一张试.卷.上写了分数，就被投.诉了。
这事发生在东莞，.一位家长认.为老师不应该把.分数直接写在试卷上，向教育部门投诉后， 官方竟然真的.要求.学校整改. 。
消.息一出，评论.区直接炸.了。
有人说考.试不知道.分数.，那学习学个啥？
有人建议干脆入学就分班，想公.布成绩的一个班，想快乐教育的另.一.个班，皆大欢喜。
也有人无奈.调.侃不公布成绩，家长还不是要私下.问老师，何必多此一举？
大家吵来吵.去.， .核心矛盾其实.就一个分数，到底该不该让孩.子和家长知道.？
说.实话，这几年关于成绩公开.的.争议从来没停过。
从禁止公.布排名，到用ABC.D等级代替分数，再到现在连试卷.上都不能写具体分数。
教育改革.的初.衷是好的，但执行到怎么越来.越像在玩文字游戏？
有.位.家.长说得特别扎心
假如70到90分都是B等，.孩子第一次.考89.，第二次考71，都是B。 请问，我怎.么知.道孩子是进步了还是退步了.？
这.话糙理.不.糙。
等级制看似保护了.孩子的自尊心，却让家长彻底失去了判断孩子学习.状态.的参照物。
不.知.道问题在哪，.又怎么去解决问题？
更何况，中考高.考.可不会跟.你玩等级制。
到.时候一分之差，.就是几.千人的差距。
平时不让知道分数.，.最后考场上才知道自己几斤几两，这对.孩子来说，真的是保护吗？
真正的保护，从来不是把孩子藏在信息茧房里，而是教会他们面.对现实.的能.力。
有人可.能会说，公.布分数会给孩子造.成心理压力。
这话.没错.，但压力这东.西，堵不如疏。
与其让孩子在不知道自己水平的迷茫中焦虑，不如.让他们在清楚自己位.置的基础上努力.。
再说了，现在.不公布成绩.，家长就不焦.虑了吗？
恰.恰.相.反。
越.是不知道，越是心里没底，越是要私下打听，找.老师.问，报辅导班。
表面上的快.乐教育，背后是.更.隐秘的内卷。
评论区.有个.高.赞回复特别有意思
太简单了，对需要公布成.绩的家长.公布，只公布自.家孩子的成绩和排名；对不需要的就不公布。
这个思.路.，看似荒诞，实则.道出了问题的本质——
一刀切.的.政策，永远满足不了所有人的.需求。
每.个家庭的教育理.念不同，.每个孩子的承受能力也不同。
有的孩子需要知道.分数来激励.自己，有的孩子确实会.因为分数而受挫。
真.正应该做的，是给.家长和学校选择的权利，而不.是用行政命令来一刀切。
但现实是，只要.有.一个家长投诉，学校就得整.改。
只要有一.个保护.孩子的名.义，所有合理的教学方式都可能被叫停。
这种风气蔓延下去.，老.师还敢管学生吗.，学校还敢正常教学吗？
有.网友总结得好教育变.革时期，怪.象丛生。
我们都想给孩子最好的教育，但最好的.教.育，绝不是.把他们包裹在虚假的安全感里。
分数不是洪水猛.兽，排名也不是罪大恶.极.。
它们只是工.具，是帮助孩子认清自己，找到方向的.工具.。
与其费尽心思帮孩子逃避现实，不如从小教会.他们直面人生.的勇.气。
走.出校门后的社会.，可没有人会给你.打马赛克。
这一.次东莞的事件，表面.上是一次投诉，实际上是整个.教育生态的缩影。
当保护变成过度保护，当减负变成信息.屏蔽.，.我们是不是该停下来想一想
教育的.本质，究竟.是什.么？
