携手深圳博物馆!光明部搭建四校教研新平台

深圳博物馆讲解员黄硕老师带来专业深度的敦煌特展导赏，揭开丝路艺术的神秘面纱。

英语教师刘碧君执教跨学科融合课，指导学生用英文介绍展板内容，实现历史学科与英语学科的有效融合，展现了学科协同育人的实践成果。

文博资源从馆舍延伸至课堂，真正实现了文化浸润与学科育人的深度融合。

第一组| 瓷语帆影：郑和下西洋文明展

策展人：林熙悦、彭睿、于楚馨、丁悦然、肖菁芸、郭雯心

指导老师：李静、李德龙、刘碧君

该组以郑和下西洋为核心，选取明永乐青花缠枝花卉纹执壶、青花龙纹爵杯、郑和铜钟、瑞英麒麟图等核心文物，构建“手工业鼎盛—朝贡贸易下海陆交融”的叙事逻辑。

展览融入VR宝船体验、AI互动展柜、8米时间轴互动墙等数字技术，实现从“旁观者”到“思考者”的观展转变。

第二组|瀚海传薪：智慧宫的东西方对话

策展人：赖芷涵、卢雨泉、程诺、赵子萱

指导老师：李静、李德龙、刘碧君

该组将阿拉伯帝国定位为东西方文明的“拱门”与“熔炉”，以巴格达圆城复原图、阿拔斯王朝金币、《古兰经》手抄页、伊本·西那《医典》、阿拉伯星盘及萨法维打猎地毯等展品，呈现百年翻译运动及其对欧洲文艺复兴的深远影响。

现场还进行了英文展品讲解展示。

第三组| 胡冠·吉金·丝路：草原与中原的对话

策展人：杨莉珊、张瑜喆

指导老师：周宏

该组聚焦鄂尔多斯青铜器，通过青铜刀、青铜短剑、虎牛咬斗纹饰金牌等文物，勾勒游牧民族的生活图景与武备文化，实证草原文明是中华文明多元一体格局的重要组成部分。展览融入VR眼镜、3D打印、人机互动等数字化手段。

第四组| 瓷行万里：丝路瓷器全球化

策展人：麦子政、黄祉源、李珊瑢、褚泽辰

指导老师：伍琰、朱晓明、马赫

该组以瓷器全球化为线索，构建“东方幻梦—丝路绮梦—欧罗巴迷梦—环宇梦生”四部分展厅结构，完整呈现瓷器从中国起源、经伊斯兰世界中转到欧洲风靡及当代创新的历程。展览推出AI瓷世界共创平台，观众可借助AI创作个性化瓷器作品。

第五组|佛影东渐：石窟艺术的传播与交融

策展人：韦明臻、张心妍、胡佳馨、费文谦、万文博

指导老师：张欣妍

该组梳理佛教石窟艺术从印度阿旃陀石窟、阿富汗巴米扬石窟，到中国克孜尔石窟、莫高窟、云冈石窟、龙门石窟的完整传播路径，呈现佛教艺术在中国化转型过程中的风格演变。展厅设计融入全息投影、气候模拟墙、互动投影等数字技术。

第六组|古蜀远行：三星堆出海之路

策展人：钟月玥、罗梓菲、黄子湟

指导老师：崔世委

该组以三星堆文物出海之路为线索，梳理从1993年瑞士洛桑首展至2025年走进联合国总部的发展历程，展现三星堆从区域瑰宝蜕变为全球文化符号的过程。展览运用毫米级三维建模、VR技术、AI文物修复等数字手段，打造沉浸式观展体验。

深圳外国语学校弘知高中伍琰老师以《瓷通丝路，学践知行：项目式学习赋能历史核心素养培育实践反思》为题，结合瓷器策展项目，分享了项目式学习在历史教学中的实践价值。

深圳实验学校光明部刘碧君老师以《以英语之韵，启博物之窗；借交流之桥，通文化之域》为题，阐述了英语与历史跨学科融合的探索经验。

项目总负责人、深圳实验学校光明部历史教师李静作题为《过程育人视域下的历史学科项目式学习的实践探索》的汇报，系统介绍了项目从2025年10月启动以来的实施过程、设计理念与育人成效。

在专家点评环节，光明区高中历史教研员陈箐老师高度评价了本次活动的意义。她指出，项目式学习实现了从“解题”到“解决问题”的根本转变，学生在广阔的时空环境中运用多学科知识应对真实挑战，这是学习方式变革的生动体现。

她特别肯定了光明区在区域连片教研方面的探索，认为本次活动中四校联动、馆校合作的协作模式，构建了跨学科育人的新范式，是未来教育发展的重要方向。

中学历史正高级教师、国家“万人计划”教学名师吴磊老师高度肯定项目在锚定核心素养、立足真实情境、深挖地域资源方面的实践价值，建议未来可在选题开放性和器物深度挖掘方面进一步优化。

深圳博物馆展览工作部主任、历史学博士李飞主任表示，学生们的策展方案具有专业水准，选题贴近文博行业实际，体现了未来行业新力量的潜力。

他建议选题可聚焦更微观的视角，并注重“透物见人”的深度表达。

深圳市高中历史教研员周晓楠老师指出，学习的本质在于“注意力投向哪里，成长就在哪里”。同学们历时半年的策展实践，正是“万物做教材，世界做课堂”的生动体现。项目式学习让学生在真实的情境中运用不同学科的知识去解决具体的问题，真正的内化为能力与素养，推动自身更长远的发展。

他相信，这种跨校联动、馆校合作的探索是未来教育的发展方向，必将会在更大的舞台上展现影响力。