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性别：男

年龄：24

大学：深圳大学

大几/研几：大四

毕业与否：未毕业

哪一年毕业：2026

擅长教学科目：初中数学、高中数学

【家教成功案例部分举例】

【1】曾辅导一名五四制初一学生数学，针对其圆锥圆柱压轴题第三问薄弱、做题易漏信息的问题，

通过“条件拆解+图形标注”专项训练，3 周内帮助学生掌握压轴题解题框架，该题型正确率从 30%

提升至 85%，期末数学成绩从班级中游进入前 5。

【2】指导一名初二学生几何证明题，针对其逻辑链条不完整、步骤跳跃的问题，梳理“已知-求证- 

中间量”三步分析法，配合错题复盘，1 个月内学生几何证明题失分减少 60%，养成规范书写习惯。

【3】辅导一名初三学生中考数学冲刺，聚焦函数与几何综合压轴题，通过真题分类精讲+限时模拟，

帮助学生突破思维瓶颈，最终中考数学取得 112 分（满分 120），顺利考入重点高中。

【4】带教一名六年级升五四制初一学生衔接课程，提前梳理初中数学知识体系，重点强化空间想象

与信息提取能力，学生入学后数学月考排名班级第 3，快速适应初中学习节奏。

【5】线上辅导一名外地五四制初一学生，针对其圆锥圆柱体积表面积综合应用题漏洞，制作专属思

维导图与变式题库，每周 3 次课跟进反馈，2 个月后学生该类题型稳定满分，家长反馈孩子做题不再

粗心漏条件。

【6】任职机构初中数学兼职教师期间，负责压轴题专题班教学，所带 12 名学生中 10 人在期末压轴

题得分提升 20 分以上，获评机构“优秀辅导教师”。

【教学方法、辅导优势心得】

精准定位痛点，针对性突破压轴题：针对圆锥圆柱压轴题第三问，总结“条件分层标注+辅助线构造+

公式联动”解题模板，帮助学生快速抓取关键信息，避免漏看隐含条件；每节课配套 3-5 道变式题巩

固，确保方法内化。

强化信息提取能力，根治做题陋习：教学中强制要求学生做题前先圈画已知条件、标注图形关键点，

课后复盘错题时重点分析“漏信息”原因，逐步培养严谨审题习惯，减少非知识性失分。

名校数学系背景，专业功底扎实：深圳大学数学系研究生，中考数学满分、高考数学 142 分，熟悉五

四制初中数学教材与考纲，对圆锥圆柱、函数几何等重难点有系统研究方法，能结合学生认知水平拆

解复杂问题。时间灵活适配，线上线下无缝衔接：可配合晚上及周六周日授课，寒暑假支持连续 30 次集中集训，

线上辅导配备手写板实时演算，互动效果不输线下，保障学习连贯性。

注重反馈闭环，家校协同提效：每次课后发送课堂笔记与作业反馈，每周向家长同步学生学习进度与

薄弱环节，根据学生状态动态调整教学计划，确保辅导效果可视化、可追踪。

【 可以提供以下区域家教老师】

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【今日花絮】对奥数培训的看法（原创）刚才有家长朋友咨询我：孩子成绩靠前、学有余力，要不要参加奥数、奥物、奥化这类学科竞赛？担心耗时耗力，纠结到底利大于弊，还是弊大于利。结合多年从教经验，再加上自己孩子的真实成长经历，我的观点很明确：对学有余力的孩子，适度参与，一定是利大于弊。但关键在于：我们以什么目的让孩子参与。如果纯粹抱着功利心——必须进国家集训队、必须拿奖加分、必须走竞赛特招路，那对绝大多数孩子并不适合。毕竟天赋异禀、能走到金字塔顶端的，永远是极少数。强行挤独木桥，只会消耗孩子的学习热情，得不偿失。但如果放下功利，只为拓展思维、深化理解、开阔眼界、锻炼能力，那奥赛式的学习，价值巨大。我自己的孩子当年也没有走奥赛加分路线，更没进入过集训队。但学校里但凡有奥数、奥物、奥化的讲座和拓展课，他都会悄悄去旁听，认认真真记了厚厚一沓笔记。虽然没有走竞赛这条路，可这些经历却悄悄塑造了他：逻辑更严密、思考更深入、知识运用更灵活。等到回头再面对常规的中考、高考题目时，真的有一种“杀鸡用牛刀”的通透与轻松。见过难题和没见过难题，完全不一样；经过深度思维训练和只停留在课本，差距更明显。孩子因此自学能力更强，面对新知识不畏惧；眼界更开阔，不满足于校内排名；内心更笃定，到大场合、大考试也能从容应对。很多孩子校内遥遥领先，一到全省、全国层面就后劲不足，往往就是因为基础够稳，但思维不够深、见识不够广、功底不够厚。所以我的建议很实在：不以拿奖加分为目的，以提升能力为初心；不挤竞赛独木桥，借奥赛练思维、长见识。这样的参与，对学有余力的孩子，非常有必要，也真正受益终身。都说推动摇篮的手，也是推动世界的手。父母好好学习，孩子天天向上。教育最忌急功近利，找准方向、选对路径，孩子的每一份努力，都会变成未来向上的底气。