深圳市2025—2026学年高二下学期期末调研考试语文试题

深圳市2025—2026学年高二下学期期末调研考试

语文试题

本试卷共8页，23小题，满分150分。考试用时150分钟

注意事项：

1．答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的姓名、考生号、考场号和座位号填写在答题卡上。

2．作答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。

3．非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。

4．考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，将答题卡交回。

一、阅读（70分）

（一）阅读I（本题共5小题，19分）

阅读下面的文字，完成下面小题。

材料一：

2026年，人类的太空探索迎来了一次极具想象力的科学远征——中国嫦娥七号探测器将首次奔赴月球南极，去寻找一个人类从未亲眼见过的“宝物”：月球上的水。

为什么要去月球南极找水？

月球南极是太阳系中最特殊的地方之一。由于月球自转轴近乎垂直于公转轨道平面，月球南极部分陨石坑的边缘能获得接近连续的阳光照射，而坑底则处于永恒的阴影之中——那里温度低至零下240℃左右，亿万年不见阳光。

正是在这些“永久阴影坑”里，科学家推测封存着大量的水冰。这些水冰以碎块或低浓度混合形式存在于表层至数十米深度。如果能找到并利用这些水冰，意义极其重大——水可以分解为氧气供宇航员呼吸，可以饮用，还可以进一步分解为氢和氧作为火箭燃料，大幅降低从地球补给的成本。

嫦娥七号如何“寻水”？

为了实现这次“星际寻宝”，中国航天科学家为嫦娥七号设计了一套极其精巧的装备组合——“四器一星”。

轨道器：在环月轨道上运行，负责高精度遥感探测，为着陆区“画地图”。

着陆器：携带科学仪器软着陆在月球南极表面，进行原位探测。

巡视器：一辆可以在月面行走的“月球车”，像地质队员一样在着陆点周围巡视勘察。

飞跃器：这是嫦娥七号最独特的设计。以往的探测器从未真正深入阴影坑内部探测，而飞跃器可以从阳光照射区起飞，飞到永久阴影区的撞击坑底部进行探测。飞跃器上配备水分子分析仪，专门用于确定水冰的位置、数量和散布情况。

“一星”指的是中继卫星“鹊桥二号”。由于月球南极地形复杂，存在大量永久阴影区，部分区域的地球信号会被月球本体遮挡，探测器无法直接与地面通信。鹊桥二号提前部署在环月轨道，充当探测器和地球之间的“信息中转站”，确保全任务通信畅通。

为了验证这一复杂操作，科学家们在地球上做了大量模拟实验。在哈尔滨工业大学，研究人员制备了模拟月球极区的月壤，在真空环境中将温度降至-240℃，再通入水分子使其吸附沉积形成水冰样本。这套模拟系统为嫦娥七号在真实月球环境中的找水任务提供了重要技术验证。

嫦娥七号目标直指月球南纬85度以上的南极——艾特肯盆地，有望成为全球首个在月球上找到水的国家。探测器已于2026年4月运抵海南文昌航天发射场，计划在下半年择机发射。

不只是“找水”

嫦娥七号的任务远不止找水。它将开展月球形貌、成分和构造的高精度探测与研究，重点评估水冰分布、热稳定性和环境参数。这些数据将为国际月球科研站（ILRS）在2030年前后的初步建设奠定基础。

更长远的目标已经清晰：嫦娥八号计划于2028年前后发射，将与嫦娥七号协同开展月球资源原位利用的关键技术验证。2030年前，中国计划实现首次载人登月；2035年前后，建成国际月球科研站的基本型。

嫦娥七号的“寻水之旅”，承载的不仅是中国航天的雄心，更是人类文明向月球迈出的关键一步。如果成功找到水冰，它不仅是一个重大的科学发现，更将为人类开启“利用月球资源生存”的新时代——到那时，月球将不再是遥不可及的夜空明珠，而可能成为人类在太空中第一个真正意义上的“落脚点”。

（摘编自搜狐号《去月球南极找水——嫦娥七号的星际寻宝之旅》，2026年4月）

材料二：

2026年，中国航天事业走过70年。在这个特殊的年份，嫦娥七号奔赴月球南极——那个人类从未踏足过的神秘之地。

为什么要写这本书？因为嫦娥七号的“寻水”之旅，是我心中最能代表“70年航天路”的一次远征。

从1956年钱学森回国筹建航天事业，到1970年“东方红一号”在太空中唱响《东方红》；从2003年杨利伟在神舟五号上写下“为了人类的和平与进步，中国人来到太空了”，到2022年中国空间站全面建成；从嫦娥一号实现中华民族千年奔月梦想，到嫦娥六号从月背带回1935.3克样品——70年来，中国航天人一直在做一件事：把不可能变成可能。

嫦娥七号要做的，恰恰是这件事的最新版本。

月球南极找水，难。极寒、复杂地形、通信被遮挡，每一项都是“致命考验”。但我们偏偏要去做，因为我们相信：70年的积淀，足以支撑我们去触碰那个“从未被触碰过的真相”。

有人问我：找水真的那么重要吗？我这样回答：月球上的水，关系到人类能不能在月球上活下去、能不能以月球为跳板走向更远的深空。这不是锦上添花，是雪中送炭。全世界的科学家都说月球上有水，但谁也没有亲手拿到过。中国人要去做这件没人做成的事——这本身就是70年最好的答卷。

这本书记录的，不只是一次科学探测，更是一代代航天人用青春和智慧写下的答卷。从“两弹一星”到载人航天，从北斗组网到嫦娥探月，70年每一步都不容易。如果有一天，人类真的能在月球上生活、工作，甚至从月球出发走向火星，那么回望历史，嫦娥七号的这一次“寻水”，就是人类走向深空的那个转折点。

是为序。

（摘编自中国探月总工程师吴伟仁《寻水月球南极》序言）

1. 根据材料一，下列关于嫦娥七号“寻水”任务的表述，正确的一项是（   ）

A. 月球南极陨石坑边缘，因自转轴近乎垂直于公转轨道平面，故能连续接受阳光，坑底却永远黑暗，长年不见阳光。

B. 嫦娥七号的巡视器将在月面巡视勘察。若永久阴影坑中的水冰被找到，后续可将其分解为氧气和火箭燃料使用。

C. 飞跃器从阳光区起飞进入阴影坑，着陆后由水分子分析仪进行遥感探测，以确定水冰的位置、数量和散布情况。

D. 嫦娥七号将为国际月球科研站初步建设提供关键数据支持，而嫦娥八号则协同实施资源原位利用的关键技术。

2. 下列对材料的分析，不正确的一项是（   ）

A. 材料一综合运用了列数字、分类别、打比方等多种说明方法，将复杂的科学探测任务讲解得清晰易懂，条理分明。

B. 材料一按照“背景缘由→探测手段→技术验证→未来意义”的逻辑顺序逐层推进，呈现出了严谨清晰的结构。

C. 材料二中“致命考验”“这不是锦上添花，是雪中送炭”“最好的答卷”等语言，表达生动形象，富有感染力。

D. 材料二开篇设问“为什么要写这本书”，并系统梳理了70年的发展脉络，意在为读者了解探月工程提供历史背景。

3. 材料二指出：“全世界的科学家都说月球上有水，但谁也没有亲手拿到过。中国人要去做这件没人做成的事。”下列人物事迹中，与这种精神最为接近的一项是（   ）

A. 加来道雄童年时对鲤鱼池产生遐想，联想宇宙世界，这引导他走上理论物理学的研究道路，成为一名物理学家。

B. 袁隆平不盲从国际遗传学界“水稻杂交无优势”的普遍论断，立足中国国情，最终培育出高产杂交水稻。

C. 屠呦呦在抗疟药物被公认为世界难题、多年未能攻克的情况下，系统梳理古籍，历经上百次实验提取出青蒿素。

D. 梁思成带领营造学社实地测绘数千处古建筑，用现代科学方法研究中国建筑，为保护民族文化遗产做出重要贡献。

4. 下图展示了嫦娥七号“找水”任务的实施框架。请根据材料一的内容，补全图中①～④处的空缺。要求：每空不超过8个字。

5. 两则材料的内容都围绕“月球找水”展开，但侧重点不同。请概括二者的不同之处，并简析产生这种不同的原因。

【答案】1. B    2. D    

3. C    4. ①“看得清”（或“查得细”“探得明”）  ②高精度遥感探测  ③飞跃器  ④全任务通信保障    

5. ①材料一侧重介绍嫦娥七号“四器一星”的工作任务与具体实施，以及探月“找水”对于航天事业以及科研站建设的直接意义。

②材料二侧重写“70年航天路”的航天人物与重大成就，以及“找水”对人类生存和航天精神传承的意义。

③材料一来自“搜狐号”，是面向大众的科普文，侧重介绍工程实施与实用意义；材料二是中国探月总工程师为《寻水月球南极》所作的序言，侧重航天历程与精神传承，目的在于激励与鼓舞。因此侧重点会不同。

【解析】

【导语】这组阅读文本紧扣中国航天前沿成就，兼具科学性与人文性：材料一以清晰逻辑科普嫦娥七号探月寻水的任务设计与科学价值，条理分明通俗易懂；材料二借序言抒发航天人感悟，传递敢闯未知的航天精神，既普及科技知识，也能激发读者的民族自豪感。

【1题详解】

A.“故能连续接受阳光”错，原文是“部分陨石坑的边缘能获得接近连续的阳光照射”，选项删去“部分”“接近”，表述绝对化。

C.“飞跃器……陆后由水分子分析仪进行遥感探测”错，飞跃器深入坑底原位探测，轨道器才做遥感探测，仪器功能张冠李戴。

D.“嫦娥八号则协同实施资源原位利用的关键技术”错，嫦娥八号计划协同开展技术验证，并非“协同实施”，时态偷换。

故选B。

【2题详解】

D.“意在为读者了解探月工程提供历史背景”错误，开篇设问写书缘由，核心落脚点是阐释嫦娥七号探月承载中国航天七十年奋斗精神，并非只为给读者补充探月历史背景，主旨理解偏差。

故选D。

【3题详解】

题干精神：攻克前人未完成、全世界悬而未决的科研难题，突破空白领域。

A.由兴趣启发走上科研，无攻克空白难题内涵；

B.打破学界固有定论，侧重推翻固有理论；

C.难题长期无法攻克，前人没能成功，屠呦呦攻坚克难实现突破，和题干精神契合；

D.古建筑整理研究，无攻克世界性空白难题。

故选C。

【4题详解】

①第二级：着陆器+巡视器精细勘察，仿照“选得准、摸得着”三字动补结构→看得清（或“查得细”“探得明”）

②轨道器职能：原文“高精度遥感探测”绘制着陆地图→高精度遥感探测

③阴影坑专属探测器：原文飞跃器“到永久阴影区的撞击坑底部进行探测”→飞跃器

④鹊桥二号功能：充当通信中转站，保障全任务通信→全任务通信保障

【5题详解】

第一步：概括内容侧重点差异。

①材料一（科普说明文）：客观科普，从找水缘由、探测器分工、地面试验、后续工程价值，侧重科学任务、技术细节与科研实用价值。②材料二（书籍序言）：立足中国航天 70 年发展史，由探月任务引申航天奋斗精神，侧重航天历程、精神内涵与人类深空探索意义。

第二步：分析成因（立足文体、作者身份、写作目的）。

①文体出处：材料一是自媒体科普文稿，面向普通读者，以科普知识为目的；②材料二是总工程师的书籍序言，写作目的是借嫦娥七号回望航天70年、赞颂航天精神、推介书籍。

（二）阅读II（本题共4小题，16分）

阅读下面的文字，完成小题。

银匠

南子

这天，巴音布鲁克镇高山牧场下起了细雨。

小银匠宗嘎日布放下小尖锤，①看着帐外的秋雨，轻轻地叹了口气。

昨天，他再一次向父亲苏郎格西提出，想将这间银匠作坊改建成民宿，而自己准备组建一个马队，为巴音布鲁克草原的游客服务。

苏郎格西自然知道儿子的心思，在这个不大的高山牧场，银匠是个没落行当，儿子一定厌倦了这充满焊药味与煤油烟味的制银生活。

苏郎格西是一位有名的老银匠，50多年来一直坚持纯手工打造。在打银器这件事情中，他似乎偷享着一股秘密的乐趣。因为这乐趣别人找不着，也不懂怎么去找，这让他的工作透出一种永无止境的未完成感，无论是世俗的，还是精神的；是今生今世的，还是为来世做准备的，像是永远都不会结束。

在日常生活里，宗嘎日布最不能忽略的，就是父亲的手。②父亲的手，指头短，指甲是扁方形，手掌有硬茧，且关节粗大。但就是这样的一双手，牢靠，自信，操作时有一种机器般的准确。在他眼里，父亲的手艺过于耀眼，也过于神圣，但并不是他所向往的。

巴音布鲁克在蒙古语中意为“丰富的泉水”，③那里有一望无垠的草原、蜿蜒流淌的九曲十八弯、飞鸟云集的天鹅家园……远远望去，雪山线条清晰，风韵有加。近些年，来巴音布鲁克草原旅游的人越来越多了。每到冰雪消融、草芽萌绿时，镇上的街面会停满南来北往的车辆。待草长高、风变软，沿街的每间餐厅及旅店都是满客。小镇的接待能力此时会有些力不从心，有好几次，凌晨一两点，还有游客沿街找过来，敲开作坊说要投宿。每每此时，宗嘎日布总是心生懊恼。

宗嘎日布父子俩，已成为巴音布鲁克镇高山牧场上最后的银匠。一些游客慕名来到这个银匠作坊，看到玻璃展柜里精美的银饰，不禁发出“啧啧”的赞美，之后，却又不得不离去——这些手工打制的银饰品价格太昂贵了。宗嘎日布看着游客远去的背影，心里蒙上一层无法说清的情绪。在旅游资源不断开发、现代流水线制作的银饰越来越流行的当下，牧场已失去了对传统手艺的呵护能力，这让他再次陷入迷茫，不知道是放弃，还是坚守。两种选择像一张网，在内心交织着，时常折磨着他。并且，令他感到失落的是，那股流动着的、携带了传统手艺的热血在慢慢冷却。可父亲对这一切似乎视而不见。

这天中午，宗嘎日布在店铺里磨刀具。秋天的阳光从窗户缝斜射下来，不规则的光影与地上的水渍混在一起，十分像一匹马的形状。就在这时，一件很离奇的事情发生了，宗嘎日布听见门外响起一阵细碎却异常悦耳的马蹄声。推门一看，什么也没有，似乎蹄声消失的速度比到来的速度更迅捷。

他问正走进帐门的父亲：“刚才，有一匹白马跑过去了，你看见它了吗?”

苏郎格西看着儿子冒着亮光的眼睛摇摇头说：“别胡思乱想了，这地方哪里有什么白马，我从没见过。”然后，继续坐下来打磨银片，四溅的火光中留下一个苍老的背影。

宗嘎日布吸了一下鼻子，空气中分明充满了马嚼青草的气味。他摇摇头，总觉得古老、黑暗、永无尽头的狭小街巷内，有一匹鬣毛飞扬的白色骏马，从他身躯之侧闪驰而过。

当黄昏来临，牧场暗了下来。宗嘎日布倚在山坡一处毡房下，他久久地打量自己在灯光投射下的薄薄的、脆弱的影子，发现了自己的孤独，还有爱意。山下是夜色中的大城，车灯的明亮河流在宽阔的马路上流淌，而自己的生命在山上流淌。他，是被自己的影子给困住了。

外面火热如旋涡般的生活，像洪流一样裹挟着人们滚滚向前。特别是近些年，越来越多的人离开了高山牧场。宗嘎日布也希望父亲到山下生活，而苏郎格西，每天只顾埋头做活，将自己静止成一条船，以躲避时代的激流。

又一日黄昏，宗嘎日布在回家的路上，五彩的云霞越来越淡，一眨眼变成了虚无。他经过一片僻静地时，意外地发现了一匹黑色的老马。它看起来太苍老、太疲惫了。此时它正在荒草地里埋头吃草，吃得很慢，一只蹄子踏在污水里，偶尔向前移动。宗嘎日布走近时，它慢慢转过头，淡漠地看着眼前的人，没有闪避，眼睛里却满含对世间万物的体恤。

啊，这里哪会有什么黑马！眼中所见，不过是自己的幻觉，还有胡思乱想罢了。但正是这幻觉，让他觉得自己的生活跟以前有些不一样了。自那一刻起，宗嘎日布决定下山。

第二天，银匠作坊里，苏郎格西依旧躬身在一张放有各种工具的木桌前。他全神贯注，一丝不苟，带着中了邪似的专注。在父亲的手中、眼中，每件银器都有它自己的个性、姿态，却逃不出他对它们的驯化，逃不出它们与他之间宿命的相属。

看着父亲的两个嘴角时不时翘起来，宗嘎日布的心情很复杂。人，或许可以分为两类，一类是大多数，一类是极少数，而父亲就属于那种极少数的群落。自己平时那么爱看父亲干活儿，原本以为只是爱看他把活儿干得漂亮，到这时才明白，其实，自己是想分享他那种神秘的快乐，那种源于忠贞的快乐。

宗嘎日布看着父亲劳作的身影，许久之后，他拿起准备好的行李，离开了作坊。

走出很远，④银匠作坊里的叮当声仿佛才平静下来。

（有删改）

6. 下列对文中画线部分的内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（   ）

A. ①处宗嘎日布“轻轻地叹了口气”，表明秋雨影响着作坊的生意，并且自己明知从事的是没落的行当却无力改变现状。

B. ②处苏郎格西的手缺乏艺术气质，小说用白描手法描摹这双手，凸显老银匠从事制银工艺时间之长及银匠活的艰辛。

C. ③处巴音布鲁克镇高山牧场的美丽风光吸引了越来越多的游客，这是老银匠选择坚守而小银匠最终决定下山的原因。

D. ④处“叮当声”富有意蕴，传递着苏郎格西在山上制作银器的执着和快乐，也传递着宗嘎日布走下山时的兴奋和喜悦。

7. 关于文本中的白色骏马和黑色老马，下列分析不正确的一项是（   ）

A. 白色骏马是宗嘎日布在店铺里磨刀具时产生的幻觉，这幻觉蕴含着小银匠想走出去追寻自己向往新生活的愿望。

B. 黑色老马像一位伫立在黄昏中、看透了人世沧桑的老人，这匹马让小银匠看到了父亲的现状和自己未来的命运。

C. 活力四射的白马和老迈疲惫的黑马的对比，其实就是两代人、两种生活的对比，小说借此批评小银匠不安于现状。

D. 小说把宗嘎日布对马的幻觉和现实生活交织在一起，能够激发读者在虚实之间建立联系，思考理想与现实的关系。

8. 本文中的宗嘎日布和《复活》中的聂赫留朵夫身上，都呈现出“生活与心灵的激烈矛盾”，请结合内容分别说明。

9. 作家南子在谈及创作时说：“好的文章一定要懂得痛，一定要发现爱。”请结合本文谈谈你对这句话的理解。

【答案】6. B    7. C    

8. ①宗嘎日布厌倦银匠的生活，却牵挂着亲情和传统手艺；②聂赫留朵夫享受优渥的物质生活，却渴望实现精神的救赎。    

9. （1）手工制银传统工艺的没落及后继无人令人惋惜、痛心；（2）①苏郎格西传递出对传统手艺的挚爱和坚守；②宗嘎日布表达出对新生活的向往和对父亲的深爱。

【解析】

【导语】这篇小说《银匠》通过两代银匠的冲突，展现了传统与现代、坚守与变革的深刻矛盾。作者南子以细腻的笔触描绘了巴音布鲁克草原的壮美风光与银匠作坊的没落，巧妙运用象征手法（白马与黑马）暗示人物内心挣扎。老银匠苏郎格西代表对传统手艺的执着，其“中了邪似的专注”充满仪式感；而儿子宗嘎日布的迷茫与出走，则折射出现代化浪潮下年轻一代的生存困境。

【6题详解】

本题考查学生对文本内容和艺术特色的分析鉴赏能力。

A.“表明秋雨影响着作坊的生意”错，原文“昨天，他再一次向父亲苏郎格西提出，想将这间银匠作坊改建成民宿，而自己准备组建一个马队，为巴音布鲁克草原的游客服务”，可见①处宗嘎日布叹气，核心原因是对银匠行当没落的无奈及对未来的迷茫（想改民宿、组马队），而非“秋雨影响生意”。

C.“巴音布鲁克镇高山牧场的美丽风光吸引了越来越多的游客，这是老银匠选择坚守而小银匠最终决定下山的原因”错，③处风光吸引游客是宗嘎日布想改民宿的原因，而老银匠坚守的原因是对传统手艺的热爱。

D.“也传递着宗嘎日布走下山时的兴奋和喜悦”错，“叮当声平静下来”暗含宗嘎日布离开时的复杂情绪（不舍、迷茫），而非“兴奋和喜悦”。

故选B。

【7题详解】

本题考查学生鉴赏作品的文学形象的能力。

C.“小说借此批评小银匠不安于现状”错，白马与黑马的对比是两代人选择的差异，但小说并未“批评小银匠”，而是客观呈现传统与现代的冲突。

故选C。

【8题详解】

本题考查学生鉴赏人物思想情感的能力。

①宗嘎日布的矛盾：生活层面，厌倦银匠行当，向往外界生活。原文提到他“想将这间银匠作坊改建成民宿，而自己准备组建一个马队，为巴音布鲁克草原的游客服务”，可见他对充满焊药味、煤油烟味的制银生活的排斥。心灵层面，牵挂亲情与传统。他“最不能忽略的，就是父亲的手”，看到父亲“静止成一条船，以躲避时代的激流”时，内心有对父亲的心疼；同时，面对传统手艺的没落，他“心里蒙上一层无法说清的情绪”，陷入“放弃还是坚守”的迷茫，体现对传统的不舍。 

②聂赫留朵夫的矛盾：生活层面，享受贵族的优渥物质生活。他曾沉溺于上流社会的享乐，与玛斯洛娃的关系最初也源于欲望的放纵，过着符合世俗标准的“体面”生活。心灵层面，渴望精神救赎。当他意识到自己对玛斯洛娃的伤害后，“良心觉醒”，放弃庄园财产、为玛斯洛娃奔走伸冤，试图摆脱虚伪的生活，追求道德与精神的复活，体现物质享乐与精神救赎的冲突。

【9题详解】

本题考查学生鉴赏作品情感和主题、多角度探究作品意蕴的能力。

（1）手工制银传统的没落令人痛心。原文中，银匠行当没落，手工银饰因价格昂贵被游客放弃，“牧场已失去了对传统手艺的呵护能力”，宗嘎日布“感到失落的是，那股流动着的、携带了传统手艺的热血在慢慢冷却”，这种传统技艺后继无人的现状，传递出时代变迁中文化断裂的痛感。 

（2）苏郎格西对传统手艺的挚爱与坚守。他50多年“坚持纯手工打造”，在制银中“偷享着一股秘密的乐趣”，即使儿子想放弃，他仍“每天只顾埋头做活”，将生命与手艺融为一体，展现对传统的深沉热爱。宗嘎日布对父亲的深爱与对生活的热爱。他虽向往新生活，却“发现了自己的孤独，还有爱意”，离开时看着父亲“苍老的背影”心情复杂，体现对父亲的牵挂；同时，他对组建马队、服务游客的向往，是对新生活的积极热爱。

（三）阅读III（本题共5小题，20分）

阅读下面的文言文，完成小题。

材料一：

颜回年二十九，发尽白，蚤死。孔子哭之恸，曰：“自吾有回，门人益亲。”鲁哀公问：“弟子孰为好学？”孔子对曰：“有颜回者好学，不迁怒，不贰过。不幸短命死矣，今也则亡，未闻好学者也。”

（节选自司马迁《史记》）

材料二：

叔向见韩宣子，宣子忧贫，叔向贺之。宣子曰：“吾有卿之名，而无其实，吾是以忧。子贺我何故？”对曰：“昔栾武子^①无一卒之田，其宫不备其宗器，顺其宪则，使越于诸侯，戎狄怀之，以正晋国，以免于难。及桓子骄泰奢侈，贪欲无艺，假贷居贿，宜及于难，以没其身。及怀子改桓之行，而修武之德，而离桓之罪，以亡于楚。今吾子有栾武子之贫，吾以为能其德矣，是以贺。若不忧德之不建而患货之不足将吊不暇何贺之有？”宣子拜稽首焉，曰：“起也将亡，赖子存之，非起也敢专承之，其自桓叔以下嘉吾子之赐。”

（节选自《国语•晋语》）

材料三：

徐存斋由翰林督学浙中，时年未三十。一士子文中用“颜苦孔之卓^②”。徐勒之，批云“杜撰”，置四等。此生将领责，执卷请曰：“大宗师见教诚当，但‘苦孔之卓’出扬子^③《法言》，实非生员杜撰也。”徐起立曰：“本道侥幸太早，未尝学问，今承教多矣！”改置一等。一时翕然，称其雅量。

（节选自冯梦龙《智囊•上智部》）

材料四

余始释褐，观政都台。时台长仪封王公廷相，道艺纯备，为时名臣。每对其乡诸进士曰：“初入仕路，宜审交游，若张某，可与为友。”稍稍闻于余。值移疾请假，公遣御史来视，且曰：“此非诸进士埒。”余感公识别于俦伍中，不可无谢，假满谒公私第。公延入，坐语之曰：“昨雨后出街衢，一舆人蹑新履，自灰厂历长安街，皆择地而蹈，兢兢恐污其履，转入京城，渐多泥泞，偶一沾濡，更不复顾惜。居身之道，亦犹是耳。傥一失足，将无所不至矣。”余退而佩服公言，终身不敢忘。

（节选自张瀚《松窗梦语·宦游记》）

【注】①栾武子的儿子是桓子，桓子的儿子是怀子。②颜苦孔之卓：颜回苦于孔子的卓然伟大，不可企及。③扬子：西汉文学家扬雄。

10. 材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。

若不A忧德B之不建C而患货D之不足E将吊不暇F何贺G之有

11. 下列对材料中加点的词语的解说，不正确的一项是（   ）

A. “贰”意为重复、再次，与《氓》中“女也不爽，士贰其行”的“贰”词义不同。

B. “修”意为修养、修治，与《离骚》中“余独好修以为常”的“修”词义不同。

C. “见”表示对自己怎么样，与《孔雀东南飞》“君既若见录”的“见”用法相同。

D. “历”意为经过、穿越，与《蜀道难》中“扪参历井仰胁息”的“历”词义不同。

12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（   ）

A. 颜回早逝，孔子悲痛万分，他认为颜回的存在让弟子们的相处更加亲近。

B. 叔向对韩宣子的态度真诚，直言不讳，韩宣子深解其意，并由衷感激他。

C. 徐存斋不到三十岁就以翰林身份督学浙中，读书很少，连《法言》都没有读过。

D. 王廷相谆谆告诫家乡后辈，为作者所知，后两人有了交往，张翰对其深为佩服。

13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。

（1）吾有卿之名，而无其实，吾是以忧。子贺我何故？

（2）初入仕路，宜审交游，若张某，可与为友。

14. 修身是立身治学之本，结合上述四则材料，谈谈当下青年应有的“居身之道”。

【答案】10. CEF    

11. D    12. C    

13. （1）我有卿大夫的名称，却没有卿大夫的财富，我正因此发愁，你却祝贺我是什么缘故呢？（你为什么要祝贺我呢？）

（2）初入仕途，应当谨慎交友，像张某这样的人，可以与（他）成为朋友。    

14. ①好学（或不迁怒、不重犯过失）；②重德轻利；③谦逊虚心（或知错能改）；④谨言慎行（或谨慎交友、洁身自好）。

【解析】

【导语】这四则选文围绕传统修身主题展开，从先贤治学修心、重德轻财的理念，到居官者虚怀改过、慎初守身的训诫，多维度呈现中国传统修身智慧，意蕴质朴厚重，贴合当代青年修身立身的需求，颇具借鉴价值。

【10题详解】

句意：如果你不去忧虑自己不能立德，而只担忧财物不足，我哀悼您还来不及，又有什么可以祝贺的呢？

“不忧德之不建”是动宾结构，语意完整，其后C处断开；

“患货之不足”与前文“忧德之不建”结构相同，句式一致，应单独成句，其后E处断开；

“何……之有”是完整的宾语前置句结构，应独立成句，其前F处断开。

故选CEF。

【11题详解】

A.正确。重复、再次/不专一，有二心。句意：也不重复犯同样的错误。/我女子没有什么差错，男子行为却前后不一致。

B.正确。修养、修治/美好的品德。句意：学习他祖父武子的德行。/我独爱美好并且习以为常。

C.正确。句意：大人指教的确实很对。/你既然这样记着我。

D.“词义不同”错误。均意为经过、穿越。句意：从灰厂到长安街。/山高入天，由秦入蜀的人在山上，可以用手触摸到星宿，甚至可以从中穿过，仰着头，屏住呼吸。

故选D。

【12题详解】

C.“读书很少，连《法言》都没有读过”错误。材料三中的“本道侥幸太早，未尝学问”只是自谦之词。

故选C。

【13题详解】

（1）“其实”，它的实际；“是以”，因此；“何故”，什么原因。

（2）“审”，审慎；“交游”，交往；“若”。像。

【14题详解】

第一步，明确题干核心“居身之道”，即修身立身的方法，从四则材料中筛选相关人物的行为进行概括。

第二步，逐则材料提炼要点：材料一孔子称赞颜回“好学，不迁怒，不贰过”，可提炼好学、不迁怒、不重犯过失；材料二叔向劝韩宣子重德轻利，以栾武子贫而修德免难、桓子贪利招祸为喻，可提炼“重德轻利”；材料三徐存斋知错就改，坦言自己学问不足，接受士子指正，可提炼谦逊虚心、知错能改；材料四王廷相以舆人护履为喻，告诫作者谨言慎行、谨慎交友，可提炼谨言慎行、谨慎交友、洁身自好。

第三步，整合要点，结合当下青年身份，形成完整的“居身之道”。

【参考译文】

材料一：

颜回二十九岁，头发就全白了，年纪轻轻就去世了。孔子为他哭得十分悲痛，说：“自从我有了颜回这个弟子，学生们就更加亲近我了。”鲁哀公问孔子：“你的弟子中谁是最好学的呢？”孔子回答说：“有个叫颜回的弟子很好学，他从不把怒气转移到别人身上，也不重复犯同样的错误。可惜他不幸短命去世了，现在没有这样的人了，我再也没听说过好学的人了。”

材料二：

叔向去见韩宣子，宣子正为自己贫困而忧愁，叔向反而祝贺他，宣子说：“我有卿大夫的名称，却没有卿大夫的财富，我正因此发愁，你却祝贺我，这是什么缘故呢？”叔向回答说：“从前栾武子没有一百顷田，家里穷得连祭祀的器具都备不齐全，可是他能够传播德行，遵循法制，名闻于诸侯各国，一些少数民族都归附他，因此使晋国安定下来，因而避免了灾难。等到桓子时，他骄傲自大，奢侈无度，贪得无厌，放利聚财，该当遭到祸难，以至于丧生。等到怀子时，怀子改变他父亲桓子的行为，学习他祖父武子的德行，(本来可以凭这一点免除灾难)可是受到他父亲桓子的罪孽的连累，因而逃亡到楚国。现在你有栾武子的清贫境况，我认为你能够继承他的德行，所以表示祝贺。如果你不去忧虑自己不能立德，而只担忧财物不足，我哀悼您还来不及，又有什么可以祝贺的呢？”宣子于是下拜，并叩头说：“我将要灭亡，靠您保全了我。您的恩德不是我敢独自承受的，从先祖桓叔以下，都将拜受您的恩赐。”

材料三：

徐存斋以翰林的身份到浙江担任督学，当时年纪还不到三十岁。有一个读书人在文章里用了“颜苦孔之卓”这句话，徐存斋看后十分生气，在卷上批注“杜撰”二字，把这篇文章定为四等。这个读书人将要受到责罚，他拿着试卷上前请示说：“大人指教的确实很对，但‘苦孔之卓’出自扬雄的《法言》，实在不是学生凭空编造的。”徐存斋立刻站起来说：“我侥幸早早出仕，没有深入钻研学问，今天承蒙你教导，收获太多了！”随即把这篇文章改定为一等。当时的人都一致称赞他有宽宏的气度。

材料四：

我初入仕途时，在都察院见习政务。当时的台长是仪封人王廷相先生，他道德学问纯正完备，是当时的名臣。他常对同乡的进士们说：“初入仕途应当谨慎交友，像张某这样的人可以与（他）成为朋友。”这话渐渐传到我耳中。后来我因病请假，王公派御史来探望，并说：“他不同于其他进士。”我感激王公在众人中赏识我，不可不表示感谢，病愈后便去他府上拜谢。王公请我入座，说道：“昨日雨后上街，见一轿夫穿着新鞋，从灰厂到长安街都小心择路，生怕弄脏鞋子，进入京城后，泥泞渐多，不小心沾湿后，就不再顾惜了。修身之道也是如此，一旦失足，就会无所顾忌了。”我退下后很是佩服王公这番话，终身不敢忘怀。

（四）阅读IV（本题共3小题，15分）

阅读下面这首宋诗，完成下面小题。

六月二十日夜渡海^①

苏轼

参横斗转欲三更，苦雨终风也解晴。

云散月明谁点缀？天容海色本澄清。

空余鲁叟乘桴意，粗识轩辕奏乐声。^②

九死南荒吾不恨，兹游奇绝冠平生。

【注】①此诗作于诗人海南儋州遇赦北还时。②“鲁叟乘桴意”出自《论语·公冶长》，孔子曰“道不行，乘桴浮于海”。“轩辕奏乐声”出自《庄子·天运》，黄帝在洞庭湖边演奏《咸池》，乐曲模拟自然规律，让听者惧、怠、惑，惑而无知，以达到物我两忘，与道合一的境界。

15. 下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（    ）

A. 首联描绘夜渡所见，以“参横斗转”暗示时间流逝，“苦雨终风也解晴”暗含人生风波终会平息之意。

B. 颔联“云散月明”承“晴”字而来，与“天容海色本澄清”相呼应，共同构成一幅无须点缀的美景。

C. 颈联化用孔子和轩辕黄帝的典故，表达了诗人对圣贤的仰慕之情以及传播中原文化的自豪。

D. 尾联“九死南荒吾不恨”是点睛之笔，展现了苏轼将贬谪苦难视为“兹游奇绝”的旷达乐观。

16. 有人评论苏轼这首诗“将日常生活景象提升到了人生哲理的高度”，请结合颔联谈谈你的理解。

【答案】15. C    16. ①自然景象的本真呈现：颔联描绘“云散、月明、天清、海澄”的景象，乌云散去，明月高悬，天空与大海原本就是纯净澄清的，无需任何外在点缀，展现了自然的本真状态。

②人生哲理的深度提炼： 以“云”比喻人生的磨难、外界的遮蔽，以“天容海色本澄清”比喻人的本性、人生的本质是纯粹高洁的。暗示人生哲理——人生的苦难只是暂时的，本质的纯净与美好不会被外在困境磨灭的。

③景理交融的表达效果：诗句既绘景又说理，既展现了夜渡海的壮阔美景，又体现了诗人旷达乐观的人生态度，实现了“以景喻理、理在景中”的艺术境界。

【解析】

【导语】这首诗是苏轼遇赦北归时所作，通过夜渡海景的描写，抒发了诗人豁达乐观的人生态度。诗中“苦雨终风也解晴”喻示人生风雨终会过去。“云散月明”与“天容海色”的澄明景象，象征诗人清白本心。尾联更显其超然物外的胸襟，将贬谪视为奇绝之游，充分展现了苏轼随缘自适的处世哲学。

【15题详解】

本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。

C.“表达了诗人对圣贤的仰慕之情以及传播中原文化的自豪”错误，颈联“空余鲁叟乘桴意，粗识轩辕奏乐声”化用孔子、黄帝典故，意在抒发自己仕途失意、漂泊海外的感慨，以及对自然大道的领悟。诗人并非表达对圣贤的仰慕与传播中原文化的自豪，而是写自己空有济世之志却难行，如今在逆境中体悟到物我两忘的境界。

故选C。

【16题详解】

本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力。

①自然景象的本真呈现：颔联先描绘眼前实景，乌云散尽，明月当空，天空与大海一片澄澈明净，没有任何外物点缀，生动展现出夜渡海时雨霁天晴、海天一色的日常景象，画面清新开阔，是对自然实景的真切描摹。

②人生哲理的深度提炼：诗人由眼前之景提炼人生哲理，以“云散月明”比喻人生中的磨难、诽谤等困境终会过去，以“天容海色本澄清”喻指人的本心与品格原本纯净高洁，外在困境无法改变内在本质，蕴含着困境终将消解、本心自能坚守的哲理。

③景理交融的表达效果：诗句将眼前景象与人生哲理完美融合，借自然之景抒怀明理，既写出遇赦北归的舒畅心境，又彰显出旷达乐观、坚守本心的人生境界，真正把日常景象提升到人生哲理的高度。

17. 补写出下列句子中的空缺部分。

（1）辛弃疾的《青玉案》中，“____________，____________”两句写众女子打扮得花枝招展，笑语盈盈地去参加元宵盛会，反衬下文与众不同的“那人”。

（2）《孟子·梁惠王上》里有“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，此句与《礼运》中“____________，____________”表达了相似的意思，都流露出了儒家“仁”的思想。

（3）司马迁《报任安书》中“____________，____________”两句与屈原《离骚》中“虽九死其犹未悔”一句表达的意思相同。

【答案】①. 蛾儿雪柳黄金缕    ②. 笑语盈盈暗香去    ③. 故人不独亲其亲    ④. 不独子其子    ⑤. 虽万被戮    ⑥. 岂有悔哉

二、语言文字运用（本题共5小题，20分）

阅读下面的文字，完成下面小题。

借代是汉语中极具表现力的修辞手法，指不直接说出所要表达的人或事物，而是借用与它有密切相关的人或事物来代替。例如，“无丝竹之乱耳，无案牍之劳形”以“丝竹”代指音乐，“案牍”代指官府文书，此句含蓄传递出对闲适生活的向往；再如，________。

①借代手法早在先秦诸子散文中就已萌芽，②经过两汉辞赋的推动，③到唐宋时期已臻成熟，④被列入古典文学中不可或缺的表达技巧之一，⑤尤其是在唐宋诗词领域，⑥大量诗人通过“桑梓”“鸿雁”等借代意象表达思乡、怀人。⑦借代由于避免了直白表述，⑧因而作品更具余味。此外，借代在戏曲唱词、民间故事中也频繁出现，如《窦娥冤》中“地也，你不分好歹何为地！天也，你错勘贤愚枉做天！”以“地”“天”代指昏聩的统治者，情感表达更强烈。

在当代社会，借代作为一种以具体、形象之物代指本体的修辞手法，依然活跃于各类语言表达之中，（）。例如，网络语境中，“键盘侠”代指匿名的网络批评者，“剁手”代指冲动消费行为，这些新兴借代生动勾勒出特定社会现象与群体特征；日常交流中，人们也常以“饭碗”代指工作，“车轮子”代指汽车，既通俗易懂又富于生活气息；国际政治领域，“白宫”代指美国政府，“唐宁街”代指英国政府，以地点代实体的方式简洁而具象征性。这些生动形象的表达方式，不仅延续了传统修辞的凝练与形象，也敏锐捕捉了社会文化的新变化，体现出语言与现实生活的A       。

不过，借代的使用也需讲究分寸。有些借代因脱离具体语境，易引发误解，如将“园丁”随意代指所有教育工作者，忽略了“园丁”暗含的“精心培育”特质；有些借代则因过于生僻，导致信息传递受阻，如某文化专栏中用“青衿”代指青年学生，却未作任何注释，让不熟悉古典文化的读者B       。因此，使用借代时，需兼顾语境适配性与受众认知度，避免出现理解偏差。

18. 请在文中A、B处填入恰当的成语。

19. 文中第二段标序号的部分有三处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。

20. 下列填入文中括号处的句子，衔接最恰当的一项是（   ）

A. 在保留形象性核心的同时，其具体形态也随着应用场域的不同而演变

B. 其具体形态随着应用场域的不同而演变，但它形象性的核心得以保留

C. 随着应用场域的不同，其具体形态在演变，形象性的核心却被保留下来

D. 形象性的核心被保留下来，而随着应用场域的不同，其具体形态也演变着

21. 请从学过的作品中选择一句运用了借代手法的古诗词，并仿照画波浪线的语句在横线处对其进行分析。

22. 论文写作常通过解决一个个紧密关联的问题来完成。请写出四个问句，作为本文围绕“借代”展开的写作提纲。

【答案】18. A：息息相关、密不可分；B：一头雾水、不知所云、莫名其妙、大惑不解、如堕烟海。    

19. （1）语句：④；修改为：成为古典文学中不可或缺的表达技巧之一

（2）语句：⑥；修改为：大量诗人通过“桑梓”“鸿雁”等借代意象表达思乡、怀人的情感

（3）语句：⑧；修改为：使作品更具余味    

20. A    21. 示例一：“谈笑间，樯橹灰飞烟灭”，用“樯橹”代指敌军战船，此句暗含战场的磅礴气势。

示例二：“主人下马客在船，举酒欲饮无管弦”，用“管弦”代指音乐，此句含蓄地流露出诗人当时孤寂、沉闷的心绪。

示例三：“何以解忧？唯有杜康”，用“杜康”代指酒，此句凸显了酒在诗人心中无可替代的排忧作用。    

22. 示例：①什么是借代修辞手法？②借代在古典文学中有哪些典型应用？③借代何以在当代社会保持旺盛的生命力？④使用借代时需要注意哪些问题？

【解析】

【18题详解】

本题考查学生准确运用常见成语的能力。

A处需要形容语言与现实生活的关系。前文提到借代手法“延续了传统修辞的凝练与形象，也敏锐捕捉了社会文化的新变化”，意在强调语言与社会现实之间的紧密关联。可填“息息相关”或“密不可分”。息息相关：一呼一吸相互关联。形容关系十分密切。密不可分：形容十分紧密，不可分割。

B处需要形容读者因遇到生僻借代而产生的困惑状态。“青衿”代指学生，若未加注释，不了解古典文化的读者自然会感到难以理解。可填“一头雾水、不知所云、莫名其妙、大惑不解、如堕烟海”等词，表现这种因信息缺失而产生的茫然感。一头雾水：形容人迷惑不解的样子，对事情的状况、缘由等完全弄不明白。不知所云：不知道说的是些什么，原指语言紊乱、空洞，让人摸不着头绪；现多用来形容说话者内容混乱，表达不清，也用于自谦说话没有条理。莫名其妙：没有人能说出其中的奥妙，表示事情很奇怪，使人不明白。大惑不解：感到非常迷惑，不能理解。如堕烟海：好像掉在烟雾弥漫的大海里，比喻迷失方向，找不到头绪，抓不住要领，陷入一种迷茫、困惑的状态，常强调在复杂的信息、情况中迷失。

【19题详解】

本题考查学生辨析并修改语病的能力。

④原句“被列入……之一”为句式杂糅。“列入……中”与“成为……之一”两种表达杂糅，应选用其一，此处“成为”更自然。

⑥原句“表达思乡、怀人”成分残缺，“表达”为及物动词，后缺少宾语中心语，补上“的情感”后句子结构完整。

⑧原句“借代由于……，因而作品……”结构混乱，前半句主语为“借代”，后半句主语暗换为“作品”，属于中途易辙。改为“使作品……”后，使“借代”作为主语一贯到底，句子逻辑连贯。

【20题详解】

本题考查学生语句复位的能力。

括号前的句子强调借代“依然活跃”，括号后的例子分别展示其在网络、日常、国际政治等不同场域的具体形态。

A.既承接了上文对借代本质（形象性）的肯定，又自然引出下文在不同领域的形态演变，逻辑顺畅，衔接紧密。

B.“但”表转折，与上文“依然活跃”的顺承关系不符；

C.“却被保留”的被动语气及转折意味不强；

D.将“核心保留”与“形态演变”并列分述，不如A项以“同时”连接来得紧凑自然，且“演变着”的进行时态与上下文整体时态不够协调。

故选A。

【21题详解】

本题考查学生仿写句子的能力。

考生首先需要从自己学过的古诗词中准确选择一句运用了借代手法的句子，例如“朱门酒肉臭，路有冻死骨”中以“朱门”代指权贵豪门，或“何以解忧？唯有杜康”中以“杜康”代指美酒。

选择诗句后，必须严格仿照文中画波浪线语句的分析模式进行仿写。该模式为：先完整引用诗句，接着明确指出句中借代体及其所指代的本体，最后简要分析该借代手法在句中所达到的表达效果。

仿写时需确保诗句选择正确、借代关系判断准确、表达效果分析合理，且整体句式结构与示例一致。

【22题详解】

本题考查学生概括要点的能力。

本题要求以问句形式呈现围绕“借代”的论文写作提纲，也就是以问句形式归纳出文中的基本内容要点。

答题时需通读全文，把握文章从定义、历史、当代应用到使用原则的完整逻辑脉络。据此，可以设计出层层递进的四个问题：

①首先，从概念界定入手，提出“什么是借代修辞手法”以明确讨论对象；

②其次，基于文中对古典文学借代发展的梳理，提出“借代在古典文学中有哪些典型应用与演变”以展开历史维度分析；

③再次，结合文中网络用语、日常交流等当代案例，提出“借代在当代社会何以保持活力并出现新形态”以探讨其现实生命力；

④最后，针对文末指出的使用误区，提出“使用借代时应遵循哪些原则以避免误解”以进行反思与总结。

三、写作（60分）

23. 阅读下面的材料，根据要求写作。

当学习者接受的新信息与原来拥有的信息不一致时，会产生“认知冲突”。有人认为这是学习的最佳契机，也有人担忧这种冲突有时也会带来困惑甚至混乱。

对此，你有怎样的认识和思考？请写一篇文章。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

于不协调处，见认知之明

当学习者接受的新信息与原来拥有的信息迎头相撞，认知冲突便随之产生。有人视其为学习的最佳契机，有人忧之如洪水猛兽，认为其会带来困惑与混乱。在我看来，认知冲突并非非黑即白的简单评判，而是学习过程中必然经历的阵痛，是认知跃升的必经阶梯。面对认知冲突，我们不应止步于困惑，而应将其转化为认知重构的契机。

认知冲突之所以能成为学习的最佳契机，在于它打破了认知的“舒适区”，为认知的迭代提供了原动力。皮亚杰的认知发展理论指出，当个体遇到与原有认知不一致的新信息时，会产生认知失衡，这种失衡会激发个体去同化或调适新旧知识，从而达成新的认知平衡。这种“失衡—调适—平衡”的过程，正是学习发生质变的过程。试想，若学习只是对旧知的简单重复，没有新知的碰撞与质疑，认知便只能停留在原地，无法实现真正的突破。从哥白尼对地心说的质疑，到爱因斯坦对牛顿绝对时空观的突破，科学史上的每一次飞跃，无不是在新旧认知的激烈冲突中完成的。认知冲突，正是推动人类认知边界不断拓展的催化剂。

然而，认知冲突带来的困惑与混乱，也是真实存在的，这恰恰是认知重构前的必要阵痛。当旧有的认知框架被打破，而新的认知尚未建立时，人往往会陷入“两头不到岸”的迷茫。这种迷茫，源于对未知的恐惧，也源于对自我认知局限的暴露。刘嘉在AI击败人类顶尖选手时，曾因学术信仰的崩塌而陷入深深的迷茫；陈衍景在发现传统成矿理论与大陆碰撞理论相悖时，也曾面临学界的嘲讽与质疑。这种“混乱”并非学习的终点，而是认知重构前的“深水区”。它考验着学习者的心智与韧性，只有跨过这片“深水区”，才能在认知的废墟上建立起更坚固的“高楼”。

认知冲突从“混乱”到“契机”的转化，关键在于学习者自身的认知调适能力。认知冲突的转化，不是自动发生的，它需要学习者具备直面冲突的勇气、清醒的自省以及持续探索的韧性。面对冲突，若选择固步自封，用“逆火效应”去抗拒新知，便只能困在认知的牢笼中；若能保持开放的心态，在困惑中保持理性，在混乱中寻找秩序，便能将冲突转化为认知跃升的阶梯。正如苏格拉底通过“精神助产术”引发认知冲突，逼迫人在自我驳辩中重构认知，真正的成长，往往发生在对冲突的超越之中。

“认知的裂痕，是光照进来的地方。”认知冲突，是学习者在信息洪流中寻找真知的必经之路。它带来的困惑，是破茧前的挣扎；它带来的契机，是重生后的辽阔。愿我们都能以开放的心态拥抱认知冲突，在破与立的碰撞中，抵达认知的明达之境。

【解析】

【详解】【审题】

材料逐句拆解：

①第一句明确核心概念“认知冲突”，即新信息与原有认知不一致时产生的矛盾，适用场景覆盖广泛：小到学科学习的思路分歧、对他人评价的认知反转，大到社会观念的迭代、科学理论的更新，均属于该范畴。

②第二句给出两种对立评价：前者突出其打破思维固化、推动认知升级的正向价值，后者点明其超出个体认知整合能力时，易引发困惑、被错误信息误导的负面风险。

核心辩证关系：

二者是互补统一的关系：认知冲突本身是中性的，不存在绝对的好坏，其价值最终取决于学习者的应对方式——既不能因噎废食排斥冲突，也不能盲目崇拜冲突忽略风险，核心是找到“开放接纳”与“理性甄别”的平衡点，该逻辑适用于个人成长、社会革新等多个维度。

写作核心任务：

围绕认知冲突的双重属性，阐发其从“困惑”到“契机”的价值转化路径，体现思辨性。

【误区提示】

误区1：片面站队，割裂辩证关系。错误本质是只强调单一属性，要么通篇只论证认知冲突是成长契机，完全不提风险，要么只谈冲突的危害主张，固守旧认知，比如只举相对论推翻经典力学的正向案例，完全忽略信息爆炸时代虚假信息制造认知冲突误导公众的现实。

误区2：窄化概念内涵，局限于学习场景。错误本质是将“认知冲突”等同于“做题改错”，通篇只讨论学科学习中的思路冲突，完全不涉及价值观、社会认知等更广阔的应用场景，立意格局受限。

误区3：空谈辩证，缺失落地路径。错误本质是仅笼统提出“要辩证看待认知冲突”，但未分析冲突价值转化的具体方法，全文空泛无物。

【分层立意】

基础立意：认知冲突兼具机遇与风险，需理性看待、妥善应对。

进阶立意：信息爆炸时代，主动拥抱合理的认知冲突，打破信息茧房，实现个人认知的迭代升级。

高阶立意：当代青年既要在个体层面善用认知冲突实现自我成长，也要在公共语境中包容多元认知，推动社会整体观念的革新进步。

【行文思路】

议论文：

开篇：以生活化场景切入，比如刷科普短视频时发现和课本表述不一致的内容，以瞬间产生的疑惑感引出“认知冲突”概念，点明中心论点——认知冲突是中性的，善用则为成长阶梯，误用则易陷入思维混乱。

主体第一层：论证认知冲突的正向价值——打破思维惰性，倒逼认知边界拓展。论据：00后非遗传承人原本认为非遗只能线下传承，接触数字技术后产生认知冲突，最终探索出数字藏品、直播展演等新传承路径；“嫦娥探月”工程的数据推翻了此前对月球地质的部分旧有认知，推动航天研究进一步深入。每个论据后回扣论点：冲突的本质是旧认知的盲区被暴露，为认知升级提供了切口。

主体第二层：论证认知冲突的潜在风险——当缺乏甄别能力、冲突强度超出整合上限时，易引发认知混乱。论据：部分老年人原本信任官方科普，被虚假养生信息制造的认知冲突误导，购买天价假冒保健品；部分未成年人接触网络极端观点，与学校接受的正向教育产生冲突，误入歧途。回扣论点：无底线的认知冲突不仅不会带来成长，反而会动摇正确的价值根基。

主体第三层：论证认知冲突的价值转化路径——保持开放心态的同时，坚持批判性思维，不盲目接纳新信息，也不顽固固守旧认知。论据：B站知识UP主面对网友的质疑，不删评、不抬杠，查阅权威资料验证后修正内容，产出更严谨的科普作品；参与社会实践调研时，发现课本理论与现实情况存在出入，不急于否定任何一方，深入走访后形成更贴合实际的调研报告。回扣论点：在新旧认知的张力中找到整合点，才是冲突的真正意义。

辩证分析：明确认知冲突的边界，对于违反公序良俗、违背事实的错误信息制造的冲突，要主动甄别拒绝，无需为了“追求冲突”动摇正确的价值观。

结尾：落地当代青年身份，当下处于信息爆炸、新事物层出不穷的时代，我们既要主动跳出认知舒适区，接纳合理的冲突实现自我成长，也要保持定力，不被错误信息制造的冲突误导，在认知迭代中与时代同频。

记叙文：

可选取校园辩论赛素材：开篇切入具象细节——自己抽到“内卷有利于个人成长”的辩题，而自己一直坚信内卷是无效内耗，强烈的认知冲突让自己陷入烦躁。中间用动作、环境细节推进：熬夜查资料时看到不同行业从业者的分享，发现“无效内耗的内卷”和“正向竞争的内卷”本质不同，逐步整合新旧认知，打磨出有深度的辩词，最终在赛场上获得好评，自己也调整了学习心态，不再盲目和同学比刷题量，转而找适合自己的学习节奏。结尾升华主旨：认知冲突带来的困惑，本质上是成长的前奏，跨过去就是更开阔的天地。

【优秀文题】

1.《于认知裂痕处，拾成长阶石》

2.《破认知墙，赴成长约》

3.《以冲突为薪，燃思维之火》

4.《莫让认知冲突变认知混乱》

5.《辩证待冲突，思辨促成长》

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