家长投诉深圳一学校教师长期存在教学问题,区教育局:经核查,未发现相关情况

近日，深圳一学生家长在深圳问政平台上留言，投诉孩子的两位教师违规公开学生成绩等问题。

针对此网友留言，深圳市龙岗区教育局第一时间安排专人进行核查，根据调查结果，作出了公开回复。

快评：从“公开成绩”到“正向鼓励”，家校之间到底缺了什么？

深圳龙岗区家长投诉教师公开学生成绩，教育局调查后回应称“符合日常教育教学规范”“暂未发现分数或排名等情况”。这一结论，既是对事实的澄清，也是对公众关切的正面回应。更令人欣慰的是，教育局在核查后还了教师清白，力挺教师的正当教学行为，彰显了对一线教育工作者的尊重与信任。

值得注意的是，教育局并未因此为“公开成绩”本身背书，而是强调将进一步规范学情反馈形式。这起风波的核心，不在于成绩能不能公开，而在于家校之间如何建立更加科学、透明的沟通机制，以及如何弥合日益加深的信任裂痕。

家长之所以敏感，源于长期以来“成绩排名”带来的心理创伤。即使教师本意是“正向鼓励”，只要涉及点名道姓、具体分数，就难免触及隐私保护的敏感神经。教育局的审慎表态，恰恰体现了对未成年人权益的重视——不因“暂未发现”而放松标准，而是主动承诺完善方式方法。

教育的进步，往往体现在细节之中。与其争论“能不能公开”，不如聚焦“怎样更合理”。匿名化反馈、一对一沟通、关注个体成长而非横向比较，这些做法既能满足家长知情权，又能保护学生自尊心。只有家校双方都放下对立心态，才能真正把“为了孩子”落到实处。