26 学年第一学期期末检测已顺利结束，今天，我们就从试卷特点、核心考点、易错点和大家深入交流，帮孩子在语文学习的道路上精准发力、稳步前行。
一、试卷整体特点：主题鲜明，素养导向
整体呈现三大亮点：
·主题贯穿始终：以“追梦” 为线索，从古诗文名句积累、当代追梦人材料分析，到军营追梦小说阅读、“承载梦想的物品” 写作，层层递进，既考查知识运用，又传递正能量；
·素养考查全面：兼顾语言积累与运用（30 分）、阅读与理解（45 分）、表达与写作（45 分），重点考查孩子的识记、理解、分析、鉴赏和创造能力，贴合中考 “素养立意” 的命题趋势；
·贴近生活实际：融入阅兵战旗传承、高铁技术突破、苏炳添田径追梦等真实素材，结合班级研学、主题讨论等场景，让语文学习与时代、生活紧密相连。
看到这样的试卷，家长可以和孩子说：“这次语文卷围绕‘追梦’展开，里面有很多优秀的人和事，既能做题又能学道理。语文不只是背课文写作文，还能帮我们理解人生、看到更大的世界，咱们一起看看这些追梦故事里藏着的答题思路呀～”
二、核心考点分布：抓准重点，靶向突破
通过试卷分析，中考核心考点的分布清晰可见，帮孩子明确复习重心：
1.基础积累板块（30 分）：涵盖古诗文默写（第 8 题）、字音字形（第 1 题）、诗词名句补充（第 2 题）、关联词运用（第 3 题）、成语匹配（第 5 题），重点考查基础知识的识记与灵活运用；
2.古诗文阅读板块（22 分）：包括课内文言文对比阅读（《岳阳楼记》与《半乐窝记》），涉及实词辨析（第 9 题）、句子翻译（第 10 题）、表达方式判断（第 11 题）、观点探究（第 12 题），还关联名著《水浒传》中杨志的人生选择分析（第 13 题），侧重文言素养与名著积累；
3.现代文阅读板块（23 分）：包含非连续性文本阅读（“追梦” 主题材料）和文学作品阅读（小说《军营生活总是诗》），考查信息筛选、观点提炼（第 14 题）、对话补写（第 15 题）、论据匹配（第 16 题）、情节梳理（第 18 题）、词句赏析（第 19 题）、主旨探究（第 20、21 题），核心是阅读理解与分析能力；
4.写作板块（45 分）：命题作文《当我再次看见它》，要求结合承载记忆与感动的物品，体现努力与成长，侧重情感表达与叙事能力。
家长可以这样引导孩子：“语文学习就像盖房子，基础积累是砖瓦，阅读分析是框架，写作是装修。你看这次试卷，古诗文、名著、阅读、写作都是重点，咱们可以看看哪部分做得顺手，哪部分还需要补，把薄弱的地方慢慢补强～”
三、学生常见易错点：避开误区，精准提分
结合教学经验，孩子在本次试卷中容易失分的点主要有这些，家长可提醒孩子重点关注：
·基础积累不扎实：古诗文默写写错别字（如“千里共婵娟” 的 “婵” 写错）、字音字形混淆（如 “风流”“广袤” 的书写）、成语运用不匹配语境（第 5 题人物特质与成语对应错误），这类失分多因记忆不牢固，需通过反复诵读、理解记忆强化；
·阅读答题不规范：非连续性文本中论据与观点对应不准确（第 16 题）、文学作品阅读赏析缺乏文本支撑（如第 19 题动词选择未结合人物性格）、答题思路不清晰（如第 21 题补叙作用分析不全面），建议答题时 “先找依据，再做表达”，分点作答更有条理；
·名著阅读浅尝辄止：第 13 题分析杨志人生选择时，因对情节记忆模糊、未能结合境遇变化分析原因，导致答题空洞，需注重名著 “读透”，而非单纯 “读过”；
·写作立意不深刻：作文容易停留在“物品描述”，未能深入挖掘物品背后的成长意义，或叙事平淡、情感不真切，需引导孩子注重细节描写与情感表达。
当孩子因基础失误失分或阅读题卡壳时，家长可以说：“这道题你不是不会，就是记得不够牢 / 没找到答题的关键点。古诗文咱们每天花 10 分钟读一读、写一写，慢慢就不会写错了；阅读题咱们先把文章多读一遍，圈出关键句子，顺着作者的思路找答案，慢慢就有感觉了～”
四、建议：以文育人，共助追梦
初三下学期是语文能力提升的黄金期，结合这份试卷的反馈，给家长和孩子几点实用建议：
1.夯实基础，每日积累：让孩子制定每日积累计划，每天背诵 1 段古诗文、听写 10 个重点词语、阅读 1 篇短文，长期坚持就能看到效果；家长可以和孩子约定：“咱们每天晚上花 15 分钟一起积累语文知识，你背古诗文给我听，我帮你检查听写，坚持一个月，肯定能把基础打得更牢～”
2.深耕阅读，学会方法：鼓励孩子读完文章后主动“提问”（如 “这篇文章主要讲了什么？”“作者为什么这么写？”），做阅读题时圈画关键信息、标注答题思路，遇到不懂的地方及时请教老师；可以这样鼓励孩子：“阅读就像侦探破案，每道题都有‘线索’，咱们慢慢找、仔细分析，就能找到答案。遇到难理解的文章，咱们一起讨论，说不定就能豁然开朗～”
3.重视名著，深度研读：结合中考名著考点，让孩子精读重点章节，做好情节梳理、人物分析笔记，把名著阅读与现实生活联系起来，加深理解；家长可以提醒孩子：“读名著不只是看故事，还要想想人物为什么这么做，遇到类似的情况你会怎么选，这样既有趣又能记住知识点，考试的时候也能灵活运用～”
4.勤练写作，积累素材：引导孩子关注生活中的小细节、小感动，建立“素材本”，记录承载情感的物品、事件，写作时注重细节描写（如物品的样子、触摸的感觉）和情感表达，写完后自己朗读修改；可以和孩子说：“写作不是凭空想象，而是把生活中的真实感受写出来。你身边的笔记本、旧玩具、奖状都可能成为写作素材，咱们平时多留意、多记录，写作文的时候就有话可说了～”
语文学习是一个长期积累、潜移默化的过程，不必因单次考试的得失过度焦虑。这份试卷不仅是对知识的检验，更是对孩子成长态度的映照。我们需要用耐心和陪伴，帮孩子在语文学习中感受文字之美、收获成长之力，为中考梦想添砖加瓦！
