5月底至6月初，学校以“凝XIN筑桥，HUI育同行”为主题，特邀龙岗区心理教研员陈静雯老师分学段开设专题心理工作坊，为不同阶段家庭定制养育方案，在专业分享与互动体验中，拉紧家校共育的温暖纽带。
6月17日，小学部家长工作坊《我有一个____的孩子》温情开讲。静雯老师以半命题填空开场，让家长在落笔瞬间照见自身看待孩子的默认视角；随即带领 “爱的电流” 暖场互动，家长们手拉手以指尖传递信号，在轻松氛围中打破拘谨、拉近距离。
核心体验环节 “我家孩子” 中，每位家长分别写下孩子的9个优点与9个缺点，并围绕 “动笔先写优点还是缺点、找哪类更容易、组内分享哪类共性更强” 三个问题分组交流。不少家长坦言，自己几乎下意识先写缺点，细数不足头头是道，罗列优点却要反复思索，“磨蹭、粗心、坐不住” 等话题极易引发全场共鸣。
结合现场观察，静雯老师拆解了大脑 “负面偏好” 的心理机制，点明小学阶段是孩子自我概念形成的关键期，长期的 “缺点视角” 会消磨孩子的自我价值感。她提出，养育好孩子要从看见孩子的 “好” 开始，而看见的前提是接纳孩子的不完美；并结合家庭教育小故事，分享了 “多一点耐心引导、多一点共情托举” 的沟通心法，提醒家长先与自己好好相处，放下完美家长的执念。活动最后，全场以 “我有个好孩子” 的共同告白收尾，让不少家长深受触动。
6月10日，初中部工作坊《从 “对抗” 到 “对话”：解码沟通，让爱送达》如期开讲。静雯老师以 “放烟花” 暖场游戏开场，引导家长带着 “让改变从此刻发生” 的信念卸下焦虑；随后的快问快答环节，直击 “关门独处、不耐烦顶嘴、不愿分享心事” 等青春期普遍现象，瞬间戳中家长共鸣，消解了“只有我家孩子这样” 的不安。
带着这份共鸣，静雯老师抛出 “孩子变坏了吗？是我不行了吗？” 两个灵魂拷问，并通过两张亲子关系示意图，点明对抗的本质是孩子的成长需求与旧有管控模式的错位。她进一步解读了青春期孩子对尊重、自主权、心理空间的内在诉求，组织家长通过问卷星填写孩子日常表现，开展 “解密对抗背后的密码” 小组讨论，让大家看见叛逆行为背后的成长真相。
静雯老师强调，从 “对抗” 走向 “对话”，首先需要家长从 “纠错战斗状态” 切换为 “倾听学习状态”，重塑 “赢得孩子而非赢了孩子” 的沟通目标。她以经典的 “视崖实验” 阐释安全亲子关系的支撑作用，并给出三大可落地策略：
分享以 “优秀的父母并非天生完美，而是在陪伴孩子成长的过程中不断觉察与成长” 作结，收获全场经久不息的掌声。
