框架、重点、细节打磨内容；四是学会"设计"，与跟读者协同配合，呈现立体文本；五是延伸价值，让一次领读生出教学设计、论文课题等更多可能；六是保持创新，在规范与创意间找到生动平衡。最后，庄老师勉励各位领读者，"领读者"早已不仅是阅读活动，更是一种教育姿态、文化担当。愿大家继续携手，读好书、领好路，做学生阅读的"领航人"。

随后，庄照岗老师为第四批30名"领读者"颁发证书并合影。

此外，本次活动还对前三批优秀领读者进行了表彰，共颁发十个奖项，涵盖20位教师，从不同维度树立了领读标杆。

此次东莞市高中语文第四批“莞邑良师领读者”活动启动仪式由我校承办，充分体现了上级部门对我校阅读推广工作及语文科组建设成效的肯定。近年来，我校积极响应“书香校园”建设号召，通过优化图书馆资源、举办读书节、鼓励师生共读等方式，大力营造爱读书、读好书、善读书的校园氛围。未来，学校将继续支持“莞邑良师领读者”等品牌活动在校内落地深化，鼓励更多像黄浈桢老师这样的优秀教师积极加入“领读者”行列，发挥示范作用，带动全校阅读生态持续优化，为东莞教育事业贡献十三中力量。