深圳城市探索创变课程|教育者的实践记录

这个春天，我在深圳做了一次教育创变活动。结合了深圳历史人文做一场city walk城市探索课程。课地点选在江氏大宗祠和沙井古墟，一天的课程里涌现了一些有价值的东西，做一次教育实践的记录。

“生成式课程”与传统的“预设式课程”不同，它不是由老师拿着写死的教案去“灌输”，而是在情境中发生、在对话中生长、随问题而演进的。在Before阶段准备课程，我只会准备结构和问题。以及我本身会有一定信息的累积和思考。

在这个结构之下，我们和学习者一起观察思考。结合现场的情况分享内容，启发思考。也会借由学习者的观察引出新的内容。

在这次学习中，学习者发现祠堂里有陷下去的一块地方，并有发现一处暗井水沟。于是就开始提问，我们就来展开说说，建筑开天井需要排水。天井为了采光，房屋挨得近采光不好，挨得近容易走火，所以有风火墙等。借由孩子的一个兴趣点，引发一系列的思考。然后再思考祠堂的作用，岭南建筑风格等。同时我也认为这就我们去了解建筑房屋本来就应该有的顺序。

这样方式希望学习者也是学习内容的一部分。不是老师来“灌输”，而是大家一起来生成一次学习体验。

我不会把行程安排的满满当当，也不是领队定点讲解的形式。而是有一点留白，在深圳沙井古墟，开始有一起聊聊“家塾”的场景。营造友善包容的集体氛围，让学习这件事自然发生。孩子在龙津石塔前烧香，分享烧香的礼数，到古井一起研究怎么打水。最有意思的我们看到醒狮队的日常训练，真是第一次看，特别好看。表演者没有狮头道具，也没有锣鼓，能清晰的看到醒狮表演的两个人是如何跳桩，后面的人要抓着前面人的腰，把他举起来，一起跳过去，还要稳稳的站到桩上。大人和孩子看了很久，孩子还去向表演者询问，去体验一些表演道具。就这样醒狮成为了学习的教材，表演者变成了老师。留白不是什么都不做。而是让一切可能的学习发生。

选取沙井古墟，我也是经过考虑的，具体原因有三：第一这里很美，这里的岭南建筑有时间的痕迹，有近百年历史的民间老房子。第二这里很丰富。有家塾，祠堂，天后古庙，洪圣古庙等，龙津古塔据说还是深圳最早的建筑。第三这里有市井，现在还是有人居住，老街是在日常使用。基于这三点，我认为自然的学习容易在这里发生。