六大类目、20个优秀项目、467份申报材料……2025年10月—12月，东莞市教育局以“五育融合 多元成长——让每个孩子绽放生命光彩”为主题举办中小学（幼儿园）“五育融合”好项目展示交流活动。经过近3个月的深度研讨、专家把关，孵化产生一批典型案例。
在教育改革向纵深推进的时代浪潮中，如何打破“五育”壁垒，实现真正的融合共生，培育全面发展的人才，成为一道紧迫的时代命题。作为制造业名城与教育强市建设排头兵，东莞立足区域教育实际，以一场覆盖全学段、动员全队伍的生动实践，不仅交出了一份亮眼的阶段性答卷，更清晰地标示出一条从“广泛探索”到“深度共享”的区域教育高质量发展路径。这不仅是一次成果交流，更是一场教育理念的深层激荡与育人方式的系统革新。
党的二十大报告明确指出，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。教育以育人为本，东莞始终将培养学生核心素养置于首位，以五育融合为路径，创新育人模式，着力培养德智体美劳全面发展的时代新人。
为深入贯彻落实全市教育大会精神，全面贯彻党的教育方针，紧紧围绕立德树人根本任务，以更高站位、更实举措推进全市中小学（幼儿园）五育并举、促进学生全面发展，将正确育人观有效转化为生动的教育实践与创新行动，2025年10月，东莞市教育局面向全市中小学（幼儿园）开展“五育融合”好项目展示交流活动。
自活动启动以来，从园区、镇（街道）到直属学校，广大教育工作者立足育人一线，将五育融合理念与日常教学、校园活动、社会实践深度绑定，形成了一批可落地、可复制、有温度的实践成果。活动初期共征集到来自全市的467项申报材料，这种高参与度与广覆盖性，不仅体现了东莞教育人对育人创新的热情，更印证了五育融合理念在基层教育场景中的强大生命力。
从参与项目的学段与内容分布来看，东莞的五育融合实践呈现出“全链条覆盖、多维度突破”的鲜明特征。学段上，项目涵盖幼儿园启蒙教育、小学习惯养成、初中能力提升、普通高中素养培育、中职技能锤炼及跨学段协同融合，构建起贯穿基础教育全周期的五育融合实践体系，进一步推动“育人无断层、融合贯全程”。内容上，项目既聚焦德育铸魂的价值引领，将红色教育、传统文化、法治教育融入日常；也注重智育赋能的创新突破，通过跨学科教学、项目式学习激活学生思维；既强化体育强魄的基础保障，以特色体育项目培养健康体魄；也深耕美育润心的熏陶作用，让艺术教育走进每个孩子；更突出劳育砺行的实践价值，打通课堂与生活、校园与社会的壁垒。这种全方位、立体化的探索，在全市范围内构建起“五育并举、协同共生”的育人新格局。
2026年1月4日，活动迎来了集中展示交流的重要时刻，这也是东莞五育融合实践从“分散探索”走向“聚合共享”的关键节点。20组兼具代表性与创新性的好项目队伍汇聚一堂，依次上台展示与分享。通过现场展示与深度研讨，各项目组进一步凝练了在五育融合实践中的有效策略与创新模式，为不同学校提供了可参考、可启迪的实践案例，搭建起一个校际交流、智慧碰撞的平台。
作为东莞市首届“五育融合”好项目展示交流活动，其深远价值不仅在于孵化一批优秀项目成果，更在于构建起“成果共享、经验辐射、常态长效”的育人机制。
集中展示后，东莞将通过系列举措，着力于推动优秀经验的转化与辐射。指导相关学校设立“五育融合”好项目开放日，让优质实践经验可看、可学、可复制；汇编优秀案例集、建立专题资源库，为全市学校提供系统化的实践指引；将成果纳入校长与骨干教师研修内容，从师资层面筑牢五育融合的实施根基……这种“展示—交流—转化—辐射”的闭环机制，有效破解了基层教育创新中“各自为战、成果闲置”的难题，有助于实现优质教育资源的最大化利用，让更多学生能享受到五育融合创新实践带来的成长红利。
作为制造强市，东莞拥有多元化的人口结构与丰富的产业资源，其五育融合实践也凸显了“扎根本土、服务地方”的鲜明特质。许多学校充分挖掘地方资源，将东莞的“智造”文化、红色文化、生态资源融入五育融合项目，既丰富了育人内容，又培养了学生的本土认同感与社会责任感。这种立足区域实际的探索，让五育融合不再是悬浮于空中的理念，而是扎根土壤、充满生机的教育实践。
从广泛探索到深度共享，东莞的五育融合实践，本质上是对“为谁培养人、培养什么人、怎样培养人”这一根本问题的深刻回应。它生动诠释了立德树人根本任务的落实路径，证明了五育融合不是对传统教育的否定，而是对教育本质的回归与升华。通过全员参与、全学段覆盖、全维度探索，东莞不仅营造了重视五育、践行融合的浓厚教育氛围，更构建了具有区域特色的育人体系，为每个孩子的全面发展、多元成长搭建了广阔平台。
站在教育高质量发展的新起点，东莞此次五育融合实践既是总结，更是新的开始。随着优秀成果的持续辐射、长效机制的不断完善，东莞教育将在五育融合的道路上持续深耕，不断破解育人难题、创新育人模式，为构建德智体美劳全面培养的教育体系贡献更多“东莞经验”。
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