名校领航!2026深圳十大高中掌舵人!

朱华伟：拔尖创新人才培养的领航者

朱华伟，1962年10月生，华中科技大学教育学博士，二级教授、博士生导师，特级教师，国务院政府特殊津贴专家，全国优秀教育工作者，全国五一劳动奖章获得者，深圳市政协常委、科教卫委员会副主任，美国加利福尼亚州立大学高级访问学者。

在学术与教研方面，也成果斐然，在《人民日报》《光明日报》等权威报刊及国内外数学期刊上发表论文100余篇，出版著作100余部。2018年、2022年获国家级教学成果奖二等奖，2021年获首届全国教材建设奖二等奖。

他为深中确立了“建设中国特色世界一流高中，培养具有中华底蕴和国际视野的拔尖创新人才”的目标。遵照“学校按需施教、学生按需选学”的课程观，构建了“一体两翼”的课程模式，致力于为不同禀赋与目标的学生，提供多种培养路径。

在他的带领下，深圳中学通过课程改革、资源整合、师资建设等举措，在拔尖创新人才培养方面取得了令人瞩目的成绩。

夏育华：“三立”教育与精致育人的践行者

夏育华，1972 年 3 月生，正高级教师，华南师范大学硕士研究生导师，现任深圳实验学校党委书记、高中园联合党委书记。其教育履历丰富，曾担任湖南省长沙市周南中学、长沙市实验中学副校长，南山外国语学校（集团）党委书记、校长，南山区教育局副局长，深圳市教育局基础教育处处长等职。

何石明：勇推教育改革，喊出 “不卷宣言”

何石明，1973年出生于湖北黄冈，现任深圳外国语学校（集团）党委书记。他曾任北京四中副校长、北京丰台二中校长，获北京市青年岗位能手称号，也是国内最早推动中学生"模拟联合国"活动的教育工作者之一。

 宋德意：深耕一线，发力人工智能教育

张健：扎根教育，实现学校跨越式发展

张健，1966年10月生，1993年自陕西安康来深，从华强中学实验员做起，历任教务员、教学主任、副校长、校长。2010年调任福田区教育局副局长，2015年转任红岭中学（红岭教育集团）党委书记、校长，2021年被评为深圳市十佳校长。

袁卫星：生命教育倡导者，斩获国家级教学成果一等奖

袁卫星，1970年3月出生于江苏张家港，中学语文特级教师、中小学正高级教师，现任深圳市宝安中学（集团）党委书记、校长，入选教育部新时代名校长培养计划。

他是全国教育改革先锋教师、全国优秀语文教师、广东省督学、广东省基础教育学指导委员会委员、国务院特殊津贴专家（深圳市高中仅有两位获此殊荣）,同时担任华南师范大学和深圳大学硕士生导师。

2017年，袁卫星由宝安区面向全国引进，教研成果卓著：2022年获广东省基础教育教学成果奖特等奖，2023年获基础教育国家级教学成果奖一等奖。

他著有《生命课》《爸爸在这里》《班会18课》等作品，是国内生命教育领域的倡导者和实践者。深耕语文教育与生命教育融合的探索之路。

 姚晓岚：秉持生态教育，打造大湾区标杆名校

姚晓岚，1966年出生，江西贵溪人，中学正高级教师，广东省名教师工作室主持人，华南师范大学、华中师范大学硕士生导师。现任深圳市蛇口育才教育集团党委书记、育才中学校长。

他曾任深圳市高级中学教学处主任（任职16年）、深圳科学高中副校长，2021年4月接任育才中学校长。他提出独具特色的"生态教育"办学理念，主张"好学校应该像森林一样有健康的生态"，构建"3456"课程教学体系，推行"校长午餐会"常态化制度，拉近与学生之间的距离。

2024年12月他入选中国教师报"十大思想力校长"。2025年育才中学新校区启用，他提出"建成卓立于粤港澳大湾区的中国标杆名校"的发展目标。

文思源：“拿云文化”与高中+高校协同育人

文思源，1970年7月生，现任深圳大学附属中学党委书记、深圳大学附属教育集团总校长。他曾任湖南省衡阳市第八中学校长、衡阳市教育局党组副书记、副局长，2024年通过深圳大学面向全国的公开招聘（面试第一）来到深圳。

文思源提出"做有情怀的教育，办有故事的学校"的教育理念，在校园推行"美的瞬间"活动，倡导学生掌握"三个一"：一门乐器、一项热爱的运动、一手好菜。

同时，他将"拿云文化"（少年心事当拿云）融入教育实践，依托深圳大学资源建立"高中+高校"协同育人机制，实现初高中与高校教育的衔接。

翟春城：深耕教坛 42 载，坚守 “真教育” 初心

罗诚：深耕科创教育，打造 STEM 教育特色

罗诚，1968年7月‌出生，数学正高级教师、广东省特级教师，深圳市第六届人大代表，现任深圳科学高中党委书记。他曾任深圳市盐田高级中学党委书记、校长，获评深圳市教书育人模范、深圳市十佳校长、深圳市高层次人才。任教过4所国家示范高中，还是深圳市中学数学名师工作室主持人。

在盐田高级中学期间，他大力推动科技创新教育改革，开发近100门梦想课程，其中富含科技创新教育元素的创客类和科学类社团共20个，深入开展基于STEM教育理念的创客教育。为学生的科创素养培养搭建了优质平台，也为学校的科创教育发展奠定了坚实基础。