——写给凤中和大华102班
和202班的孩子们的
秋日告白
2026年1月6日下午4：10分，大华学校的下课铃声准时响起，我站在102班的教室前跟孩子们说有缘下个学期再见后，就静静地站着看着孩子们收拾书包准备放学，这时那个每次在我上课前都要来我这里说想用一下我上课的翻页笔，并告诉我他会用这支笔的男孩子走到我身边，拿出一个糕点说要送给我，当然我知道做为一个小学一年级孩子口袋里零食的珍贵性，本想说完谢谢后就让他自己留着，但我还没来得及开口，小男孩就开始眼眶发红，声音哽咽地跟我说：“老师，我不舍得你，会好想你的。”然后眼泪都开始淌下来了，我一瞬间的慌乱过后，立马收好他递给我的小饼干，并把他轻轻地揽在了身前，那一刻任何语言已显多余，而且我只觉得在当时也没有任何言语能回馈到这个孩子的情感，我只能努力地抱了抱他，温柔地告诉他我也会想念他们的，我也只希望他能接受到我的那份真诚和接纳。经常说一切都是最好的安排，果然没错，我现在回想起来都还觉得有点恍惚，在这个开始于2025年9月15日下午两点凤凰中学202班第一节课的2025年秋季校园绘本阅读课的旅程中，给了我如此一个温暖的句点，那一刻我只知道我是孩子们的老师，但同时我又是一个孩子，而他们都是我的老师，也就因此有了这样一个题目“是老师，更是孩子”，作为我对这一趟秋日课程之旅总结回顾的开启。
第一期认证讲师：邹敏
感谢微笑，让我接触到了阅读讲师这一个职业，在学习完阅读讲师培训课后又经过了一年的实践，我突然发现我开始适应了老师这个称呼，回想自己在10来岁刚上初中时有过两个记忆至今的理想，就是长大后要当老师或军人，只不过人生就是这样充满了不确定性，虽然我的父母都是从事了一生的教育事业，而我亦有模糊的理想，但我却阴差阳错地根本就没有任何去到这两个目标的迹象，但是人生呢又总是这样充满了惊喜，没想到在我年过半百之后突然发现有上百个孩子们都围着我叫老师了，而我也安然的接受了这个称呼，还记得虽然2025年上半年也有过进校园讲课，也被孩子们称呼老师，但自己却一直没有完全认可，终于在2025年秋季学期校园课程结束后我完全接受了这一点，或许这来源于我这个学期来在两个学校四个班级54节完整的绘本课的经历，但我想更多的应该是来源于这一百多个孩子给到我的爱和包容，是他们的天真、他们的坦诚、他们的每一句话语、每一个拥抱在滋养着我，并在不经意间疗愈着我。我想从此以后，我将会真心地爱着这个称呼，并细心地再往这个称呼里怎么添加更多的色彩和力量。好吧，开始我的回忆之旅。
01 初进校园
在学期开始前，我们讲师团的几个小伙伴聚在一起进行了详细的主题确定和绘本的选择，几经商议，最后确定了两个年级各四个主题，当然最关键的还要确定好两个年级的第一节课的绘本和教案。不得不说，小伙伴们都是极其认真，而对我来说，好像又是几个第一次，因为又是第一次面对二年级的孩子，我不知道二年级的孩子又会是怎么样的表现呢？对一年级来说，也是第一次从他们初次踏进小学校园时我就可以陪着他们度过一个学期的绘本课，所以对我来说，又是一片空白的感觉，在第一节课之前依然是各种忐下忑。当然唯一有点不同的是，在紧张的同时，我深信一定又会有着一个新奇的世界在等着我。就这样，在9月15日的下午两点，我终于第一次踏进了凤中的校园！第一次走进202班的教室时，孩子们的热情反应有点出乎我的意料，38双明亮的眼睛看着我，并没有我想象中的疑惑或审视，我看到的竟然是一种自然而然地接纳和好奇，我来不及探索其中的究竟，因为这样反而是大大减轻了我之前的紧张和忐忑，很快地就先进行了简单的自我介绍，然后开始了绘本的讲述，现在回想起来，这些个孩子们是多么地可爱和包容，或许他们知道我第一次的拘谨，都是安安静静地跟我一起探讨绘本《爱书的孩子》，记得在课中讨论的时候，每个人都非常积极地表达自己的想法，而且每个人都会有着自己的思考，在说到从绘本的画面中有些什么感受的时候，让我对他们表达情绪的词汇大为赞叹，让我心里窃喜，虽说我是老师的身份，可是我更愿意地是知道这每个孩子也都将是我的老师了呀！最后让他们每个人写下自己的阅读小目标完成班级的阅读树，全班同学们都认真地写下了自己的目标。就这样好像和202班的第一次相识非常顺利且完美。
上完202班的课后，接下来就是到102班的第一节课，所以都还来不及舒缓或回顾一下第一节课的感受，就又开始了下一个第一节课。因为想着一年级的孩子刚刚升到小学，可能还不太了解和适应小学校园的一些规则，所以我们订的一年级的主题就是从“自由与规则”讲起。我带去的绘本是《和甘伯伯去游河》，102班也是38个孩子，也是非常感谢班主任莫老师，其实一整个学期，她都几乎陪同着每一节课，这对我当然也是一颗超大的定心丸。不过倒也更是让我惊奇的是，一年级的孩子们也是对我完全的接纳，没有一点陌生感，而且接下来在这个班的的每一节课绘本课出奇地顺利。因为我在做自我介绍时说过给自己取了个“中国好司机”的名字，孩子们表现了极大的兴趣，而我在讲绘本的过程中，从小动物刚开始上船前答应甘伯伯遵守规则，到后来忍不住乱套导致船翻的故事，延伸到我们上课时是不是也可以共同约定一下规则呢？又再联系到自我介绍时司机的身份，我就顺势给102班带来了一辆阅读巴士，让老师们开着这辆阅读巴士来渡过和孩子们的一个学期，让我没想到的是，这一个临时灵感而来的巴士竟然成了我和一年级一整个学期绘本课的牢固纽带。
当下午3：40的下课铃声响起时，我也就顺利完成了第一次见面。（虽然后来大华学校因为时间的安排，和他们的第一次见面要晚了好些天，但因为已经有了和凤中的第一次，从我的心理到实际状况都已经是非常顺利了）。还记得那天虽说第一次进校园算是顺利，但却也毕竟是我第一次连续上两节课，第一次和近80个孩子见面的经历，切身地有一点疲累的感觉，在我回到家后画下了这样一幅画，从内心致敬所有的老师们！
02 绘本旅程中的风景
从一开始，我都是本着努力看到每一个孩子，让每一个孩子都爱上阅读，享受阅读带来的快乐的初心，但说实话，我又觉得我没有什么可以具体衡量的标准，但既然已经开始了这段旅程，那我也就时时告诉自己时时保着一颗好奇心，去发现旅程中的珍宝，时时敞开自己的心怀，将自己生活中的经历和感悟也时不时融到课堂中来，我只是先奉行着“真诚永远是第一位的”的铁律准备着每一节绘本课，不能给孩子们讲述自己都有纠结和怀疑的课程，就这样开始了我在54节课中的看见和拾贝之旅，虽然会遗憾没办法完全复原所有的课程，可总有那些刻骨铭心的点滴值得一再回味和分享。
课堂上的“魔法时刻”
因为我本着首先得是我自己喜欢并真实地讲述出来，孩子们也能感受到我的那份真实和喜欢，就会积极的参与，以及尊重每个孩子看见每个孩子的信念，所谓“念念不忘，必有回响”就很快印证在了现实中。记得很清楚在两个学校一年级上第一节课做读写绘的延展活动时，都会有好几位同学都说“老师我不会画、我不会写”，当时就温柔地告诉他们那要不先尝试就写下自己的名字就好，果然有两三位同学就只是写下了自己的名字（其实我倒是想偷偷的说一句，他们这个简直是赢了，因为我反而第一节课就深深地记住了这几个名字，哈哈），但是随着上课的进行，我相信他们应该也是在慢慢感受到这其中的乐趣，突然有一天发现原来只写自己的名字的小朋友居然画了很丰富的画，还有少许的文字表达，不得不说，我那一刻特别的开心和激动，这或许就是对我最大的奖励。
记得在大华时，因为202班的投影并不是太清晰，我准备的绘本PPT的画面和一些图片视频也不能清晰地展示，在讲述《图书馆狮子》时，就干脆和大家约好那就都安静地听老师读绘本，结果那一堂课竟然出奇地安静，就连空气都一起安静了下来，大家都专心地听着我讲读着绘本里的故事，我相信一定是故事的魔力加上我讲述的方式吸引到了孩子们，那一刻也让我再次想起关于课堂纪律的探讨，因为这个班级的孩子从一开始就给我一种特别活泼的感觉，每个人都有强烈的表达欲望，但一节课又不可能让每个孩子都能尽情地表达，这样经常会让我觉得课堂有点吵闹， 但那一次的奇妙经历让我再次深信其实可能可以说不存在孩子们纪律不好的问题，是我对他们还不够了解，没有激发起他们的兴趣，所以才会出现人们口中常说的纪律差的现象，这应该是我需要去学习的，感谢孩子们给我的启示。
当然我也想尽办法能给孩子们带去魔法的展示，在给一年级孩子们上想象力主题的绘本时，我结合绘本中的内容带去了各种颜料，在课堂上给他们展示两种颜色会碰撞出什么样的颜色，得到了同学们的哇声一片，我相信那一刻满足展现在了我的笑脸上，也印在了他们的心里。我也会经常给他们分享我生活中的经历，有一次从郑州跑完马拉松回来，因为刚好在讲到大自然秋天的绘本，我给他们展示了从郑州街头捡回来的巨大的梧桐树叶，以及一片同时呈现有绿、浅黄、金色、棕色的树叶，当时孩子们好奇地睁大眼睛全班惊叹的反应让我愣住了，简直怀疑这些个孩子们怎么这么会捧场呢？但我马上意识到我的固定思维又在框住我了，孩子们的那种反馈是真实而贴切的，在那一瞬间，我突然有一种沸腾着的幸福感，我的一个小小的随意举动变得如此的意义重大，这不就是我一直在说的双向滋养、双向奔赴的旅程吗？
其实每个孩子都有每个孩子的特质，但人们又总是习惯地认为可能一年级的孩子会是什么样子的，二年级的孩子应该又是什么样子的，不过在我上课的路途中，经常会让我有凌乱的感觉，今天觉得哦，二年级的孩子毕竟要大一点，好像成熟一些，今天课堂上表现出来常有超乎寻常的智慧，一年级的娃毕竟还是幼稚一点；但接下来第二次上完课后，突然又发现怎么又颠倒过来了。对我来说，真的就像一次次探险，充满着神奇和意外。我就这样边上着课，边更新着自己的观念储备，再怎么回馈到课堂中去。印象很深的是在刚开始上的几节课中，不知道为什么，二年级的孩子特别容易跟着前一个孩子的答案走，如果想问一下每个人的感受，如果前一个说了开心，后面会接二连三地说开心，我意识到这可能是孩子的特性，因为没有安静下来在自己的头脑里思考，或许询问的方式又让孩子们觉得了慌乱紧张，所以一下很容易脑子里一片空白就被前一个带走了，后来又试着改变策略，让孩子们明白课堂上的参与并不仅仅是要快速举手的热情，也没有答案正确与否的标准，我们要的就是开动自己的脑力，挖掘自己的想法并不受干扰地表达出来，让我惊喜的是，在几次尝试后，跟风回答的现象几乎完全消失，每个孩子都能不再急切地只想着说，都会仔细思索一下后给出自己的答案，哈，那一刻我真的相信在恰当的时机，课堂就一定会展现出了它的魔法时刻。
孩子们的智慧
旅程中发生的神奇事一定是数不胜数，经常从孩子们口中冒出来的话语让我有时会想，这是一年级的孩子吗？原来孩子们都是哲学家吧？在有一次给一年级讲《米莉的帽子变变变》绘本时，因为小小主角戴着一顶想象的帽子回家，问爸爸妈妈喜不喜欢她的帽子，妈妈刚说完没有看到帽子呀，立马又停顿了一下，微笑着说：“哇，果然是一顶神奇的帽子呢！”在读到这里的时候，我停下来问了一下，为什么妈妈会这样的表现，其实我本来还想着慢慢引导一下的，结果一个小男生很是沉稳地回答说：“她的妈妈很好，在配合她，因为她怕她的女儿会失望。” 哈哈，直接把我惊到了，我忍不住和他击了一下掌，让我多么地好奇想再了解他们多一点！还有在给二年级孩讲人际交友主题时，让大家说说自己眼中的真正的友情是什么样的？有个女孩子也是淡定且笃定地说：“我觉得真正的友情就像一棵小树苗，它会慢慢长大，变成一棵大树，永远都在那里，不会改变!”我就这样贪心地享受着这些智慧的孩子们带给我的惊奇和震撼，也同时开启了重新养育自己的行程。在讲述绘本的课堂中，我们都不会预设任何标准答案，都是希望孩子们能充分地表达自己而不受约束，我在绘本课的进行之中其实也开始了自己的学习，就像孩子们每次的读写给作品，我一开始只是收集起来装订好向他们展示，后来我又开始给每次的作品画上相应的小画，结果孩子们都非常喜欢，除了表达他们盛大的赞美外，也期待着下一次我都画上画，记得有一次我在课程结束后问了一下，想让我在他们的作品封面上画什么？结果有个小女孩大声地说：“老师想画什么就画什么！”让我不禁莞尔一笑，和她隔空拍了一下掌，还表达了我的谢意。就这样在绘本和课堂的滋养下，我和孩子们都在尽情地享受和共同成长着。
孩子们的作品
其实孩子们的作品肯定没有办法能展示完全的，不过我想既然是我一次完整的回顾，还是少不了也说几句他们的作品。一年级孩子们在设计自己的名字时有让我惊艳到的感觉，无论从表达，还是绘画都让人忍不住想多听几遍、多看几眼！在讲关于认识自己主题关于名字的绘本课时，让大家说说自己名字的故事，有个叫钟家欢的女孩表达她名字的意义，她说：“钟因为同音伟大中国的中，家因为是温暖家庭的家，欢是因为欢喜的欢，所以我非常喜欢自己的名字！”当然也有在另一个班时，也会大多表示不喜欢自己的名字，当时两个班级的反差让我困惑了一下，不过这其实又很快成为了我能正向引导一下的契机，只是让他们先静下来按自己的想法表达出来，我们一起分享一下，并没有存在谁对谁错，后来让他们设计一下自己的名字的作品，让我不得不对这个年龄孩子们的才能表示折服。还有他们设计自己的学校时的奇思妙想，我只感叹我不能倒回到六七岁时了，我真的好想再亲自体验一回小孩子的样子。
有二年级孩子学写日记时，我看到有的孩子会深情地写了一大段曾经周末去爸爸上班的地方的情景后， 觉得爸爸上班很辛苦，在后来有机会的时候就帮爸爸捶背，让我有一种乖的心疼又温暖的感觉，还有的孩子的字在第一次就震撼了我，那清秀工整的样子也激发了我要努力撕掉我那从小就写不好字的标签。小朋友们的画画有的简单潦潦几笔，有的会充满整而纸张，我只恨没有足够的时间去了解那每一付画的意义，但我知道那一付都有它独特的意义，他们每一节课的作品我都会装订成册，而我在收集作品的过程中，从开始单纯的整理成册，到后面我也会加入他们的封面创作中来，没想到我的这个加入让孩子们惊喜万分，真的是生活太奇妙了，经常一个不经意的举动有可能带来意响不到的效果，我真的是喜欢这种双向收获的良性循环，让人无法抵抗。我也会珍藏着他们的每一次创造的作品，没有好坏，没有优劣，都是独一无二的作品。
记得刚开始几节课时我还没有完全意识到小孩子画作背后的意义，慢慢地我才清醒意识到其实这个年龄段孩子的作品就是用来表达的，他并不是画出来让大家都能一目了然看得懂，而是有着他自己的世界，记得在一年级《怎样画一头奶牛》的绘本课后，我邀请一个小朋友来分享一下他的画，我第一眼看到时也没有什么概念，结果他跟我讲述了一个完整的故事：这是有一只鳄鱼吃掉了一头奶牛，结果慢慢地鳄鱼的身上长满了黑白的斑点，怎么也消不掉，然后鳄鱼就难过地哭了！话说当时那个瞬间我也想哭了，因为我想在以前的课程中我是错过了多少精彩的故事，丢失了多少小朋友那天真神秘的世界的那个瞬间，不过不怕，我这不就马上又从孩子们身上学到了如此重要的一课，让我谨记我以后也要一直时时努力做个保持好奇心好学的孩子！
看看自己在这趟双向奔赴中努力奔跑的时刻
说实话在构思和开始写这篇总结时我并没有想到要写下这个小标题，可是好象随着文字的堆砌，情感的流动就自然而然地也想看看这个被照亮的自己做了些什么？因为我珍爱着孩子们，但我相信孩子们也珍贵着我，所以任何都值得记录一下。因为这份珍爱，从我走进校园的第一天起，我所有的时刻表都围绕着孩子们而展开，记得后来跟同伴聊起来，说我压根就没想过当走上讲台作为老师的身份后可以请假缺课的情形。因为我喜欢，我期待着和孩子们的每一次相聚，所以每次上课来回一百来公里的路程都成了这条爱心路上的装饰，朋友们总是会问我开车那么远不累吗？哈哈，到目前为止，作为中国好司机的我确实还没有这方面的困扰，我从来没有过累的感觉，当然也可能是被更多的欢笑和喜悦给冲走了。还记得中途遇上广州全运会的举办对限行的规定，而我也并没想要不就不去了请一两次假吧，只是在地图上搜索绕行路线，结果走了几次弯弯曲曲的山路，路窄人少，会车困难，但我却是欣喜地像发现了新大陆一样，把我的经历画了下来又告诉孩子们，告诉我好羡慕他们家园周边原来是这么一个山清水秀的地方，让他们多去看看大自然的神奇，多去看看周边的世界。虽说我能适时调整，但确实因为限行让每次的行程不只是多了高速通行费，还多出了近60公里也会让我有了疲惫的感觉，但好在疲惫还没积累到我真的想休息的时候，限行就结束了，然后这也就又成为了一段美好且珍贵的回忆。
第一次跟孩子们见面时我还说了我喜欢跑步，爱花花草草，所以现在偶尔地去到外地参加个马拉松赛事也是我生命中的一部分，但因为有了上课的第一顺位，我也开始调整我的方式，马拉松赛事一般都是周日，在前两年我都是先跑完然后在当地逛一下再返回，但因为秋季的校园绘本课安排在星期一，所以无论什么方式我都会在周一赶回来去上课。11月份去到郑州跑完后，就坐当天晚上的火车回广州，周一早马不停蹄地从广州站回到佛山，再收拾好东西开车去到凤中校园，我现在都还能回想起当时的状态，衣服都没换，风尘仆仆，可却又是精神十足，也就是那天我在一年级课堂给他们展示了颜色碰撞的小试验，在二年级课堂给他们展示了从郑州带回来的梧桐树叶和马拉松奖牌，而当天所有孩子们给我的反应又是极其地热烈和欣喜，更是让我完全感觉不到一点点倦意。因为那一刻，我不知道我该是老师还是孩子了，我只知道我把我的生活融进了他们的世界里，而他们的样子也融进了我的生命里。当然还有所有外人看起来都觉得我疯了的经历，那就是也是有次自驾去到海口后，在周日晚上活动结束后凌晨赶轮渡，再连夜驱车五百多公里赶回来上课。或许很多人确实觉得我不可理喻，我也不知道我为什么会这样做，或许这就是我的生活，我的经历让我成为了这个样子，而那一刻，我知道我是喜欢的，那我就会在所不辞。写到这里，其实我想说这或许也都是我想向孩子们表白的形式吧。
还有因为是每周一次跟孩子们相聚，所以我每次都会跟他们先分享一些我在生活中的有趣事，就像每次马拉松，我会给他们看看我跑步的样子，会带上实物奖牌给他们展示，我会给他们说说这个地方，也会说说奖牌的含义，还有每次外出的经历，看到的美景，发现的新奇，我都会给他们说说，因为我想这一切都是我的生活，所以慢慢地可能我已经把我的生命也在一节节课堂上呈现出来了，而孩子们应该也接受到这样的信息，所以在我整个的课程中，从一开始还有些孩子不太敢表达和分享，到最后都会非常高兴地在课堂上分享自己的见解和经历了。
要想想54节课，一百多个孩子，那些个快乐温馨的时光哪能是几句话就能表达完全的呢？我只知道我就像是在一片大海里徜徉，刚开始总是想该怎么把控课堂纪律，到后来意识其实本来并不存在不守纪律的孩子，那是我应该要完成的功课，是我应该要去摸索在我的课堂上能吸引到每个孩子的方法。而我在和孩子们相处的过程中，孩子们的真诚，毫无保留地好奇，直接的情感表达，就像镜子一样照见了那个也如孩子一般的我，给到我疗愈的力量，我真是在这个过程中重新开始养育自己了，被他们的童真所感染，而我也自然而然地呈现了完整、本真的生命状态，与孩子们渡过了这一段相遇与共创的生命。要知道我每次走在操场上时，那远远看到我就飞奔过来的身影会让我只想让时间再多停留一会儿，我会稳稳地站在那里，享受完他们挂在我身上，环抱着我的童心后，再和他们一起走进教室。每次上完课后，好几个孩子都会涌过来帮我收拾书本，再帮我背起包包，硬是要送我走过操场，经常会让我恍惚我好像在享受着明星的待遇，哈哈。而我的努力看见每个孩子们的初心，也经常会让我会心一笑。记得凤中102班有个孩子是在我上到第三节课的时候新转进来的，不知道是我哪个无意的动作，让他感受到了被看见的力量，本来很是羞涩有点怯意的他从此成了播报我们的阅读巴士到了第几站的播报员，因为每次我一来，他就会马上跑过来告诉我今天是第几站，其实我也不知道他们是怎么记住这个次数的，因为我自己每次是因为有记录，而这个年龄的孩子还经常分不清一周、一月、一个学期、一年到底谁更长，但他们却清晰地记着这个每周才见一次的约会次数，或许这就是绘本的吸引、阅读的兴趣、还有那份发自内心的爱吧。
在最后一节课前，我们几个小伙伴一起讨论了很久，看看选什么样的绘本，用什么样的流程，不过到最后发现其实不用限定于同一种方式，就决定都按大家自己在课堂上的安排选择自己喜欢的绘本并设计自己喜欢的课案。就这样在大家讨论出来的框架下，我给二年级的最后一节课选了《神奇飞书》的小电影，因为想呼应到第一节课《爱书的孩子》，在我们上了一个学期的课后，大家一定都有了自己的想法，也就设计了一个让他们自制一本属于自己的小书的延展活动，让他们用自己的笔，用自己的头脑设计出自己喜欢的书，让孩子们知道不光是爱读书，其实每个人也可以创作书。而让我深感欣慰的是所有的孩子们都努力完成了他们的小书雏形，并交给了我，我说会在每本小书的空白页写上几句话，再让他们以后慢慢丰富完成，感谢孩子们的信任。而在一年级，因为有我的阅读巴士一路伴行，我就选了一本简单的绘本《我喜欢书》，给他们看看各种书的样子，书目的分类，让他们保持着对书本，对阅读的好奇心和兴趣，最后设计了完成一张阅读巴士纪念票作为结束，其实惊喜也发生在这里，我开始的想象还是落入了俗套，想着让他们说一下这一个学期的收获，写下来或画下来，可能我总是想把阅读课的作用具象化，能让我看到具体的成效，后来当把所有的阅读巴士纪念票收上来后，我一张张的翻阅和欣赏，当然并不都是写上喜欢的书名或喜欢的故事，反正待我看完我只觉得有一种被震撼到的眩晕感，才发现原来我已经收获了近70辆五彩斑斓、各具特色的巴士呀！那辆我9月份开出来的阅读巴士已经变成了一个庞大的车队！这就是孩子们呀，这就是最真诚的阅读，这就是最珍贵的收获，我们的每一次见面，每一次聊天，每一付画其实都是在阅读呀！真的我已经无法再多说什么，只能说感谢可爱的孩子们，我会一直想着你们，也会记得跟你们的约定。最后一节课，孩子们都说老师，我们会想你的怎么办？我反问了一下，那你们说说怎么办？结果孩子们给了五花八门的答案，写小纸条，写日记，画画，打电话，看照片，有个男孩子一直大声地叫着“拍合照！”，就这样开心地拍了一张大合照，并最后跟他们约定，因为老师也会想念他们，就说以后如果想念了，那就拿一起本书来阅读吧，因为看书时，你会想起，噢，老师也正在看书呢！而我想念大家了，我也会看书，因为我知道同时你们也在看书，这样我们在书本中，在阅读时就见面了！
在开头提到的最后一节课后，等我回到家又画了一幅画，并写上了2026加油的字样，那是说给自己听的，更是给孩子们的祝福，感谢孩子们陪伴着我的这54节课，孩子们的每一个笑脸，每一次互动，构成了我2025年秋季学期最丰富的底色，也是我跟孩子们一次共同成长的生命旅程，我也希望这54节课，我带去了一些阅读和好奇的种子，能在某些个孩子的心底会扎根发芽，带着他们去真诚探索这个世界的勇气。因为实在太多的话说也说不完，即使能说完，而语言也有着它的局限性不能真实地表达全，所以就这样带着期待，再加多一张我曾经因为被这个笑容吸引而画下的一张画（在我展示这张画时，很多孩子开心的大笑兼毫不吝啬的夸奖说好漂亮，也有孩子豪爽地大笑着毫不遮掩地说好丑呀，不过都不影响曾是我自己最喜欢的一张画，哈哈），带着笑容，带着梦想继续下一个故事的启程吧。
10个月宝宝每天需要喝多少奶粉？
