【教育随笔】庞友海:广州从化讲学记

   马军是工作室核心成员之一，也是工作室第一个正高级教师（参见：【重磅喜讯】庞友海：工作室骨干成员马军被评为广东省中小学正高级教师）。在工作室启动仪式上我就讲过：鼓励大家去冲击特级、省级名师或正高级教师。同时也强调，必须是凭过硬的本领和实力取得（现在有不少正高、特级是怎么来的，大家心知肚明），反对一切投机取巧行为，并履行与自己身份（指正高、特级等）相应的责任，这才是工作室的最终目标。马军正在用他的行动诠释工作室理念，向目标一步步迈进。今年他被评为广州市名教师工作室主持人，在他带领下，工作室很活跃，开展了扎实有效的工作，在广州市乃至全国都有一定的影响。这学期开学不久，他就给我发来信息，希望我在方便的时候，再给他工作室搞个讲座。这个不用他说，只要他工作室需要，随时可提供帮助，马军的事，就是我的事。

   11月初，又给我发来信息，他计划在12月份开展课题成果培育项目结项活动，请我当指导专家和评委。正好成质（佛山市历史教研员）邀请我于12月10日上午给佛山市的历史老师搞个培训，借此机会和时间，他将课题结项及成果培育活动定在10号下午。我主动提出，若时间方便给他工作室义务搞个讲座。我说的是心理话（指义务），可以这样说，我比大多数人清楚目前的大环境有多艰难。有人说，今年是前十年(经济)最差的一年，可能是未来十年最好的一年。我不能判断此话是否准确，至少目前看不到任何（变好的）希望。但事还得干，不是每个人都是有钱才干事！也有人说，傻子太多，导致骗子都不够用。我能做且最有意义的事，让骗子的市场越来越少……

   10号上午，结束在佛山市南海一中的讲学任务，午餐后成质给我打车前往从化教师发展中心。上午马军在参加一个试题命制的秘密会议，我估计他还在回单位的路上，所以就没有惊动他，到他们单位后直接上楼，准备找个地方休息等他。到他办公室门口才发现，他正在电脑前忙着，原来他结束会议就匆匆赶回单位，准备下午活动的相关事宜。看到我突然出现，既惊喜又略带歉意地说：“怎么不提前告诉我呀，我好下去接您嘛！”随后将我带到一个办公室午休。

   下午15：00，广州市2023年教学成果培育项目结题评议会在从化区教师发展中心407会议室隆重举行。本次评议会，主要是对马军主持的省教学成果培育项目《忧思合悦：农村历史教师专业共同体建设实践与探索》（项目编号：2024111558）进行全面验收，旨在总结研究成果、凝聚专家智慧，推动教学研究与实践深度融合。这次评审专家阵营强大，有全国著名教研专家、正高级教师、广东省名师工作室主持人、两次广东省科研成果一等奖获得者陈洪义老师（也是马军的导师），从化区教师发展中心黄志凌院长，从化区教师发展中心科研部部长、正高级教师李辉云部长，从化区教师发展中心科研部原部长方华英女士，2025广东省教学成果一等奖获得者、原从化区温泉第一中心小学邝卫华校长，广州市第二中学正高级老师廖荣滔。在评审专家中，我年纪最大，大家强行推举我为评审组长。恭敬不如从命，只好勉为其难了。整个会议其实有两大任务，一是结题评审，二是成果培育，即提出建设性建议，修改完善后争取评奖获得好的奖项。所以，我在履行组长责任时强调，优点总结够，但也要指出不足之处，并提出建设性的改进意见。其次是发言先后的问题。中国是一个非常讲究等级的社会，不管是发言，还是站位（座位），都是非常讲究的，搞得不好就得罪人。我不能判断该谁先发言，也记不准他们的身份（是部长还是校长等）。灵机一动，从左至右，按顺序来，且左边第一人正好是女士，也符合女士优生的传统美德。

   马军是一个真正干实事的人，他的课题研究成果丰富，得到专家们的一致肯定，也提出不少非常好的建议。其中，我对陈洪义老师的建议印象非常深刻。马军这个课题，主要不是解决结题问题，而是如何获得更好的奖项（成果培育），更好发挥课题研究对实践的指导作用（不用追求职称了），这是大家的共识。要解决这个问题（奖项和实践指导），必须对课题成果进行精心提炼，让评审者一目了然，其创新灼见让人心悦诚服。但结题报告内容有些散。为此，陈洪义老师提出，“忧——思——合——悦”的“忧”改为“情”，然后用相应的结构示意图加以说明。一字之改，起到画龙点睛的作用，妙不可言。这一改路径更清晰、更形象、更有逻辑。情，可以理解为“情怀”，包含心情、情景等内涵。教育，是需要情怀的，情怀也是教育工作的动力源泉。思，可理解为“规划、思考、策划等”。合，是“行动、实践、探索”。悦，是探索的结果，这个结果是快乐了、愉悦的、合作的、实效的，然后又进入新的情景之中，这样形成螺旋上升的闭环。最后由我进行总结，根据课题研究成果及内容，参考专家们的意见，提出这个课题研究至少有三重价值。首先，有利于提升专业素养与教学质量，助力教师从“教书匠”向学者型教师成长，这是实践价值；其次，契合目前课程改革的要求，为历史学科发展及教师生存困境破局提供了路径，这是现实意义；最后，为落实国家教育均衡政策、特别是农村教师发展，提供了可操作的实践探索，这是理论价值。同时提出成果结构化展示（图示）与文字说明相结合的修改建议。

   11号是我的讲座，原准备在上午讲，马军考虑到我前几天有点辛苦，想让我好好休息，安心睡个懒觉，在征求我意见后调到下午2：30。我讲座的主题是“年轻教师专业能力快速成长暨论文写作策略”。这个主题是我对外讲座中最受欢迎的主题之一，一是符合老师们的口味，谁不想自己的专业能力快速成长？谁不想提升自己的写作能力？二是接地气，可操作性强，是我实践基础上的提炼总结，有大量成功案例进行佐证。讲座之前我就给马军说了，时间不能少于150分钟。马军工作室成员来自整个广州市，整体素质较高，导师又能起模范带头作用，我相信效果应该不错，只是凭我直观的感受，后半场效果略差一点，因其他区（从化以外）的老师比较远，还要赶回学校，所以少部分老师提前离开了。这个我也在反思，老师备课要备学生，同样，讲座也要考虑听众的组成及来源，内容尽量做到短而精（控制在2小时），要考虑老师们的实际情况。若是专门停课培训，时间长一点短一点问题不大，若是抽空来参加，则要考虑老师们的实际情况，前面给昭权工作室讲也涉及到这个问题，有些老师较远，有些还要回去上课等。但有两个老师给我留下非常深刻的印象：一是来自清华附中湾区学校的董爱骥老师，二是来自广东肇庆的历史教研员张军亮老师。他们不仅精力高度集中听完整个讲座，从他们不时发出会心的微笑，我也接收到灵魂碰撞的信号，说明他们不是被动接收，而是融化为自己的认知结构。更让我感动的是，他们都比较远，董老师来回要坐3个多小时的车（若遇堵车就更长了），张老师为了来听讲座，坐了3个多小时的车才赶到从化，也就是说几乎花了半天时间。这种好学上进又严于律己的精神，我已隐约看到一个成功者前进的背景……

   最后，我想着重说一说在从化的经历。每一次踏足从化这片土地，我都能深切感受到马军给予我的悉心照料与无微不至的关怀。这份关怀，早已超越了普通师徒之间的情谊，更似一种不是父子却胜似父子的亲情，温暖着我的心田。在我眼中，马军无论是在事业上还是为人处世方面，都堪称成功者的典范。他的成功，一方面源于自身不懈的努力，他始终秉持着低调做人、高调做事的原则，一步一个脚印地朝着目标前行；另一方面，也得益于从化这片开明包容的土地，当地领导爱才惜才，致力于为人才营造良好的成长环境，打造了一方培育人才的沃土。我举个亲身经历的例子。11号晚上，教育局沈局长即便在忙碌地开会，会议结束后仍专程抽出时间来看望我；从化教育发展中心的黄书记，当天在广州市参加重要会议无法赶到现场，却特意打来电话，不仅对我表达了诚挚的感谢，还对自己不能到场致以深深的歉意。我只是一个普普通通的教师，并非什么领导或大专家，他们却能如此重视，这既是对马军的高度肯定，更传递出一种鲜明的态度——从化，是一片真正尊重人才、助力人才成长的热土！

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