我是Nina老师，在深圳福田教了10年英语，目前带了一些学生，口碑还还不错。
经常有家长在微信上给我发很长一段信息，说实话看了挺让人心急的。最常见的一句话就是，Nina老师，他在家根本不听我的，麻烦你上课的时候帮我说说他吧。
或者是有家长经常跟我抱怨，说我在家苦口婆心讲的话孩子连听都不听，结果到了学校，老师随便点拨两句他就乖乖照做了。很多家长会觉得特别无奈，甚至有点受挫，觉得孩子是不是故意在跟自己作对。
我相信每一位在深圳打拼的爸爸妈妈，都非常愿意和孩子建立良好的亲密关系。平时大家工作那么忙，周末还要陪着孩子穿梭在各种课外班之间，谁不想回到家能够母慈子孝。
今天这篇文章我结合我自己看过的心理辅导书，还有这些年在一线的实际教学经验，我想在生活沟通上给大家一点实实在在的帮助。这可能比多刷几套试卷更能解决根本问题。
大家都知道家长要重视孩子，要在家里多表扬孩子。因为常识告诉我们，经常被表扬的孩子往往会更加自信，更乐于接受挑战，也更愿意为自己设立目标。所以很多家长，包括一些刚刚入行的年轻老师，都觉得真诚赞赏对于孩子的成长是非常重要的。
但是我觉得很多人忽略了一点，那就是具体怎么赞赏。我的观察是，如果赞赏不到位，不仅起不到鼓励的作用，反而会产生完全相反的效果。
举个最直接的例子。我之前带过一个初一的男生。他的英语书写其实挺不错的，英文字母写得非常规范。有一次他妈妈来接他下课，当着我的面就夸他，说你现在字写得真漂亮，简直跟打印出来的一样。结果这孩子翻了个白眼，直接回了一句，我认为一点都不漂亮，然后头也不回地就走在前面。留下他妈妈在原地不知道该说什么好。
为什么会这样呢。我们可以把自己代入到一个生活场景里去体会一下。
假如今天吃完晚饭后，家里突然来了一位客人。你毫无准备，于是赶紧去厨房把昨天的剩汤还有几个剩菜热了一下端出来。客人一边吃一边不停地夸你，说你真会做饭，手艺实在是太好了。此时你心里是什么感受。
大部分人恐怕不会觉得开心。很多人甚至会在心里犯嘀咕，明明我热的都是剩菜，他还硬夸我，这人要不就是在撒谎客套，要么就是真的没吃过什么好东西。
我再给你们讲一个场景。你得知马上要去开一个重要的会，赶紧从刚才穿的紧身运动服换成了一身稍微正式的服装。匆匆忙忙走到小区楼下碰到了邻居。邻居一见你就夸，说你今天真漂亮，总是这么光彩照人。你听到这话可能会在心里想，那是因为你没看见我一个小时前满头大汗头发乱糟糟的样子。
所以大家看，赞赏确实会让人听着顺耳，但是也会带来一些隐藏的问题。比如它会让人产生怀疑，觉得自己其实名不副实。它也会带来无形的压力，干扰我们接下来的行动。这也就是为什么很多家长跟我说，我每天都在表扬孩子，可人家根本不在乎，有时候还觉得我们当大人的很虚伪，完全不领情。
回到我们日常的英语学习场景里。根据常见教学经验，很多家长的夸奖其实是带有强烈评价色彩的。
比如孩子今天背单词背得挺快。家长走过去拍拍肩膀说，你真聪明，记忆力真好。比如孩子这次英语期中考试考了九十分。家长马上说，你太棒了，我就知道你是个优秀的读书料。
这种评价性的赞赏最大的漏洞在于，它把焦点放在了孩子不可控的特质上，比如聪明，比如优秀。孩子心里其实很清楚。他知道自己今天背单词快，是因为这几个词刚好有规律。他知道自己测验考得好，是因为这次刚好没有考他最怕的完形填空。
当你用过高的评价去框住他的时候，他不仅不会觉得高兴，反而会产生巨大的焦虑。他会想，万一我下次背单词慢了，我是不是就不聪明了。万一我期末考试考砸了，我是不是就不优秀了。为了避免这种从高处跌落的挫败感，很多孩子干脆选择放弃努力。反正我也没那么聪明，那我干脆不背了。这就是有些家长发现孩子越夸越往后退的根本原因。
那良好的鼓励应该是怎么样的呢？
我自己的经验是，核心有两个标准。第一是成人用赞赏的语气，客观描述我们所看到和感受到的事实。第二是孩子听到这样的鼓励后，能够在心里默默地肯定自己。
讲到这里肯定有家长觉得，我平时就是这么做的呀。那我们来看看接下来的例子，大家可以对比一下自己的日常沟通。
比如孩子在家里画了一幅画拿给你看。你看了之后微笑对他说，你画得实在太好看了。那么这时候孩子脑子里想的可能是，我画得真的好看吗，我那个同学画得比我好多了。甚至脾气直一点的孩子直接就反驳你了。为什么会这样，因为这仅仅是一句评论。
但是如果你换一种沟通方式。你指着画跟他说，你看你用的这个颜色搭配，深蓝配浅黄，妈妈看了觉得眼睛很舒服，而且你这里点和线的结合很灵动。
孩子听了这种话会是什么反应。他会觉得妈妈是真的懂我。他可能会眼睛放光，愿意跟你分享更多的细节。他会主动告诉你这是他们老师在课堂上教的技巧，或者他还会兴奋地说，我除了画这个，我还能画出别的主题。当孩子有这种愿意继续交流愿意主动展现的反应时，就说明我们的赞赏真正夸到点子上了。
把这个逻辑平移到我们在深圳的高强度英语学习上，效果是非常惊人的。
我平时接触的学生里，有一大半对背单词有畏难情绪。特别是一到初二，词汇量突然加大，很多孩子就扛不住了，导致阅读理解看不懂，写作连句子都拼不出来。
我之前带过一个初二的女孩子，英语基础一般，做事容易拖延。我要求她每天打卡背二十个单词。刚开始那几天她非常痛苦，经常拖拉到晚上十一点多才勉强完成。她妈妈是个急性子，看到女儿这么磨蹭，经常忍不住要发火说教。后来我跟她妈妈深聊了一次，让她改变鼓励的方式。
有一天晚上，这个女孩只用了半个小时就把单词背完了，而且基本全对。
以前她妈妈可能会说，你今天真棒，早就该这样了，多聪明啊。
那天她妈妈忍住了，按照我建议的方法，走过去跟她说，我看你最近在英语学习上下了不少功夫。老师表扬你阅读和书写有进步了。我刚才在旁边观察，发现你记单词的时候也用了边读边写的方法，效率提高了不止一倍，学习的积极性也明显提高了喔。
那个女孩子听完没有反驳，嘴角明显上扬了。第二天她上课的时候主动跟我说，老师，我发现边读边写真的管用，我今天还想挑战背三十个单词。
你看，这就是客观描述的力量。家长没有评价她聪不聪明，只是客观地把她做对的动作复述了一遍。孩子听到后，心里会产生一种确定的成就感。她会觉得自己的努力被真实地看见了。
为了让大家在家里更好操作，我们可以回顾一下赞赏孩子的三个核心技巧。
第一步，客观描述你所看到的表现。
在深圳这种快节奏的环境里，孩子其实每天都在面对各种大大小小的困难。作为家长，我们要像一个摄像机一样，记录下他们克服困难的具体动作。
比如很多家长陪学的时候最头疼语法题。有些孩子一看到时态题就乱蒙。有一天你发现孩子做题的时候，没有急着选答案，而是先用笔把句子里的时间状语圈了出来。这个时候你不要去夸他你今天做题真认真。你要说，我看到你今天做这道单选题的时候，先找到了标志性的时间词，然后才去推导时态。
这种细致的描述会让孩子觉得，我每一个细小的思考步骤，都是有价值的，都是被大人关注到的。这比笼统的夸奖要有力量得多。
第二步，真诚表达你的感受。
人是有情感的交流动物。孩子非常需要知道自己的行为给父母带来了什么情绪价值。但是这种情感表达必须是自然真实的。
我见过有的家长为了鼓励孩子，表现得极其夸张。孩子只是周末稍微早起了一点背书，家长就激动地说你简直是我的骄傲。这种用力过猛的表达不仅很假，还会让孩子觉得有负担。
如果孩子一向拖延，但这个周末他在星期六早上主动拿出了英语阅读开始做。你只需要走过去倒杯水，很自然地说一句，看到你今天一大早就开始安排周末的英语作业，我心里觉得挺踏实的，这就不用我一直跟在后面催了。
踏实这个词，就是一种非常真实的情感表达。它向孩子传递了一个信息，你的独立自主让身边的人感到轻松。这会极大地增强孩子的内驱力。
第三步，把孩子值得赞赏的行为总结成一个词。
这是非常关键的一步，也是很多家长平时最容易漏掉的一步。孩子是怎么认识自己的，很大程度上取决于周围的成年人怎么定义他。
当孩子为了弄懂一篇全是长难句的阅读理解，翻了半天字典，又跑来问我，最后终于弄明白全篇意思的时候。我会先描述他的行为，然后加上一句，你花了大半个小时去死磕这篇文章，中间都没有放弃，这就叫有毅力。
如果有孩子根据不同的考试要求，自己调整了背单词的策略，我会说，你能根据情况改变复习节奏，这就叫灵活，说明你有很强的适应能力。
平时做作业不拖拉，按照计划完成。这叫有主动性，叫守时。
长期坚持练习英语听力，哪怕一开始听不懂也每天磨耳朵。这叫有决心，有上进心。
面对枯燥的语法规律能够耐着性子做笔记整理。这叫忠诚于自己的学习目标。
当你不断地把这些闪闪发光的词汇贴在孩子具体的行为上时，孩子就会慢慢把这些品质内化成自己性格的一部分。下次遇到背不下来的课文或者写不出来的作文时，他脑子里跳出来的就不再是我是个英语差生，而是我是个有毅力的人，我可以再多读几遍。
其实在教学一线待久了，从我接触的学生来看，那些成绩稳步上升而且心理有韧性的孩子，背后往往都有一个非常会沟通的家庭环境。家长不一定是英语高手，但一定是个很好的观察者。
教育本来就是一件需要耐心的事情。当我们日复一日坚持这么做，去细心观察孩子的变化，真诚表达我们所见所想，这些都会不断增加孩子内心的力量。
在今后漫长的成长路上，他们肯定还会遇到困难或者挫折，可能会面临考试的失利，可能会觉得学习压力大到喘不过气。但是在那个时候，这些我们曾经给过的具体的鼓励和安慰，都会成为他成功的基石。
让我们一起努力，少一点空洞的评价，多一点真实的看见，当智慧的父母和老师。
我是Nina老师，一直在深圳做一线的英语教学。我为孩子们精选了深圳中考英语的优秀范文，有需要的家长可以直接链接我领取，希望能在这个阶段帮到大家。
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