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破壁共研生长同行——深圳市罗湖区金湖幼儿园开放交流活动

2026-04-21 16:05:59

四月鹏城，木棉花开。在这万物生长的美好时节，深圳市罗湖区金湖幼儿园迎来了珠海市高新区学前教育协会及广东省共同体横琴中心幼儿园的幼教同仁们。60位教师怀着对学前教育高质量发展的共同追求来我园参观研讨。

带着对金湖幼儿园的好奇与对自主游戏的探究热忱，参访教师们陆续抵达园所。一张张写满期待的笑脸，为这场交流之旅拉开了美好的序幕。本次，我们以园所环境为媒、以自主游戏为桥，与同行者共话金湖课程故事。

理念分享『空间背后的课程力量』

Concept sharing

ONE

活动伊始，主持人副园长李惠萍热情开场。随后，教研员何雨佳老师以《与儿童共创友好空间：幼儿园的“破壁与生长”》为题，分享了金湖幼儿园如何将“儿童改造环境”转化为一门生动的课程。在这里，环境不再是静止的背景，而是以幼儿设想为起点、以真实问题为驱动的深度探究场域。孩子们在与空间的对话中学习，在生活的问题中成长——他们以“主人翁”的身份，亲手改造园所的每一个角落，将三年的幼儿园时光变成了最有趣的实验场。这不仅仅是一次次环境改造，更是一套以儿童为主体的课程实践：“儿童痕迹”不是表演，而是对儿童思考与行动的真诚记录，是对每一个孩子的尊重与关怀。金湖幼儿园用“破壁”的勇气，让环境成为支持儿童深度学习的“隐性课程”，更让“儿童改造环境”本身成为课程最鲜活、最有力量的部分。

教研员何雨佳老师的分享引发了在场同仁的强烈共鸣。金湖幼儿园在自主游戏与环境改造中的创新实践，让大家真切感受到了“与儿童共创”背后的教育温度与课程力量——在这里，环境改造即课程，儿童即课程的创生者。在场同仁纷纷表示，金湖的经验不仅令人感动，更为同类型幼儿园提供了可借鉴、可复制的实践样本。

沉浸观摩『“破壁与生长的”空间力量』

immersive viewing

TWO

环境参观:
每一处都有故事

在教学副园长李惠萍和保教主任郑依涵老师的带领下，参访教师分成两组，深入探访了金湖的每一处“会说话”的环境。走进教室，不同风格的班级教室带来了不一样的感受，幼小衔接、罗湖印象、环境改造等主题的项目课程体现着幼儿参与设计的影子。楼梯与公共区的环境以中华优秀传统文化与信息技术为锚点，将公共区作为幼儿拓展认知与体验的又一学习场所。“叽里呱啦露营吧”、“米米乐园”、“魔法剧场”等既是幼儿活动的户外场地，又是孩子们引以为傲的项目作品。

从室内到户外，从墙面到地面，金湖的环境呈现出“儿童提议、共同规划、协作实施、持续优化”的共创生态。在“以人为本、追随儿童、寻真循证、共生共长”的课程理念下，这些是“儿童共创友好空间”的最好证明。

游戏观摩：每一个孩子都在生长

从环境到游戏，当空间真正属于儿童，学习便自然发生。沙池深处，“小工程师”们调试管道、观察水流，时不时传来“我们需要更多的水来固定沙子”的讨论声；建构区里，合作与分歧、尝试与调整，幼儿们正合作搭建校园建筑，每一块积木的摆放都蕴含着他们对空间的理解与想象；在综合区，一场关于汽车制造的实验悄然发生，“谁搭的车可以载更多人；几辆车能不能拼在一起呢？”幼儿们的想法与创意正在征服在场的每一位教师。参访教师们纷纷拿出手机记录下这些生动的瞬间，并时不时与班级教师交流，班级教师耐心解答，分享着日常观察方法与支持策略。

来访的教师们赞叹：这里的每一处设计都在“说话”，每一件作品都有“故事”，每一个幼儿都有“想法”。这种“孩子知道自己要做什么”的秩序感与内生动力，正是金湖自主游戏实践的最佳注脚。

案例共研『儿童本位的探究力量』

Case Study Collaboration

THREE

自主游戏案例《纸杯创想记》

当好奇心遇到简单的纸杯，我们看到了纸杯的N种可能，也看到了孩子的N种可能性。纸杯在孩子们手中变成了高塔、城堡、轮船、潜水艇……也变成一张张笑脸。中二班张晶老师的分享展现了低结构材料如何激发高阶思维，自主游戏如何促进深度学习。同时，教师在幼儿能力不足时如何进行“环境支架”点燃纸杯探索的“思维火花”，探索幼儿的全面成长，这些共同构成了完整的课程叙事。

儿童改造环境案例《一片空地·一群小鸡·一场共创》

由一片空地引发的一百种想象，从零开始，沿着儿童的好奇生发出空间布局、材料与资源、游戏设计为主要步骤的闭环。由一群小鸡引发的生命体验，从心出发，沿着生命的轨迹生发出的一系列温暖而深刻的教育实践，幼儿自发、自主解决问题的魅力在此刻得以体现。大三班周婕老师的案例分享与讲述充分体现了这是一场关于“环境改造”的儿童行动研究，更是一次“生活体验＋生命教育”的实践典型。

思想碰撞『深珠幼教人的双向赋能』

clash of ideas

FOUR

分享过后，我们以问卷形式收集参访教师的反馈。字里行间，我们读到了满满的共鸣与思考——“项目活动中的家园共育”“幼儿游戏中的自主与合作”“投入度”成为出现最多的高频词汇。老师们真诚地分享着他们的收获：自主游戏实践的启发、户外空间创意利用的灵感、项目式学习深度的拓展，尤其是生动的案例，为他们打开了项目活动的更多可能，也让他们看到了“项目活动”的无限潜力。