【书记&校长说】何礼明:深圳问道守初心:在坚守与变革中笃定前行

深圳问道守初心：

在坚守与变革中笃定前行

蕲春县第七实验中学党委书记  何礼明

四月鹏城，木棉灼灼，潮涌珠江。4月12日至17日，在县委教育工委、县教育局的精心组织下，我参加了赴深圳理工大学“蕲春县中小学书记校长领导力提升研修班”。走进深圳名校，聆听前沿讲座，与各位专家和同行深度交流，让我对教育数字化、教联体改革、育人本质有了更真切的理解与思考。我曾长期在县教育局装备中心工作，对信息化建设、计算机技术较为熟悉，也参与过多轮教师培训和校本教材编写工作。正是这段经历，让我面对数智浪潮时既感紧迫，又多了一份笃定。结合深圳所学和农村学校实际，我将所思所悟梳理成文，力求方向明、思路清、举措实，更好地推动学校高质量发展。

教育进入三元新格局，师生关系仍是育人根本

这次学习让我看清一个大势：当下教育已形成教师、学生、AI三元构成的新格局。AI确实高效便捷，能辅助备课、批改作业、分析学情，但也带来隐患——过度依赖会导致师生疏于思考、关系疏远，甚至出现“主体孤岛化、个体傻瓜化”的困境。当年在装备中心工作时，我就意识到技术从来只是工具而非目的，这些年一路走来，从最初的信息化试点到如今的AI应用，我对这一点感受尤深。

专家讲得透彻：良好的师生关系是教育发生的前提。即便有老师、有学生、有先进技术，如果没有真诚的情感交流与精神互动，就不算真正的教育。教育的本质，是教师“生命在场”和学生“在场生命”的彼此遇见与共同成长——这是任何技术都替代不了的。我深知技术应用的价值与边界；技术可以优化教学流程，却无法代替教师的一个眼神、一句鼓励、一次耐心的倾听。

对照深圳学校，我们的差距不在硬件，而在理念与应用。不少教师仍将信息化简单等同于使用PPT，对AI心存畏惧；教联体内部资源不互通，课堂不联动。我们必须明确：在三元结构里，师生关系永远是主导，AI只是工具，不能反客为主。乡村教育要拥抱数字化，更要守住育人根本。

学深悟透深圳经验，走稳走实乡村之路

深圳教育理念新、实践实，给我四点重要启发，完全可以转化为我们的办学思路。

第一，数智应用要务实落地。不是设备越贵越好，而是能用、管用、好用。未来不是AI淘汰老师，而是会用AI的老师淘汰不会用的老师。我们一是要借助AI赋能备课、作业、辅导、教研诸环节，着力削减教师重复性劳动，将时间归还于学生。二是利用AI实现精准化教学与即时课堂反馈，将人工智能贯通课堂教学至强化练习全过程，从而做到提质增效。技术赋能的关键在于“用起来、用得好”，而不是建起平台就束之高阁，成为摆设。

第二，教联体要深度融合。教联体不是简单地挂一块牌子，而是要做到管理、师资、教研、资源、评价一体化。打破校区壁垒，让优质师资流动起来，让薄弱校区同步受益，从“面子联合”走向“里子融合”。

第三，课程建设要扎根乡土。深圳的科创课程我们学不来，但我们有蕲春优势——李时珍中医药文化、高山铺红色资源、管窑陶瓷工艺和蕲艾劳动实践基地等。今后我们七实中要系统开发乡土课程，把红色研学、劳动教育、心理健康有机融合，让学生记得住乡愁、养得好品格、练得出本领。我们曾组织学生走进横岗山生态茶园开展劳动实践，以茶为媒、以茶雅心，正是乡土课程落地的一个缩影。

第四，学校治理要温暖精准。一把手的教育思想，要照亮每一个教育细节。我们要用“看见、倾听、理解”的态度对待每一位教师和学生，抓好一支师德高、业务精、有活力的教师队伍，营造信任、支持、包容的育人氛围。

大力弘扬教育家精神，锻造新时代乡村教师

教育家精神不是口号。它植根于中华优秀传统文化，核心是“仁”——仁者爱人，以德立人。结合本次研修体会，我认为教师在这方面应做好两点。

一是以自身为方法。老师要把自己当成教育的“活方法”。坚持自我反思，真诚待人，紧跟时代，多读经典；在感性、理性、德性、灵性上不断提升，做到言行一致、以身示范，不依赖技术，不浮躁功利。这些年，我们学校始终坚持一条原则：教师首先要成为终身学习者，才能带着学生走得更远。

二是以心灵为通途。老师要做连接学生心灵的桥梁。学会换位思考，提升走进学生情感世界、思维世界、精神世界的能力，既做传授知识的“经师”，更做塑造品格的“人师”。我在与学校学生的多次谈心谈话中深切体会到，农村留守儿童的内心世界需要更多关注和守护，教师的陪伴和引导，有时比知识传授更为重要。

作为学校党委书记，我将进一步把教育家精神融入党建与师德建设，引导教师静心教书、潜心育人，守好师德底线，以人格魅力感染学生，让农村校园充满正气与温情。

培育三有新时代少年，践行五育并举根本任务

深圳教育给我们树立了清晰的育人目标：培养脸上有笑容、眼中有光芒、心中有理想、脚下有力量的学生。结合农村学校实际，我将其提炼为培育“有朝气、有志气、有底气”的新时代少年——有朝气就是身心健康、乐观向上；有志气就是志存高远、懂得感恩；有底气就是脚踏实地、勇于担当。

我们要坚持五育并举，不搞唯分数论，让学生动起来、读起来、实践起来。特别要关注留守儿童的心理需求，用陪伴弥补亲情缺失。在劳动教育方面，我们要将劳动课堂与实际生活紧密结合，让每一个农村孩子都成长为自信、阳光、坚毅、有为的时代新人。

回校抓好四件实事，夯实农村教育根基

第一，抓实数智赋能，建设云端课堂。学校将迅速分层开展教师AI培训，培育种子教师，依托国家智慧教育平台推进AI备课、智能作业、线上教研。加快建设校区互动教室，开展名师专递课堂、同步教研，解决薄弱学科师资不足问题，让优质课程在四个校区互联互通。

第二，深耕乡土课程，彰显办学特色。以红色研学课程为龙头，带领师生走进刘河镇凉亭村高山铺战役总指挥部旧址，聆听革命故事，赓续红色血脉；以生态劳动课程为基础，依托横岗山生态茶园、蕲艾种植基地开展劳动实践，以茶为媒美化校园、以茶雅心陶冶情操、以茶明礼涵养品德、以茶行道净化校风；以心理健康课程为保障，重点关注留守儿童成长需求。将带领我的教师团队系统开发“红色研学、生态劳动、心理关爱”三大校本课程体系。

第三，强化党建引领，构建育人合力。进一步健全教联体统一领导机制，发挥党员名师示范作用，深化师德师风建设，构建家校社协同育人格局，以党建促发展、以党建保方向。我们要将党建与教育教学深度融合，让党组织的战斗堡垒作用真正发挥在课堂、落实在学生身上。

第四，夯实常规底线，提升教育质量。抓实备课、上课、作业、辅导、评价全过程；坚持健康第一、全面发展，把细节做精、把常规做实，守住教育教学的基本盘。我将带头坚持推门听课，从师生互动、学生能力提升、教学方法选择等方面为课堂“把脉开方”，推动学校一校四区开展网络听课、同课异构，以扎实的常规管理保障教育教学质量。

鹏城问道取真经，回归乡土践初心。我将始终坚守教育本源，在数智浪潮中不迷失，在改革发展中不松懈。以师生关系为根基，以教育家精神为灵魂，以数智赋能为路径，以乡土育人为特色，带领学校全体教职工用情教书、用心育人，让每一名农村孩子也能享有公平而有质量的教育，为蕲春教育高质量发展贡献力量。