深圳家校社共育新模式:打破教育孤岛 共筑成长社群

漫画：冯大美

深圳特区报记者  赵玉

近期，福田区外国语小学（景秀）班主任陈颖婧打造的“玩伴团”育人模式广受关注，44个家庭从普通家长变身并肩同行的“团友”，在共读登山、育儿共研中破解家庭教育“孤军奋战”的困境。

大先生・行｜让44个家庭成为“团友”：一位小学班主任的“玩伴团”启示

这种以小团体为载体、家校携手共筑成长的探索，在深圳并非个例。学校将教育场域从班级延伸至社区、山野与社会，以多元形态重塑家校共育关系，构建起有温度、有深度、可复制的深圳家校社协同育人生态。

1.从家庭“孤岛”到携手“共育”

在福田区外国语小学（景秀）四年级5班，家长群里“团友”的亲切称呼悄然取代传统称谓，这一切源于班主任陈颖婧发起的班级组织结构变革。观察到众多家庭育儿各自为战、倍感孤独，陈颖婧打破教育孤岛，以住址就近为原则组建多个“玩伴团”，由学生担任小团长轮流履职，常态化开展亲子共读、户外探索、育儿经验分享等活动。

阳台山亲子登山、图书馆共读交流，让家长从教育旁观者转变为深度参与者。家长们围坐深谈，分享的“育儿锦囊”具体而实用：从“假装大人也不会”来增强孩子自信，到“坚持每周末户外运动”“把学习任务拆解鼓励”，再到“睡前聊十分钟开心事”。焦虑在对话中化解，一位曾因女儿数学成绩焦虑、导致亲子关系紧张的陈先生，在团里借鉴了“游戏化数学学习”方法，用趣味桌游替代机械习题，不仅提升了效果，更理解了“每个孩子都有自己的成长节奏”。

景秀小学校长刘志勇表示，“玩伴团”重构了家校关系，“让教育真正成为共同的事业。”

2.各类“成长共同体”各展所长

从学校主导的系统性运营，到家长自发的特色陪伴，再到区域实践的深耕探索……在深圳的校园，各类模式互补共生，共同绘就家校社协同育人的生动图景。

南山实验教育集团南头小学的“童友队”体系成熟，以“童年的伙伴，一生的朋友”为愿景，按异质均衡原则组建小队，8人左右组建为一队，配备专属队旗、队规与成长目标，实现“班班有队、人人入队”。学校将其融入帐篷夜读、十岁成长礼等活动，通过微信公众号宣传、年度评优等培育孩子的社会情感与协作能力。

罗湖区翠北教育集团“翠北·微光”家庭教育合伙人讲师团，由普通家长于2020年自发组建，秉持“抱团取暖、互助成长”的信念，现已成长为专业的家庭教育推广团队。他们自主研发亲子沟通、青春期养育等系列课程，开设70余期家长沙龙与成长工作坊，服务超3000名家长；打造儿童身心保护课堂、“童享悦读会”，开创“每周一山”亲子IP，带领家庭打卡深圳山海，实现从学习者到传播者的蜕变。

龙华区民治中学教育集团民新学校以教育戏剧为载体，构建“戏剧+”共育体系，开展亲子戏剧展演，让家长在共演中走进孩子的世界；同时将课堂延伸至美术馆、高中实验室，开展“几何密码”剪纸数学课、“光影交织”科学创客行动，打造无界课堂。

纵观深圳，各类成长共同体虽形态各异，却初心同向，相互借鉴、互补共生，构筑起支持儿童全面发展的广阔生态。

3.筑牢“家校社”协同育人根基

深圳成长共同体的蓬勃发展，并非自发单打独斗，而是依托政府统筹、专业引领、平台支撑、典型赋能的顶层设计，构建起全方位保障体系，为基层共育实践保驾护航。

罗湖区于2015年率先启动家庭教育改革试点，成立全市首个区域家委会联合组织、区级家庭教育指导服务中心及创新督学工作室，打造“校家社政”四维协同模式，开发数百节本土课程，开展数千场公益讲座。南山区于2022年出台中小幼一体化家庭教育实施方案，启动“七个一”工程，打造“智慧父母学院”线上平台，提供分层分类指导。宝安区作为全国规范化家长学校实验区，出台管理办法，搭建十个维度的分学段课程体系……区域政策先行，为全域育人奠定了基础。

而专业队伍赋能，则夯实了共同育人的底气。罗湖区组建了由专家、校园长、骨干教师、优秀家长构成的四级讲师梯队，汇聚百余名专业人才；翠北小学培育的“翠北·微光”家长讲师团，已成长为重要的家庭教育传播力量，常受邀赴多校分享经验。全市各校纷纷组建家长讲师团、心理辅导团队，为家校共育提供坚实的智力支撑。

目前，南山区的“童友队”、前海小学儿童友好共育中心、育才二小“爸爸团”，罗湖区的“翠北·微光”讲师团，宝安区的亲子网格化共同体等模式均获省级认可。深圳中学南山创新学校打造的“‘温馨陪伴、创新陪伴、用心陪伴’3‘Xin’陪伴”模式、育才三小以“质量、数字、国际”为三大维度构建的“素养生态”体系、翠竹外国语实验学校的“AI微课”平台……深圳形成了一批特色鲜明、可复制推广的示范样板，有效辐射带动全市协同育人工作走深走实。

来源：深圳特区报