龙井萍老师以“润岸·愈心·共守·鲸梦”为题，分享了她的育人探索之路。面对情绪高敏感的班级，龙老师以SEL理念为指引，系统构建“鲸彩家园”育人体系，致力于将教室转化为情感与精神的港湾。她精心打造八大情感支持区，让物质空间承载安全感与归属感，于无声处浸润心灵，并通过议事公约、社会情感与技能班会课、多元活动，将规则内化为修养，让情绪管理与社交技能成为可习得的生活智慧。她还推动家长转化为教育合伙人，构建真诚沟通、协同共育的成长支持系统。

教育不是纠正缺点的过程，而是点亮特质，建构关系，提供支持的旅程。龙老师以专业与爱心，筑就一个充满安全感、联结感、价值感的情感家园，让每一个孩子在此安心奔赴属于自己的辽阔未来。

为持续提升教师的职业素养与育人风貌，夏海星老师为全体教职工开展了“教师通用礼仪与实操训练”专题培训。培训紧密围绕教师职业形象与育人细节，系统涵盖了仪表礼仪、言谈礼仪、举止礼仪及通用实训四大核心模块，同时结合真实教育场景，设计了丰富的互动训练环节，引导教师们从形象管理、语言艺术到行为姿态进行系统性塑造与提升。此次培训旨在帮助教师们在教育教学与日常沟通中，更好地展现专业、优雅、亲切的职业风范，从而为营造文明、和谐、充满温度与人文关怀的校园环境奠定坚实基础。

大会最后，我校执行校长杨端以“以心育心，静待花开：做孩子成长的守护人与引路者”为主题发表了致辞。

他通过两幅日常教学画面——一幅是课后老师蹲坐在学生中耐心辅导的画面，一幅是暮色中教师静伴学生身旁的场景，提炼出“蹲下来的授业”与“静守式的解惑”这一教育理念。他指出，在人工智能快速发展的今天，教育的核心价值正在于那些无法被技术替代的真诚共情、耐心倾听和温暖陪伴。真正的“授业”不仅是知识传授，更是通过平等姿态培养孩子探索世界的能力；最高形态的“解惑”则在于用心解读心灵，陪伴化解成长困惑。这些日常实践共同构成了学校所传的“道”——一种浸润于细微处的仁爱、尊重与专业精神。