缘起
当“家乡”遇见“深圳”
大二班的孩子们像一群小小的“候鸟”——有的来自湖南，说起辣椒眼睛发亮；有的来自北京，心里还藏着冬天的冰雪；有的来自江南，记忆里总有青瓦白墙。如今，这群“小候鸟”一起生活在深圳这座崭新的城市里，为了帮助他们在这座城市中找到归属感，《“小候鸟”的深圳家园》项目正式开启了......
项目实施
第一阶段
01
从“我”到“我们”
——情感联结与问题诞生
1. 地图上的情感迁徙
墙上并列的中国地图与深圳地图，引发了孩子们对“来处”的探寻，想象的航线连接思念与向往，让地图成为专属的成长叙事。
2. 宝藏分享会：
每个家乡都值得被看见
通过亲子作业单，孩子们带着家乡印记，化身文化“小大使”，让文化传递与创造在心灵中悄然发生。
3.“问题墙”：让好奇心驱动学习
“深圳的楼为何这么高？”
“家乡的节日在深圳能过吗？”
彩色便签填满了“问题墙”，每一个问题都是好奇的种子。经小组讨论、代表陈述与全员投票，孩子们将想法凝聚为《项目计划书（雏形）》
第二阶段
02
在探究中融合
——当传统遇见创造
1. 一场关于“饺子”的发现
北方饺子，广东虾饺，一场文化比较探究就此展开。孩子们观察对比两者的皮料、形态与寓意，用黏土创作“融合饺子”，在动手实践中感悟文化无高低，差异成就丰富，而食物正是最亲切的文化载体。
2. 设计“深融大厦”
建筑是立体的诗
深圳摩天楼与家乡土楼、窑洞的图片并置，让孩子们惊叹于居住智慧。他们分组化身“建筑师”，将“玻璃高墙”与“尖顶瓦屋”融入设计，在思辨中理解建筑风格与自然人文环境的关联。
小建筑师
3.共创“班级节日”
从消费者到创造者
受北京孩子“冰雪节”启发，孩子们决定共创班级节日。
4.设计“世界友好欢迎牌”
符号是共通的语言
为让访客感受温暖，孩子们研究各国问候方式，用家乡简笔符号、多语言“你好”与班级专属手势设计欢迎牌，真切体会到真挚情感能跨越语言壁垒。
第三阶段
03
从蓝图到家园
——在系统思考中成为建造者
1.蓝图规划：在约束中学习权衡
面对“仅一个区域角”的限制，孩子们需合理安置多元场景。他们分组讨论布局策略，在权衡取舍中优化方案，最终绘出《深圳家园区域角总体规划图》，实现系统思维与空间规划能力的可视化呈现。
2. 模型优化：在迭代中追求卓越
第一版模型完成后，孩子们变身“优化师”，围绕“高塔更稳”“雪景更真”等问题调试改进，用胶带加固结构、棉花营造氛围，在“测试-调整”中体会工程思维的严谨。
左右滑动查看更多>>>
3.整合调试：在冲突中解决真实问题
组件拼接时，“场地遮挡”“位置不便”等问题频发。孩子们对照蓝图协商调整，灵活化解预设与现实的矛盾，再通过角色扮演演练开幕典礼，完成从“建造者”到“讲述者”“管理者”的转变。
Journalist's Day
第四阶段
04
从珍藏到启迪
——学习成果的升华与传递
家园开幕嘉年华：让学习被社会看见
嘉年华是学习成果的展示舞台。孩子们自主承担宣传、布置、导览等工作，作品与故事收获家长和同伴的认可，个体成就感升华为集体荣誉感与社区归属感，彰显学习的社会意义。
教师心语
《“小候鸟”的深圳家园》项目，是一场关于身份认同、文化融合与共同创造的旅程。我们见证孩子们将乡愁温情，转化为共建家园的合力。
这里的学习真实而有张力：在空间约束中规划，在意见分歧中协商，在挫折中寻求解法；也完整而融通，涵盖科学、技术、工程、数学、语言、审美与社会性发展。
家园建成，故事未完，自信、包容与创新的种子已在“小候鸟”心中扎根。他们既是深圳的“新市民”，更是未来世界的积极建构者。
撰稿 ：廖凯敏、谭芳
图片 ：大二班
编辑 ：邓敏仪
初审 ：梁 晨
终审 ：卓丽莉
