广州微笑讲师风采|流动儿童班级里的阅读微光(三)

一学期的阅读课，恰似一场不疾不徐的相遇，不知不觉便抵达了终点。仿佛昨日才推开101教室的门，与一群叽叽喳喳的孩子们撞个满怀，那些鲜活的瞬间，至今仍在心头温热。和凤中一（1）班的孩子们共度的课堂时光，藏着太多值得珍藏的故事，他们的每一点成长、每一次进步，都厚重到足以填满无数页纸。为了让这些美好不被时光冲淡，便想用文字，轻轻记下这段关于阅读与成长的旅程。

故事的开端，始于第一次走进教室时的意外“预警”。一群孩子簇拥着我，语气里带着几分童真的“嫌弃”：“兔子老师，他很调皮的，上课总爱搞小动作，你到时一定要批评他！”我顺着他们示意的方向望去，还未分清哪个是芒果（化名），一个机灵可爱的小男孩便主动跑了过来，睁着圆溜溜的眼睛好奇追问：“你是什么老师呀？”话音未落，他便忍不住伸手翻了翻我桌上备好的阅读教具，那份不加掩饰的活泼，瞬间打破了初见的生疏。

上课铃急促响起，孩子们迅速归位，我却悄悄将目光锁定了芒果。果然，课堂上的他正如同学们所说：时而转头与后排同学窃窃私语，时而偷偷与隔壁组同学传递纸条，小小的身影总在座位上不安分地晃动。我没有贸然批评，只是在路过他身边时，轻轻拍拍他的肩膀以示提醒；在提问环节，特意将话筒递到他面前，给他表达的机会。第一节课下课铃响后，我特意拉住他，认真地说：“你刚才回答的那个问题，思路特别新颖，老师特别欣赏你。如果下节课能专注听讲，不跟同学闲聊，相信你一定能答得更精彩。”他低着头，没有说话，只是嘴角扬起一抹腼腆的笑，眼底却闪过一丝被认可的光亮。

第二次上课前，我特意走到芒果的座位旁，笑着拍拍他的肩膀：“还记得上节课下课后老师跟你说的话吗？我始终相信，这节课你会比上次更棒。”我们轻轻击掌，那一下清脆的触碰，像是一份无声的约定。课堂上，他偶尔还是会冒出小动作，会不自觉地打扰身边的同学，我没有出声打断，只是用温和的眼神与他交流示意。令人欣喜的是，这节课他的专注度明显提升，走神的次数少了许多。下课后，我当着全班同学的面表扬了他的进步，看着他脸上绽放的灿烂笑容，我知道，一颗积极向上的种子，已在他心中悄悄萌芽。

就这样，在一次次的看见、鼓励与耐心引导中，芒果的变化越来越大：从前爱搞小动作的调皮男孩，渐渐变成了课堂上认真听讲、积极举手回答问题的小标兵。而真正让我意外又感动的，是一次立体阅读活动——我们需要寻找一年级流动儿童访谈对象，我第一时间想到了芒果。当访谈接近尾声，我问出最后一个问题：“如果有机会让你更熟悉自己的社区，你期待用什么方式去探索？”他稍加思索，眼神坚定地回答：“用阅读的方式，比如故事会之类的，我想通过看书和分享，认识更多社区里的人和事。”

那一刻，我忽然读懂了阅读课的深层意义。我们日复一日地在孩子们心中播撒阅读的种子，看似无声无息，实则早已在潜移默化中浸润他们的心灵。芒果的回答，如同一束微光，照亮了教育的初心——原来，阅读不仅能滋养成长，更能赋予孩子们探索世界的勇气与力量。而这段与孩子们相伴的阅读旅程，也终将成为我们彼此生命中最珍贵的回忆，在时光里熠熠生辉。

2024年第一期讲师班认证讲师：辉霞