在深圳,孩子没有考好,最核心的不是报课,是这件事

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最近好几个初一家长加我，聊的都是同一件事：期中数学没考好。

有的小学经常90多，初一上学期还能考80多，这学期直接掉到60多、70多。家长着急，孩子也受打击。有个妈妈说，孩子拿到卷子回家一路没说话，进门就进自己房间把门关上了。

很多家长的第一反应是：赶紧报个班，赶紧补，再不补就来不及了。

我的建议是：先别急。

不是说报班没用，是你得先搞清楚问题出在哪，再决定报什么班、怎么报。不然花了钱、花了时间，孩子也累，效果可能还不如不报。

今天把考后分析和报班思路拆开讲清楚，初一家长可以参考。

第一步：拿到卷子，分类分析，不指责

期中考试结束，卷子发下来之后，家长要做一件事——跟孩子一起坐下来，把丢分的原因分类。

注意，不是批评。不是你怎么才考这么点，不是这道题你怎么也能错，不是你看看人家谁谁谁。这些话说出来，孩子就把耳朵关上了，后面的分析全白做。

孩子考砸了，他自己也难受。你上来就一顿说，他要么顶嘴，要么不说话，但心里是抵触的。这时候你再想帮他分析问题，他就不配合了。

拿一张白纸，把丢分的地方分成三类，每一道错题对号入座。

第一类：看错数字、算错数。

比如题目写的是“3x+5=20”，孩子抄成“3x-5=20”。或者解方程的时候，移项忘记变号，本来应该是3x=20-5，他写成3x=20+5。或者分数加减法，分母不同的时候知道要通分，但通分之后分子该乘几总是算错。

这类问题不是不会，是做题习惯有问题。看题跳着看、过程跳步、不检查。你问他这道题会不会，他说会。但考试的时候就是做错了。

第二类：感觉会做，但过程书写被扣分。

这是初一最容易被忽视的问题。很多孩子拿到批改后的卷子，一脸委屈：我思路对啊，答案也对了，凭什么扣我分？

因为过程不规范。

比如几何证明题。全等三角形的证明，该写的在△ABC和△DEF中没写，该写的依据（已知、公共边、已证）没写，条件列的顺序乱了，逻辑跳步了。阅卷老师是按步骤给分的，你跳了一步，那一步的分就没有了，不管你的答案对不对。

应用题也有这个问题。设未知数不写单位，列方程不写等量关系是怎么来的，答不写完整，或者答的单位写错了。每一处扣一点，加起来就不少了。一道应用题可能就扣一两分，但好几道加起来，五六分就没了。

第三类：完全不会，知识点没掌握。

这道题看了没思路，不知道从哪里下手。或者试了几种方法都做不出来，写了一半写不下去了。或者完全空白，一个字都没写。

这说明某个知识点有漏洞，或者这类题型的解题方法没掌握。比如绝对值的几何意义没搞懂，动点问题就不会做。比如完全平方公式的变形没理解，求a²+b²的题就卡住。

把每道错题归到这三类里，你就知道问题到底出在哪了，而不是笼统地说数学没考好。

我见过一个学生，期中考试70多分，他自己觉得考砸了，想报班补一补。我让他把卷子按这三类分类，结果发现：看错算错扣了6分，过程书写扣了5分，真正不会的题只扣了十几分。

也就是说，他如果把会做的题都做对、把过程写规范，分数能到85以上。这不是知识点的问题，是习惯和熟练度的问题。报班能解决什么问题？能解决不会的题。但看错算错和过程书写，不是上课能解决的，得靠平时练。

第二步：根据分类，决定报不报班、报什么班

分类做完了，再看要不要报班、报什么班。

第一类（看错算错）和第二类（过程书写）比较多，比如加起来扣了10分以上。这类问题，不一定要报班。

看错算错，需要的是限时训练和检查习惯。每天10道计算题，限时15分钟完成，做完必须自己检查一遍。坚持两三周，正确率就能上去。这不是老师上课讲能解决的，得自己练。

过程书写，需要的是规范模板和反复练习。找一份标准答案，对照着看每一道题的书写格式，然后模仿着写。全等证明怎么写——先写“在△ABC和△DEF中”，再列三个条件，每个条件后面写依据，最后写结论。应用题怎么写：设、列、解、检、答，每一步都要写清楚。练熟了，这些格式就变成条件反射了。

这两类问题，家长在家就可以帮孩子盯着练，不一定要花钱报班。每天花15到20分钟，坚持几周，效果很明显。

但如果第三类（完全不会）比较多，或者第二类和第三类加起来比较多，那确实需要报班。

第三类说明某个知识点板块有漏洞。比如绝对值没搞懂，动点问题完全不会做。这需要老师带着把知识点重新讲一遍，把漏洞补上。光靠孩子自己看书，可能看不明白，需要有人讲、有人带着练。

第二类（过程书写）如果在家练了没效果，或者孩子不知道什么叫规范过程，不知道怎么才算标准，那也需要老师当面示范、当面纠正。有些孩子看标准答案也看不明白，不知道那个格式是怎么来的，需要有人一步一步带着写。

报班的时候，有一个坑一定要注意：课程难度要匹配。

有的家长觉得：报个难一点的班，孩子能学到更多。我告诉你，不是这样的。40分水平的孩子，放到80分的班里，上课跟听天书一样，越学越痛苦，越学越没信心。课后作业也不会做，天天被打击，最后连数学都不想学了。

报班之前，跟老师聊清楚：孩子目前的基础怎么样，这次期中考试考了多少分，主要丢分在哪。问清楚课程的进度和难度是什么，能不能先试听一节。不合适就换，别硬撑。

我之前遇到过一个小姑娘，初一上学期期末70多分，家长报了某个机构的提高班，班里都是85分以上的学生。她上了四次课，每次回来都说听不懂，作业也不会做，后来干脆不想去上课了。我跟家长说，不是孩子不行，是这个班不适合她。后来换了一个基础班，从最基础的讲起，慢慢补，成绩才慢慢上来。

第三步：报班之后，家长要做的事

如果决定报班了，家长不是交了钱就完事了。我见过太多家长，交完钱就不管了，觉得：我都花了钱了，剩下的就是老师和学生的事了。不是这样的。

第一，跟老师说清楚孩子的问题。不是笼统地说：我家孩子数学不好，而是把期中卷子的分类情况告诉老师：哪类题扣分多，哪个知识点不会，过程书写哪里不规范，计算容易在哪类题上出错。老师知道了具体情况，上课才能有针对性地关注，而不是泛泛地讲。

第二，保持跟老师的沟通。不是每天问，那样老师也烦。但每隔一两周问一下：孩子上课状态怎么样，作业完成情况如何，有哪些地方还需要加强。家长上心，老师也会更上心。

第三，多给正向鼓励。报班之后，孩子需要适应新老师、新节奏、新环境。开头几节课可能会有点吃力，作业可能错得比较多，这是正常的，不是孩子不行。家长不要一看到作业错得多就开始批评。跟孩子说：刚开始不习惯正常，过两周就好了。孩子心态稳了，效果才会好。

我之前带过一个初一的孩子，前两次课基本不怎么说话，问他问题也不怎么回应。我跟家长沟通，说孩子可能还没适应，需要一点时间。家长回家没给他压力，就说：胡老师说你上课挺认真的，慢慢来，不着急。第三次课开始，这个孩子主动问我问题了，课堂上也愿意开口了。

如果觉得期中卷子反映不出全部问题

有些家长觉得，期中考试只考了这半个学期的内容，孩子的问题可能不光是这半学期的。

这个担心是有道理的。有些孩子小学的计算习惯就没养好，到了初一，负数、字母一加进来，原来的问题就被放大了。比如小学的分数加减法通分就没练熟，到了初一学有理数，负号一加，更乱了。

有些孩子小学的应用题理解就有问题，分不清单位“1”，不会找等量关系。到了初一学方程应用题，题目更长、条件更多，就更跟不上了。

为了帮家长更全面地了解孩子的情况，我整理了一份初一知识能力掌握自测卷。

这份卷子覆盖了初一整个年级的主要板块——计算（有理数运算、整式加减）、几何（平行线证明、全等三角形）、应用题（一元一次方程、不等式）。不按单元考，而是把不同类型的问题混在一起，看看孩子到底在哪个板块有漏洞，是计算的问题、几何的问题、还是方程的问题。

需要的家长可以找我领取。做完之后发给我，我会帮忙分析丢分原因，告诉你接下来重点该补哪里、怎么补。

最后说几句

初一下学期，成绩往下掉，很常见。我教了这么多年，每年这个时候都会收到类似的家长消息。不是因为孩子变笨了，是初中数学的难度和思维方式跟小学不一样了。

别急着报班。先把卷子拿出来，把丢分分类，搞清楚问题出在哪。习惯问题就练习惯，过程问题就练书写，知识漏洞就补知识。对症下药，比盲目报班有效得多。

报班不是目的，解决问题才是。找准方向，期末赶上来完全来得及。

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