在深圳,中考不是终点,高一前3个月才是最考验的

大家好，我是瑞玲！在深圳专注教语文，有自己的独立工作室，是上千个家庭背后的守护者。每天会更新我对教育的理解与思考，这是我第263篇原创文章。

最近这几天，批改新高一语文的作业，我发现同学们答题的思维还停留在初中。

一道现代文本阅读题6分，学生写了好几句，但实际只答对了一个点。

其实这样的学生不在少数，思考问题的角度过于单一，分析文本的能力也很弱。

我在想，如果在高一期中考试前，孩子不能转变答题思维，考试的分数恐怕是不好看的。

但我也清楚，学生改变也需要一个过程，而且这个过程也是蛮磨人的。

8月中下旬，这批高一的学生陆续回到新校区，将会在前3个月中真正去体验

高中的生活。

高一前3个月，是孩子高中学习系统、心理状态和行为习惯的定型期。

在这三个月里，孩子会慢慢形成几种模式：

遇到不会的问题，是想办法解决，还是习惯性地往后拖；

有自主时间，是主动安排学习，还是被动等老师布置任务；

考试失利后，是拿出试卷进行具体复盘，还是陷入自我怀疑；

一旦这些行为模式在最初的三个月固定下来，到了高二高三再想去扭转，代价也很高。

一、高一最先改变的，是学习责任发生了转移

很多人觉得高中难，是因为物理变抽象了，或者数学计算量变大了。但这只是表象。

在初中阶段，家长和老师替孩子承担了很多责任。

比如，孩子的背诵不过关，家长会在家挨个检查他们的默写订正，错一个字要在旁边写三遍；

到了复习阶段，老师会把每个单元的重点字词、阅读答题格式、作文素材，像喂饭一样整理成讲义，直接发到学生手里。

但到了高中，知识容量极大，老师上课的进度快，很多时候一节课就能讲完初中一周的内容。

高中老师没有时间和精力去把每一个学习任务都拆解得细碎去喂给学生。这个时候学习的责任就转移到了孩子身上。

高中的分水岭，其实就是在这个时候出现的。

一个孩子能不能从完成别人安排的学习任务，迅速转向主动发现自己的学习任务。

那些还在被动等待老师口令的孩子，很快就会在高中的信息流中迷失方向。

二、最容易定型的，是孩子处理不会的方式

高中生之间的差距，是由每天那些没有被解决的、小问题慢慢积累起来的。

在这三个月里，把“不会”放成了一种理所当然的习惯。

以语文学习为例，这种情况简直太普遍了。

初中的文言文大多有明确的考查范围，翻来覆去就是那一百多个实词。

但高中阶段的文言文阅读，面对的往往是陌生的课外语段。

很多孩子在做文言文的时候，遇到一个不懂的实词，连查字典的动作都没有，直接凭着感觉猜过去。

做现代文阅读题也是一样。很多学生做完题目对答案，看一眼标准答案，再看一眼自己写的，脑子里得出一个结论：“嗯，意思差不多”，然后就翻篇了。

其实差得远了！你的逻辑有没有闭环？

还有作文。

老师在旁边批注了“论证不充分，缺乏现实针对性”。

有的孩子看完分数，不去思考为什么老师说不充分，接下来应该怎么改，只是在心里抱怨一句“这老师给分真严”，然后就结束了。

在课堂上，老师讲的时候他好像都听懂了，但是课后从来没有拿出一张白纸，自己把这篇文章的结构脉络重新梳理一遍。

日复一日，这些遗留的、模糊的知识点就像滚雪球一样越滚越大。

到了高一下学期或者高二，很多孩子会觉得语文怎么学都提不上分，其实根源就在高一前三个月。

你对待未知知识的态度，决定了你知识体系的密度。

三、真正拉开差距的，是没人管你的那段时间

高中阶段，学生会有大量的自主时间，尤其是晚自习。

这段时间没有老师站在讲台上一直讲话，全靠你自己安排。这段时间怎么用，就是拉开差距的关键。

同样是面对两个小时的晚自习，不同孩子的处理方式可以说是天壤之别。

有一种孩子，每天晚自习的第一件事，就是把所有科目里最简单的作业挑出来做。

但这其实是一种制造努力感的方式，他避开了真正消耗脑力的硬骨头。

还有一种孩子，特别喜欢在这个时间做一些形式大于内容的事情。

比如花大量的时间，用三种不同颜色的笔去誊抄一份非常漂亮的课堂笔记。

本子看起来赏心悦目，但你如果问他笔记里的核心逻辑，他可能答不上来。

他把时间花在了排版上，而不是解决认知上的卡点。

更有一种孩子，计划本上每天列了十几项任务，密密麻麻，但永远只停留在计划阶段。

遇到稍微难的问题，就开始心烦意乱，最后依然没有解决问题。

而那些真正能在高中稳扎稳打的孩子，是怎样利用晚自习的呢？

他们会先处理当天自己最薄弱的问题。即使这道题要做半个小时，过程很痛苦，也会咬牙先把它啃下来。

在这里，给学生分享一个时间管理排序法则：

第一顺位，是当天必须解决的漏洞。

第二顺位，是需要长期积累的能力。

只有当孩子学会了自主分配时间，他才算是真正跨进了高中的大门。

四、第一次月考，真正考的是孩子怎样解释结果

一般到了十月上旬，高一的学生都会迎来月考。

有些初中成绩一直不错的孩子，高中第一次考试可能会遭遇滑铁卢，语文可能连及格线都勉强。

同一张分数很难看的试卷，会把两个孩子带向完全不同的方向。

一种孩子，在看到成绩的那一刻，就开始给自己贴标签。

他们会说：“我语文就是不行，我从小语感就差。”

“我初中基础太差了，现在高中根本追不上了。”

而另一种孩子，虽然也会难过，但他们会去问自己更具体的问题，他们拿着语文试卷会分析。

前者是在逃避，后者是在寻找解决路径。

五、高一前3个月，也决定了你如何与老师建立关系

进入高一面对的是全新的学校和班级，在这个阶段孩子是否主动提问、能不能清楚地表达自己的困惑、这些细节会让老师建立初步印象。

很多高中老师一个人要带几个班学生，教学任务很重。学生要学会和老师有效沟通。

会提问本身就是一种思考能力。

在高一的前三个月，学会如何向老师准确地描述你的问题，如何跟老师进行深度的学习探讨。

这会为你接下来的三年争取到教育资源和隐形的帮助。

高一刚刚开学的这段时间，孩子需要做的是静下心来，逐渐建立起几种生活和学习秩序：

第一，做到问题不过夜。卡住的地方，当天要想办法弄明白，不要留给期末考试。

第二，清楚地知道自己最重要的任务是什么，不要被那些简单的、机械的任务填满你的思考时间。

第三，每一次测验之后，能够形成具体的调整方案，而不是停留在情绪的宣泄上。

第四，保住睡眠和基本的身体状态。

高中是一场马拉松，靠熬夜拼出来的成绩，早晚会在身体和精力上连本带利地还回去。

高一前3个月的时光很快就会过去。这九十天决定的，是他将会以一种什么样的心态去面对接下来有挑战的高中三年。

建立好秩序，然后按照自己的节奏，一步一步往前走，这就足够了。