深圳家长,请别再用“校内英语”衡量孩子的未来

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2025年初，一份来自深圳市部分重点民办初中的内部招生数据悄然流传：在去年的小升初面谈环节中，超过65%进入最终录取名单的学生，持有PET或更高级别的剑桥英语证书。而在三年前，这个比例还不足30%。

* 来自INCORE的一名三年级学生的PET证书

这意味着什么？这意味着在深圳这座教育资源高度竞争的城市，英语能力早已不再是“会不会”的问题，而是“达到什么水平”的问题。当一部分孩子在五年级就能用英语讨论环保议题、撰写观点短文时，另一部分孩子还在为课本里的单词默写发愁——这种差距，不是靠初中一年半载能追回的。

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与校内考试不同，剑桥英语等级考试采用全球统一标准，从学术深度与实际应用两个维度全面评估学生。

• 从学术角度看，FCE（B2级）的阅读文本常选自《卫报》《国家地理》等真实语料，题目要求考生识别作者观点、推断隐含信息、比较不同立场——这正是中考和高考英语阅读理解的核心能力。而写作部分要求撰写议论文或报告，必须具备清晰的论点、支撑细节和逻辑连接词，这与深圳中考作文“观点模糊、堆砌句子”的普遍问题形成鲜明对比。

• 从应用角度看，PET 口语Part 3要求两名考生就“如何组织一次社区活动”展开3分钟讨论。这不仅考验语言输出，更考察合作、倾听与临场应变能力。我们曾观察到，许多校内英语成绩优秀的孩子，在这一环节因缺乏真实交流经验而手足无措——他们习惯了“老师问、学生答”的单向模式，却从未练习过“平等对话”。

更关键的是，剑桥考试的成绩报告会详细标注学生在听说读写四个维度的具体表现，比如“听力Part 4得分较低，建议加强多信息源匹配训练”。这种精准诊断，是校内考试无法提供的。

不少家长认为：“先把校内英语学好，再考虑剑桥。”这是一个危险的误区。

深圳小学六年级毕业考纲词汇量约 800词，而：

• KET 要求 1500词

• PET 要求 3500词

• FCE 要求 5500+词（接近高考水平）

深圳现行小学英语教材（如深港版）侧重词汇认读和基础句型，六年级毕业要求掌握约800个单词，语法仅涉及一般现在时、现在进行时等最基础内容。而PET要求的词汇量是3500词，涵盖环境、科技、文化等学术主题，语法体系已包含现在完成时、被动语态、条件句等初中核心知识点。

深圳小升初虽不直接考剑桥内容，但初中英语教学进度极快。以深圳某重点初中为例，初一上学期就要求掌握被动语态、情态动词完成式等PET语法点，阅读材料平均长度达300词，远超小学课本。那些没有剑桥基础的学生，往往在初一第一次月考就遭遇“滑铁卢”，从此对英语失去信心。

更隐蔽的问题在于词汇鸿沟。校内英语词汇重复率高、场景单一（多为家庭、学校），而剑桥词汇覆盖学术、社会、科技等领域。例如，“compare”“advantage”“pollution”这些词，在KET阶段就已出现，但在小学课本中可能到六年级才零星接触。当孩子在初中阅读一篇关于“可再生能源优劣比较”的文章时，若缺乏这些高频学术词，即便语法全懂，也无法理解主旨。

因此，剑桥英语不是“额外负担”，而是校内学习的加速器和补缺器。它提前构建了孩子应对初中乃至高中英语所需的底层能力框架。

基于我们对深圳近2000名学员的跟踪研究，一个合理的剑桥英语进阶路径应当如下：

值得注意的是，自学成功率极低。剑桥考试强调输出能力，而家庭环境难以提供稳定的口语陪练、写作批改和听力泛听资源。更常见的情况是：家长买了一堆真题，孩子刷了几套，结果听力还是跟不上语速，写作依然中式英语泛滥。

2025年的数据已经发出警示：英语能力的分化，从小学就开始了。当别人家的孩子用PET证书敲开名校大门时，你的犹豫可能让孩子错失整个赛道。

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