晨谈，成了孩子们讨论“深圳”的小会场。
教师：你觉得，深圳是什么样子的？
“深圳有很多很高的楼，到了晚上灯一亮特别漂亮。”
“我家在福田，有幼儿园、商场、公园，出门还有地铁，很方便。”
“我听爸爸妈妈说，以前的深圳很小，现在变得超级大。”
“我希望未来的深圳有会飞的汽车、天上的公园。”
有的孩子拿起画笔，用最直观的方式，画出自己理解的城市，描绘着对家乡模糊却温暖的印象。——弯弯的马路、方方的房子、绿绿的公园、圆圆的太阳。
教师思考：幼儿对城市与家园的理解全部来自日常生活，零散、具体、充满诗意。他们不是一张白纸，而是带着丰富经验而来。我们要做的，是帮助他们把零散的印象串联起来，把模糊的感受变得清晰，而最好的方式，就是带他们走进真实的地方。
研学启动后，我们依托“一起长大”平台，按顺序发布了三项亲子任务，层层递进为研学做好铺垫。
任务一：《城市》绘本共读
邀请家长和孩子一起阅读城市主题绘本。在温馨的共读时光里，孩子们初步认识城市功能、建筑、交通与家园之美，对“城市”产生更加浓厚的兴趣。
班级讨论：我认识的深圳
完成绘本共读后，孩子们带着经验回到班级，我们一起分享自己见过的建筑、公园、马路、地标，并用绘画、符号进行记录，形成了属于班级的“深圳认知小地图”。
任务二：研学前的准备
在幼儿经验充分激活后，发布《研学前的准备》亲子任务，引导家长与幼儿一起做好安全、物品与心理的三重准备。
去研学...有哪些问题呢？
“深圳为什么能变得这么快？”
“规划馆里真的能看到整个深圳吗？”
“我想去体验高科技！”
教师思考：当学习始于幼儿的真实问题，当探究有了家庭的温暖陪伴，研学就不再是一次外出活动，而是一场由内而发的成长之旅。孩子们带着自己的“问题清单”出发，每一步观察、每一次体验，都变得更有意义。
一进入展厅，孩子们就被丰富的历史图片、简洁大气的空间设计和充满科技感的互动装置深深吸引。没有吵闹，没有奔跑，每个人都放轻脚步，眼神里充满期待与惊喜。
在深圳历史长卷展区，孩子们放慢脚步，仔细观察一张张老照片——低矮的房屋、狭窄的街道、朴素的人们……
与如今孩子们眼中高楼林立、地铁穿梭、公园遍布的现代化都市形成鲜明对比。
“哇，原来以前的深圳是小小的渔村！”
“变化也太大了吧！现在的深圳好厉害！”
在科技互动展区，裸眼3D、AI互动大屏、VR体验等高科技展项，让孩子们身临其境。
“太神奇了！屏幕会跟着我的手动！”
“我好像飞到城市上空啦！”
“太神奇了！屏幕会跟着我的手动！”
“我好像飞到城市上空啦！”
教师思考：真实场景的冲击力是课堂无法比拟的。历史长卷让幼儿直观感知“过去与现在”，科技装置让抽象的“城市发展”变得可触可感。幼儿的好奇心被完全激活，从“被动看”转变为“主动探究”，这正是深度学习的开始。
孩子们化身 “城市小侦探”，一边认真观察，一边仔细记录，遇到不懂的就问爸爸妈妈、问老师、问讲解员。专注的眼神、认真的模样、积极的思考，成为展馆里最动人的风景。家长们忍不住感叹“原来学习可以这么生动！孩子比在家专注多了！”
教师思考：研学手册是幼儿探究的“支架”，它把零散的参观转化为有目标、有路径、有记录的学习。教师在现场及时提醒、适时追问，帮助幼儿聚焦观察重点，鼓励他们用图画、符号大胆记录，让学习过程看得见、留得下、可回顾。
在整个研学过程中，爸爸妈妈的角色悄悄发生了改变——他们不再是“照顾者”，而是共同学习者、探究伙伴、支持者。他们蹲下来，跟随孩子的视线看历史、看科技、看城市；和孩子一起讨论、猜测、发现、记录；鼓励孩子大胆表达、勇敢提问、主动体验。
有的孩子拉着爸爸的手兴奋地说“你看你看！这就是深圳的故事！”
有的孩子认真对妈妈说“以后我要设计更棒、更美的城市！”
真实场景、温暖陪伴、主动探索，构成了本次研学最动人的画面。
教师思考：亲子共学让研学的教育价值加倍。家长在陪伴中理解了“做中学”的理念，幼儿在陪伴中获得安全感与探究勇气。家园不再是各自发力，而是真正形成共育合力。
回到幼儿园，我们第一时间开展研学手册分享会。孩子们自信地站在集体面前，拿着自己的探究记录分享：
“我看到了深圳以前的样子，和现在完全不一样！”
“我体验了高科技互动，太好玩了！”
“深圳很美丽，我很爱我的家乡！”
在一次次分享中，孩子们的语言表达更完整、逻辑更清晰、自信心也不断增强。研学的经验，在表达与交流中得到梳理与升华。
研学的热情延续到了班级区域活动中。孩子们自发来到建构区，用积木、纸盒、玩具等多种材料，合作搭建“城市规划展览馆”“未来深圳”“高楼与公园”。
他们一边搭建一边讨论“这是历史长卷区，要放很多老照片。”“这里是科技区，要有大屏幕！”“我们的城市要有公园、有马路、有高楼，还要很干净。”
在动手建构中，孩子们回顾研学场景、理解空间结构、练习分工合作，把外部学习经验真正内化为自己的能力与认知。
继续在艺术区、语言区开展延伸活动，用多种形式再现研学收获。
·绘画活动：《我心中的未来城市》/《美丽的深圳》
·故事讲述：创编《深圳的故事》《我的家乡》，争当 “小小讲解员”
每一幅作品、每一段讲述、每一次分享，都藏着孩子们对深圳最纯真、最热烈的爱。
教师思考：研学不是终点，而是探究的延续。当孩子主动在建构区搭建“规划馆”、在美工区画出“未来城市”时，我知道，那颗“热爱家乡”的种子，已经悄悄在他们心里生根发芽。
特别感谢
10个月宝宝每天需要喝多少奶粉？
