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科学衔接协同共育——深圳市龙华区学前教育共同体建设项目(幼小衔接专项)工作推进暨经验交流会议

2026-05-25 06:33:05

科学衔接协同共育

共研 | 共融 | 共创

衔接，是春风对幼苗的细语，

我们在此共聚，静听成长的声音。

以科学为舟，以共育为桨，

从此岸到彼岸，从今日向远方。

共同体，自此启航。

——深圳市龙华区学前教育共同体建设项目

（幼小衔接专项）工作推进暨经验交流会议

前言

为深入贯彻国家关于“幼小科学衔接”的战略部署，响应《深圳市龙华区教育局关于建设学前教育共同体促内涵发展工作方案（2025-2028）》，积极探索龙华区学前教育高质量发展的有效路径，构建学区协同、园所联动、长效稳固的幼小衔接工作机制。2026年4月9日，深圳市龙华区学前教育共同体建设项目（幼小衔接专项）工作推进暨经验交流会议在丰润幼儿园顺利召开。本次会议以“科学衔接·协同共育——构建幼小衔接长效机制”为主题，为民治二学区幼小衔接工作的推进搭建了交流研讨平台。学区各幼儿园园长、副园长、教学负责人及教师代表参加此次会议，共研、共融、共创。

深圳市龙华区学前教育民治二学区

学区助理：陈柏竹老师

春意盎然，共话衔接。主持人陈柏竹老师介绍了本次会议议程，会议特别设置了五个连贯的环节：首先由核心园与骨干园依次分享实践经验与特色亮点；随后通过集体研讨提炼优质方案；接着明确共同体的具体分工，并向成员园赠书、为相关人员颁发聘书；最后全体与会人员合影留念，为本次共同成长的旅程定格留念。她特别以“张雪机车”从夺冠到重新创业、潜心突破核心技术的故事为例，生动诠释了“归零再出发”的勇气，并借此激励全体成员：本次会议正是为了让大家不满足于已有经验，共同沉下心来，打磨一套可推广、可复制的幼小衔接学习方案。

壹

共研：思想激荡，经验纷呈

在简洁而热烈的幼小衔接共同体经验交流会上，核心园和骨干园的代表在有限时间内，浓缩展示了各自的深度思考与生动实践，分享内容可谓百花齐放、各具匠心。

深圳市龙华区行知小学附属丰润幼儿园

教研员傅懿雅老师

丰润幼儿园的傅懿雅老师分享到园所以政策与需求为锚点，创新性地将家长焦虑与小学关注转化为“八大能力”培养框架。园所构建了“日常浸润-项目整合-各方协同”的三位一体体系，并将衔接工作有机渗透于三年保教全过程，其毕业班每月的主题实践正是这一理念的生动体现。

深圳市龙华区民治小学附属幼儿园

朱月娴副园长

民治小学附属幼儿园的朱月娴副园长介绍了该园阶梯式的课程设计，从小班的“认识自我”逐步过渡到大班的“任务意识与抽象思维”。园所不仅创新开展了“小小外交官”混班社交体验，更将教师自主研发的皮影戏等传统文化项目深度融入课程，展现了文化传承与混龄的独特思考。

深圳市龙华区行知小学附属锦绣江南幼儿园

孙媚副园长

锦绣江南幼儿园的孙媚副园长阐述了该园对“仪式感”与“儿童自主”的重视。园所通过幼儿议事会让孩子们自主策划毕业典礼，并打造了融合走红毯、成长帽、自助餐的“成长礼”仪式。同时，非遗皮影戏创编与班级足球赛等特色活动，共同实现了文化浸润与身心准备的双重目标。

深圳市龙华区民治中学教育集团梅陇镇幼儿园

张怡洋副园长

梅陇镇幼儿园的张怡洋副园长分享了该园以“健康”为底色的衔接路径，明确了“小班自理、中班服务集体、大班身心准备”的阶段性重点。园所巧妙利用毗邻小学的地理优势，不仅邀请小学教师（家长）入园讲座，更组织毕业生带领的沉浸式小学参观，实现了自然而深入的家园校协同。

深圳市龙华区民治小学附属卓能雅苑幼儿园

教研员尹梦杰老师

卓能雅苑幼儿园的尹梦杰老师介绍了该园打破学段壁垒的“双向奔赴”实践。园所组织教师互访课堂并开展联合教研，更创新“社团传递”模式，让小学社团资源经教师学习后引入幼儿园。游戏化的“课间十分钟”模拟、前书写准备等活动，也让学习适应充满趣味。

深圳市龙华区民治中学教育集团幸福枫景幼儿园

唐振兴副园长

幸福枫景幼儿园的唐振兴副园长生动诠释了“零距离”衔接。依托与小学仅“10米”的独特优势，他们构建了“五维三阶”衔接路径，让衔接从小班便开始隐性奠基。资源共享、活动联动已成常态，特别是将幼儿“五维”成长档案提交给小学的做法，实现了课程与评价的深度贯通。

尽管路径各有侧重，但所有分享均彰显了以儿童发展为中心、坚持全程渗透、强化家园校协同的共同内核。这场交流不仅是经验的汇聚，更是龙华幼教人科学理念、专业智慧与教育情怀的集中展现。

贰

共融：深度研讨，提炼共识

分享结束后，会议进入集体研讨环节。在主持人的引导下，与会者围绕“哪些经验具有可复制性？”“如何结合本园实际进行创造性落地？”等核心问题展开头脑风暴。现场讨论热烈，思维的火花不断碰撞。在集体研讨环节，与会代表基于各小组分享，梳理出一系列具有启发性和可操作性的幼小衔接实践经验。

深圳市龙华区亮宝宝幼儿园

李青园长

第一组亮宝宝幼儿园的李青园长从自身视角出发，特别强调了构建“家园社幼”四方协同闭环的重要性，并指出分层递进的衔接理念——即小班重习惯、中班重能力、大班重过渡——为民办园提供了清晰、系统的实施路径。

深圳市龙华区北站幼教集团颐樾府幼儿园

教学负责人龙娟老师

第二组颐樾府幼儿园的龙娟老师汇总了本桌认可的多个亮点，包括小学教师入园的双向互动、利用小学社团等外部资源、借鉴“五维三阶”与“自我服务清单”进行分阶衔接，以及混龄活动和成长档案的建立。

深圳市龙华区行知小学附属锦绣江南幼儿园

教研员王妍青老师

第三组锦绣江南幼儿园的王妍青老师则分享了本组深受启发的几个重点：一是运用自我服务能力评价表作为落实劳动教育与衔接准备的有效工具；二是将传统文化与仪式教育融入衔接过程；三是通过游戏化课程与能力目标对接；四是设立“儿童议事会”以真正践行儿童友好的理念。

深圳市龙华区实验学校附属春天幼儿园

肖春美副园长

第四组春天幼儿园的肖春美副园长列举了令其印象深刻的实践，如就近利用小学、公园等社区资源、以健康为主线将衔接目标融入日常、开展体现儿童本位的儿童议事会，以及幼儿园与小学之间的双向联合调研，并认为公立园的详细方案具有很高的借鉴价值。

深圳市龙华区行知小学附属丰润幼儿园

教研员傅懿雅老师

第五组傅懿雅老师在总结各园亮点的同时进行了提炼。她指出，这些优秀实践普遍具备两大共同基石：一是坚实的家园社协同共育，二是小、中、大班三年贯通的系统思维。在此基础上，她进一步提出了区域资源共享共建的倡议，希望汇聚各园智慧，形成更丰富的幼小衔接资源库。

这些从具体做法到模式提炼的分享，从“点”到“面”，为形成可推广、可操作的区域实施方案提供了扎实的实践基础。

叁

共创：明确分工，赋予使命

深圳市龙华区学前教育民治二学区专管员

董莹副园长

随后，学区专管员董莹副园长正式公布了“幼小衔接”共同体下一阶段的任务分工。

她明确，当前阶段的目标是系统梳理实践经验，以骨干园为引领，带动全体成员园共同发展，核心是打造区域幼小衔接工作的榜样范式，为未来辐射成熟经验做法、推动学前教育与小学教育平稳衔接奠定坚实基础。基于整体规划，各项工作模块由核心园和骨干园牵头负责，涵盖环境创设、主题活动、大型活动、家园共育及成果论文撰写等多个关键领域，旨在形成可推广、可复制的案例模板与资源体系，为后续向全域推广做好充分准备。各骨干园将率先制定案例范本，汇聚并共建首批优质资源，供共同体及辐射学区内所有园所参照使用，助力各园规范开展幼小衔接工作。同时，她鼓励各园主动积极参与后续开放交流活动，凝聚合力、共促提升。

任务分工宣布完毕后，会议进入赠书与颁发聘书环节。主持人邀请各园代表上台，首先由学区主任章航园长、锦绣江南幼儿园黄乐翠园长为代表们颁发了理论指导用书《入学早知道——儿童入学必备的八种能力》，为各园开展幼小衔接工作提供专业理论支撑。

随后，由学区主任章航园长、世纪春城幼儿园张秀珍园长为各位代表颁发“幼小衔接共同体项目负责人”聘书，明确各园责任，凝聚骨干力量，推动共同体工作有序推进，为未来扩大经验辐射影响力筑牢组织基础。最后，全体人员合影留念，标志着共同体工作进入实质性协同推进阶段，也意味着区域幼小衔接榜样范式打造工作正式步入正轨。

肆

展望：分享总结，携手同行

深圳市龙华区学前教育民治二学区

学区主任：章航园长

活动尾声，民治二学区主任章航园长对本次会议进行了总结。他首先基于各园的分享，强调了“可借鉴复制”与“查缺补漏”的工作思路，即提炼各园优秀做法的共同点进行标准化推广，并借鉴彼此的不同点来完善自身。接着，他重点分享了关于幼小衔接的深入思考：

一是衔接对象应扩展至儿童、家长、教师（幼小双方）、校园管理者乃至社会，而非仅仅聚焦于儿童自身。

二是衔接内容不应只满足于儿童入学的短期适应，更要着眼于培养其贯穿一生的社会交往、健康、艺术、科学探究与语言表达等综合能力。为此，他提出幼儿园教育工作应主动对标中小学的教育创新方向（如“五育并举”、“每校一馆”），并介绍了丰润幼儿园通过创设“每班一馆”、实施“走班”与家园联动“周六实践”等模式，将中小学的教育要求在幼儿园阶段进行适应性落地，从而实现幼小间的自然衔接与延伸。

三是重申了共同体项目的重要性，指出这是区教育部门在学前教育阶段关注的重点领域，并将在5月份组织全区各共同体开展阶段性工作成果汇报，并呼吁各园园长需要高度重视、亲自参与，以确保共同体项目与幼小衔接工作能够有效推行下去。

结语

本次会议在热烈的交流与庄重的仪式中圆满落幕，而深圳市龙华区学前教育“幼小衔接”共同体的探索之舟，此刻已正式扬帆起航。它承载着本次分享会上激荡的智慧——各园在“三位一体”体系、阶梯式课程、课题引领、儿童本位仪式以及深度双向协同等方面的生动实践，也满载着集体研讨所淬炼出的共识，如坚持家园社协同共育和三年贯通系统思维的核心基石。

更为重要的是，这艘航船拥有了清晰的航向与协同的桨舵：明确的模块任务分工赋予了前行的路径，颁发的聘书象征着每一份沉甸甸的责任，而学区对构建长效机制、对标未来人才培养的深远展望，则注入了不竭的动力。

航程已启，共同体将持续汇聚与共建优质资源，携手驶向科学衔接、协同共育的广阔未来。

最后，全体与会人员在明媚的春光中合影留念，定格下共同体首次聚力的珍贵瞬间，也寄托着对龙华区幼小科学衔接美好未来的共同期盼。