深圳市基础教育系统邓丽霞名师工作室线下访园活动纪实

参观老师们驻足在扎染体验区跃跃欲试，在喝茶吧小朋友的邀请下共饮畅谈，目光在回忆录和自制故事书上流连忘返。当观摩活动结束后回到多功能厅时，开展和茶相关项目活动班级的孩子们为参访老师暖心地献上他们自己做的柠檬茶和奶茶，赢得工作室老师们的夸赞。

锦绣江南幼儿园教学主任汤美萍老师从园所概况、教学管理、未来展望三个方面对锦绣江南幼儿园转公以来的发展历程进行介绍。园所通过园本培训、科研活动、共享区域游戏和家园合作，提升教育质量。教师们通过持续的理论学习和教研活动，不断提升专业能力，支持幼儿自主探索与成长。未来幼儿园将继续推动以生态为核心的教育理念，坚持做真实教学，提供个性化教育，促进幼儿全面发展。

小五班苏春凤老师汇报了《遇见扎染》项目式课程教学故事，详述了完整的扎染课程设计。该课程以幼儿对染色实验的兴趣为切入点，从初探扎染、如何制作班服（制作班服过程中生成大手拉小手，哥哥姐姐齐参与)、如何打造扎染小铺三阶段让幼儿置身于真实的生活情境中，在活动中实现了主动探究、实际操作、直接感知、亲身体验的学习过程，并在心中播撒下一颗“美”的种子，在未来的日子里老师和孩子们继续寻找“扎染”的美……

中四班刘雅媚老师汇报了《来一杯茶》项目式课程教学故事，课程的缘起和脉络都来源于幼儿的生活发现并以实际提出的问题为主导。虽然茶对于中班幼儿来说无论是理解还是操作都有一定的难度，但通过以幼儿为主导的方式，鼓励幼儿大胆提问，激发幼儿的求知欲和能动性去发现问题、解决问题，结合园所和家长资源的支持，最后从过程性成果的呈现和各阶段小结的推进来看，整个课程设计丰满而富有趣味性。

 大五班王俊洋老师汇报了《我们的回忆录》项目式课程教学故事。该课程缘起于一次关于毕业的晨谈活动，以幼儿的兴趣为支点，引导幼儿发现问题、分析问题、解决问题，并从探秘回忆录、设计回忆录、制作回忆录和展示回忆录四个阶段开展项目活动，以回忆录的方式记录幼儿们在幼儿园三年的难忘时光。工作室主持人邓丽霞老师以其丰富的阅历和经验提出以时间轴的方式来继续完善和充实回忆录更是为此次产品设计添上浓墨重彩的一笔。

水尝无华，相荡乃成涟漪；石本无火，相击而生灵光。在汇报结束后，工作室成员，学员对三组问题结合，实地观摩，示范班老师的汇报内容进行研讨：

各组代表上台分享经验的同时也是大家的一次思想碰撞，如石中火花，水中波纹，不断拓展开来。第二组代表从小中大班的幼儿年龄特点具体阐述了扎染阶段性活动的开展；第一组代表认为要从茶文化和国内外的茶资源两方面去打造园所茶文化特色；第三组代表则从技术、工具、思维、呈现方式和现场助教几个方面条分缕析地陈述了家园共育如何助力完成回忆录的设计。每一次的讨论不仅仅是知识的传递，更是智慧的激荡，相互启发，共同进步。

邓丽霞老师用两个词表达了今日访园的感受。一是期待，入园前的期待，期待锦绣江南幼儿园访园时的精彩呈现。二是震撼，入园观摩后的震撼，震撼于园所初次开展项目活动就能贴近幼儿的真实生活情景，以幼儿提出的问题为活动脉络，注重幼儿实际探究过程中自主性和创造力的发展。邓老师用九个字为我们的课程发展指引方向：“慢过程、细观察、深分析。”项目课程对教师的专业素养提出较高要求，教师需突破以往固有的思维，重新学习梳理整合，实现破茧成蝶的精彩，其过程虽艰辛，但收获一定是丰盈且舞动的。邓丽霞老师给予我园的专业点评和鼓励，用她有深度、有广度、有高度的智慧和见解，极大地激励了我园教师的教育热情，并指导我们在教学实践中更好地理解和运用先进的教育理念。

文沛之博士从三个方面阐述了教师如何开展项目式活动。首先，文博士强调了创造课程思路的重要性，教师需要识别并培养孩子的兴趣和提问习惯，聚焦关键问题。其次，提到教师应鼓励孩子观察并记录所发现的问题，同时挖掘并利用教育中的失败、矛盾和冲突，抓住教育契机，以此激发孩子的探究意识。最后，文博士强调了激发孩子提问能力的重要性，通过实践活动培养孩子的自主思考和问题解决的能力，最终让孩子主导项目并有机会进行成果汇报。文博士对项目式课程实践的深入讲解和宝贵建议，极大地丰富了我园项目式课程的设计与实施，赋能教师更好地引导和支持孩子的学习旅程。

工作室成员黄乐翠园长首先感谢邓丽霞老师给予幼儿园面向工作室成员及学员开放展示的机会，诚挚欢迎工作室全体成员及学员来园共研交流。并表明，开放交流是一种知识共享、经验共享的重要途径，今后将继续携手同行，凝聚更好的教育合力，为学前教育事业的高质量发展出绵薄之力。其次，黄园长用四个关键词来表达感谢，一是感谢付出，感谢锦绣江南幼儿园团队为本次活动的辛勤付出；二是感谢引领，感谢邓丽霞老师为学员们搭建起优质高效的学习交流平台以及在活动筹备过程中细致入微的指导，让我们有机会能够在这个平台上展示自身教学实践成果，同时也能汲取其他优秀教育工作者的先进经验和创新理念；三是感谢指导，感谢文沛之博士以渊博的学术知识和严谨的科研态度，为我们的项目式课程提供了专业的建议和方向性的指导。文博士独到的见解和深入浅出的指导方式，带领老师们在专业知识领域实现了新的突破，同时在课程开展的过程中极大地提升了课程设计能力和课程活动实施水平，使得参与者皆有所悟，皆有所得，正是有了您的鼎力支持，我们的活动才得以顺利开展，取得超过预期的效果；四是感谢相遇，感谢刘伶俐园长的关心与助力，引荐了丽霞老师和沛之博士两位导师，得到两位杰出教育工作者的指导和点拨。

高山流水觅知音，琴瑟和鸣共进阶。每一次交流都是经验与智慧交融的旅程。本次名师工作室的入园指导活动，为我园提供了与名师的近距离交流与对话的平台。通过专业指导，为幼儿园提出具有实效性的宝贵建议。我园会继续以虚心互学的态度，且行且思，强内涵，树品质，与各位幼教同仁携手在幼教路上相互学习、共同进步！

深圳市邓丽霞名师工作室的唐欢老师、范朝阳老师为大家带来了关于《运用马赛克方法支持幼儿项目式学习》《儿童的另一种学习－以大班项目“沙漏计时器”为例》的专题分享。

唐欢老师在分享中介绍的由艾莉森·克拉克和彼得·莫斯提出的马赛克方法强调通过多途径“倾听”来理解幼儿未能直接用语言表达的内心感受和想法。这种方法综合运用多种手段获取儿童日常生活中的细节，从而形成丰富多彩的“马赛克图案”，代表孩子们不同角度的观点。唐欢老师强调，这种方法不仅让我们时刻提醒自己尊重幼儿，视其为独立个体，而且为教师提供了具体的实践依据，使他们能够基于倾听的结果来观察幼儿的发展，进而解读、反思和支持幼儿。

范朝阳老师在讲座中探讨了时间的概念及其在儿童成长中的体现。大班项目“沙漏计时器”，老师引导孩子们通过探索沙漏的种类和结构，调动他们的兴趣，并为自制沙漏奠定基础。这一过程不仅帮助幼儿将抽象的时间概念具体化，还通过实际操作感知时间的流逝，培养了他们珍惜时间的意识。该项目体现了《指南》中提到的科学学习核心：激发幼儿的探究兴趣，体验探究过程，发展探究能力。此活动还为孩子们日后按时作息、培养守时习惯奠定了良好基础。

活动尾声，深圳市邓丽霞名师工作室主持人邓丽霞老师对我园举办本次活动再次给予充分肯定，同时也鼓励老师们继续探索，扎根学前教育，为孩子们提供更加优质的教育。

本次活动不仅是一次简单的参访，更是一场深入心灵的教育交流和学习之旅。在这里，先进的教育理念与丰富的管理经验交织汇聚，共同绘制出一幅促进成长与创新的图景！

文字 | 纪粤阳、刘雅媚、苏春凤

文字审核 | 王俊洋

图片 | 杨泽宏、张丽娟、刘源源

编辑 | 刘源源

初审 | 教学部

复审 | 办公室

终审 | 黄乐翠