智慧课堂刚铺设时，最现实的问题是：老师愿不愿意用？中荟的做法很简单——不强制、不排名，但提供培训和支持，让第一批尝到甜头的老师自然带动其他人。

目前，全校80名教师中已有80%常态化使用智慧课堂，行为数据进一步印证了这一点：自2026年春季开学至今，全校智慧课堂授课应用2066次、课堂表扬学生5731次、下载教学资源884次、利用智能终端布置作业468次、课堂互动2792次。这意味着，智慧课堂已经彻底融入了教学节奏，不再需要“特意安排”。

数学老师杨老师的反馈很直接：“系统会告诉我学生上节课哪里没听懂，这节课我就知道该重点讲什么。”这句话的关键在于——决策依据变了。过去靠经验“感觉”学生没懂，现在靠数据“知道”哪里没懂。

对于孩子们来说，智慧课堂带来的改变，不是让内向的孩子变外向，而是给了他们另一种参与方式。全员应答、随机选人、小组投屏——这些功能让互动从“一对一的抽样”变成了“全班的标配”。

数据显示，97%的学生积极参与每一次课堂互动。这一比例意味着，绝大多数学生不再是课堂的旁观者。

“以前提问，举手的总是那几个人。现在每个学生手里都有智能终端，我可以让全班同时作答，答题结果实时生成统计——谁对了谁错了、哪个选项错得最多，一目了然。那些平时不敢举手的孩子，也愿意在终端上写出自己的答案。”地理黄老师说。

而在课后，几乎全部学生都能够主动使用他们的智能终端进行自主学习。

这一切的改变，源于智慧课堂帮他们解决了两个核心问题：第一，我知道自己哪里不会；第二，我知道该练什么。

系统能够识别出学生作业中的知识弱项和盲区，并精准推送练习、变式题，数据显示，学生通过智慧课堂推荐的薄弱项训练，解决了其中97%的弱项。一位年级组长这样总结：“以前全班做同一张卷子，基础好的觉得简单，跟不上的觉得难。现在智能终端会根据每个人的错题，推送不同的练习。学生不再被‘平均进度’拖着走。”

一位班主任观察到更微妙的变化：“以前自习时，学生做完作业就不知道干什么了。现在很多学生会主动打开智能终端，看系统推送的错题解析，或者做拓展练习。他们不是在‘完成任务’，而是在‘解决自己的问题’。”

自主性不是被要求的，而是在“问题清晰+路径明确”的条件下自然产生的。

物理张老师说：“以前没体会到技术为教学带来的帮助，现在觉得真是个好帮手。表扬学生点一下就行，不用再喊‘大家给他鼓掌’；分享资源一键发送，不用再让学生排队拷贝。节省下来的时间，我可以更专注于教学本身。”

中荟高级中学的实践表明：智慧课堂不是教育的点缀，而是让“因材施教”从理念走向现实的底层动力，这既是教学质量的保障，也是对学生和家长最诚实的承诺。

下一阶段，学校将继续推动智慧课堂从“全面应用”走向“深度融合”。在这里，每一个学生的每一次作答，都被看见；每一个弱项的每一次突破，都被记录；每一个成长的每一步，都不再孤单。

深圳市中荟高级中学，正在用技术与温度，书写一所民办学校的教育新常态。对AI赋能教学的实际效果有了直观感受。