【推荐】深圳市育才一小春假项目式学习指引

项目A：

【寻春之旅】—我是自然观察家

核心任务：

完成一次有主题、有记录的春日自然探索。

操作指南（三选一或组合完成）：

1. 主题摄影集：

不再只是随机拍摄。请确定一个小主题，如《春天的信号》（聚焦新芽、花苞）或《春日色彩派对》。拍摄3-5张系列照片，并为每张照片配一句简短的观察手记（如：拍摄时间、地点、你发现它的特别之处）。

2. “我的自然笔记”：

选择一种你感兴趣的植物（如小区里的树、自己种的豆苗），进行持续2-3天的观察。用画笔和文字记录它的变化（高度、叶子形态、颜色等），并尝试回答：它为了生长，做出了哪些努力？（例如：叶子朝向阳光，嫩芽破土而出）。

3. 家庭踏春规划师：

与家人共同规划一次半小时以上的徒步路线（如：从家到附近公园）。你的任务是：提前查看地图，说出一个途中可能看到的春季景物；徒步时，担任“小导游”，为家人介绍至少2个你的发现，可以邀请家人帮你录像留作纪念。

项目B：

【清明文化探究】—我是文化传承人

核心任务：

通过访谈与体验，完成一份关于清明习俗或家风传承的微型报告。

操作指南（三选一）：

1. 习俗深度访谈：

选择一项家庭遵循的清明习俗（如扫墓、吃青团、踏青）。向长辈提问并记录：

“我们家为什么保持这个传统？”

“您小时候过清明，这个习俗是怎样的？和现在有什么不同？”

“您觉得这个习俗背后，最想传递给我们的是什么（思念、感恩、迎新等）？”

成果建议：

将访谈录音或记录整理成一段“习俗背后的故事”（可配图）。

2. “传家宝”故事会：

听长辈讲述一个与清明、家族历史或家风相关的小故事。可以是一件旧物、一句家训、一个老地方的故事。尝试思考：这个故事里，体现了我们家的哪些品格或价值观？

成果建议：

绘制一张“家庭故事地图”或录制一段“听爷爷/奶奶讲那过去的故事”音频。

3.纸鸢小工匠：

亲身体验“清明放纸鸢”这一传统习俗，先了解习俗寓意，与家人定计划；再亲手制作或彩绘装饰风筝，记录心得；最后选安全空旷场地放飞，感受春风与传统乐趣，并思考时节与心情感悟。

安全提醒：

进行“纸鸢小工匠”活动时，请务必遵守原指引中的“安全提示”，特别强调选择绝对安全的放飞场地，严防触电、挂树、伤人及交通风险。

项目C：

【生命教育体验】—我是生命守护者

核心任务：通过亲自培育或细致观察，完成一份生命成长记录，理解生命的力量与责任。

操作指南（二选一）：

1. “我的绿植成长日志”项目：

种植一盆植物（绿豆、蒜苗、小多肉等）。你的责任是：

第一天：记录种植步骤，为它取名。

持续记录：每隔1-2天，用照片+文字记录它的变化（“今天比前天高了多少？”“叶子舒展开了吗？”）。

思考：为了照顾好它，你需要学习什么知识（浇水频率、日照需求）？你的心情随着它的成长有何变化？

2. 户外生命韧性调查：

在户外（甚至墙角、石缝）寻找一株在“艰难环境”下生长的小草或野花。观察并描述：它的生存环境有什么挑战？它展现了怎样的生存姿态？ 用画笔或照片记录下这个“坚强的生命”。

项目D：

【家庭劳动实践】—我是家务小当家

核心任务：

独立或主导完成一项有明确标准的家庭服务，获得可持续的生活技能。

操作指南（选择一项挑战）：

1. “我的空间我管理”承诺：

假期期间，全权负责自己房间的整洁。与家人共同制定一份《房间整洁标准》（如：被子叠放整齐、书桌物品归类、地面无杂物），每天对照完成，并请家长“验收签字”。

2. 春日美食策划与制作：

不仅仅是参与，而是尝试主导一道春日美食（如青团、蔬菜沙拉）的制作。

步骤：与家人确定菜品→共同准备食材→在家长指导下，主要负责1-2个关键步骤（如和面、包馅、摆盘）→记录成品照片和品尝感想。

价值延伸：思考“这道菜时令性体现在哪里？”（如食材是春季当季的）。

项目E：

【亲子共读时光】—我是共读发起人

核心任务：

策划并主导一次高质量的家庭共读/共赏活动，促进深度交流。

操作指南：

“我当小主持人”：

从推荐书目/影片中选择一项，提前观看/阅读。由你负责：

开场：向家人介绍“今天我们一起来看/读……，我觉得它讲述了关于……的故事”。

互动提问：在过程中或结束后，准备1-2个问题与家人讨论（例如：看完《寻梦环游记》，可以问“如果我们家有一个‘亡灵节’，最想邀请哪位已故的亲人？为什么？”）。

分享收获：最后，主动分享你最受触动的一点，并邀请家人分享他们的感受。

如果你和家人愿意分享你们的共读过程，可以录像带回学校。