广州九上期末作文白云:我的AI生活/学习

白云区九年级上学期期末作文题《我的AI生活/学习》紧扣时代脉搏，体现了命题的前沿视野。这一题目属于典型的“有我”类作文，要求学生在特定科技主题下进行个人化表达。

审题时需重点关注两个关键词：

“我的”：强调个人化体验，意味着文章不能泛泛而谈人工智能，而应聚焦于“我”与AI之间的具体互动，写出具有个人温度的故事，呈现真实的情感体验与成长轨迹。

“AI生活/学习”：限定了写作的具体领域。选择“生活”可侧重日常、家庭、娱乐等场景；选择“学习”则宜聚焦课堂、作业、求知等过程。建议选取自己最有感触、最有话可说的方向展开。

在创作角度上，可参考以下方向深入：

角度一：从“工具”到“伙伴”的转变。不再将AI视为冰冷的技术产物，而是与之共同成长的伙伴。文章关键在于找到人与技术在互动中相互塑造、共同成长的契合点。

角度二：AI引发的“意外发现”。通过AI提供的答案、方案或作品，与自身真实体验形成鲜明对比，从而重新认识、深入理解“亲身实践”“真实体验”的不可替代价值。

角度三：通过AI重新认识自我。AI如同一面镜子，映照出个体思维的局限、惯性或独特之处。可借此反思人的本质、学习的真谛，以及技术时代中“人何以为人”的深层命题。

我的AI生活

妈妈对着手机叹气：“外公外婆金婚，送什么好呢？”我抬头看见墙上泛黄的全家福，突然想起计算机课上使用过的的AI修图小程序。“要不，把老照片做成会动的？”我小声说。

爸爸从报纸后抬头：“那些几十年的旧照片，能行吗？”“试试看吧。”我说。这

周末我们回了趟老家。阁楼的樟木箱很沉，打开时扬起细细的灰尘。上世纪70年代的结婚照就在箱底——外公穿着旧军装，外婆的碎花裙已经褪色。“底片都发霉了。”妈妈轻声说，转头看我，“真的能做成动的？”

回到家，我们忙开了。爸爸把书房桌子清空，戴上眼镜仔细扫描照片。我在电脑前装好软件，第一张试的是他们的全家福。AI运行得很慢，生成的结果却让人哭笑不得：外婆的脸模糊不清，背景的墙壁扭曲成了怪模样。

“别急，慢慢调。”爸爸拍拍我的肩。那个暑假，我几乎每天都在和AI“吵架”。它总把蓝天调成诡异的紫色，把外婆的嘴角修得似笑非笑。有次我生气地关掉电脑，可第二天还是忍不住重新打开。

改变发生在七月底。当我放弃那些花哨的功能，只选用最基础的修复时，屏幕上的外婆突然清晰了——她眼角细密的皱纹，怀里抱着的妈妈的小手，甚至照片边缘一道浅浅的划痕，都真实地呈现出来。我激动地喊爸妈来看，我们三个人挤在屏幕前，看着照片里的外公慢慢眨了眨眼。

金婚宴那天，当影片开始播放时，整个屋子安静了下来。70年代的外婆轻轻摇晃着怀里的婴儿，80年代过年时阳台上晾着的腊肉泛着油光，15年前我抓周时碰倒的算盘珠子滚了一地……那些被定格的瞬间活了过来，带着当年的温度。

外婆摘下老花镜擦了又擦，外公握紧她的手，什么也没说。妈妈靠在我肩上，我感觉到她的颤抖。那一刻我明白了，我们修复的不仅是照片，更是那些被岁月冲淡的日常——早晨的炊烟，傍晚的唠叨，还有一代代人之间没说出口的爱。

现在，那套修复软件还装在我电脑里。偶尔我会打开它，处理一些更旧的照片。上周，外婆拿来她小时候唯一的一张照片——已经破损得几乎看不清人脸。我导入图片时，她一直坐在我身边，像个小孩子一样紧张。

“能修好吗？”她问。“试试看吧。”我说。

窗外的阳光照进来，屏幕上的进度条慢慢前进。我知道，有些东西永远修不好，比如流逝的时光。但有些东西也永远不会消失，比如我们愿意为了爱的人，一次又一次地说“试试看”。

这大概就是我的AI生活——它没有什么惊天动地，只是在某个普通的夏天，帮助一个普通的家庭，留住了些普通却珍贵的记忆。而记忆会老去，爱却会在每一次尝试中，获得新的生命。