

科创教育已上升为国家人才培养的核心战略。要在中小学系统化、常态化、跨学科落地,必须重塑学习组织方式和学习空间形态——打造科创主题学习社区,正成为这场变革的关键路径。
近年来,深圳明德实验学校(集团)以“打开边界,融通未来”理念探索科技教育。香蜜校区联合科技企业建成18间创新实验室,学生在校内即可触碰真实的产业前沿。
2025年,碧海校区的“创新实验室”项目正式落地。学校把海洋“搬”进了学校:以七大跨学科实验室为骨架,打造了一个真正的“海洋主题学习社区”。在这里,学生像工程师一样研究创造,像科学家一样求证探索,像创变者一样主动行动。
“海洋创想中心”主题学习社区
始于好奇、长于创造、成于明德
学校以“海洋:无限的可能”为设计定位,将海洋文明、海洋工程、海洋数字、海洋资源,融入学校的课程、校园环境设计以及课外活动,体现海洋文化所蕴含的开放、包容、探索和创新的精神,与深圳碧海地域做文化联结。

围绕“海洋”这一设计意象,学校将空间落地为“海洋创想中心”,由此形成四大主题空间。整个海洋课程体系划分为四个方向:海洋文明(历史故事与文学)、海洋数字(数字与计算机)、海洋生态(生物与环境保护)、海洋工程(科学技术与工程)。

“海洋创想中心”的空间布局主要围绕7间实验室展开,通过主题实验室连接课程,将学习串联起来,真正实现跨学科。每个空间的功能是复合的,可用于展示、讨论、互动、学习、阅读、体验、交流等,主题节点、课程也与主题社区相适应。
海洋文明空间
好的学习空间,必须能够激发学生成长的想象与动力。学校在一楼最核心的公共区域打造了第一个空间——海洋文明空间,包括海洋大厅、海洋文明广场。
“海洋大厅”是海洋文明的“序章”,以海浪为造型元素,用弧形设计将天花板与柱子自然连接,形成视觉上连贯的波涛意象。大厅中央的沙盘呈现了深圳代表性建筑与海域,是学生对城市与海洋关系认知的起点,也是学校对于以海洋主题办学的集中性顶层文化表达。


△海洋大厅
“海洋文明广场”依托地面铺装的巨幅世界地图,完整展示从大航海时代到当代海上航运的文明历程。同时,还有海洋艺术、海洋文学、海洋贸易等内容的呈现。这片广场还与教学产生着交互,是体育课、社团课、活动排练的场地。


△海洋文明广场
海洋工程空间
二楼是海洋工程空间,包括两个实验室:海洋桥梁与隧道实验室,船舶与海上航运实验室。
在走廊,学校把一面墙做成世界地图,旁边配有触摸屏,介绍和展示全球各大港口的相关信息。同时,陈列着“梦想号”的实物模型,以及深圳非常有名的“深中通道”实物模型。墙上陈列柜还有客轮、游轮、货轮、军舰等著名船模。顶上悬挂的是“蛟龙号”与“奋斗者号”模型。

“梦想号”旁边还有一个很有趣的鱼缸设计。这个鱼缸不是养鱼的,而是让孩子们操练水下机器人的空间。课余时间,孩子们可以拿着自制的或者课程配套的水下机器人,在里面进行演习和模拟。

△水下机器人鱼缸(图右侧)
学校将原来两间实验室中间的隔墙替换成活动隔断,需要大型授课或联合项目时,就把隔断全部打开,两间教室合成一间,空间使用率大大提高。

△实验室场景


△学生在实验室上课
海洋数字空间
三楼是海洋数字空间,包括海洋数字模型实验室、海洋大数据实验室。设计风格以白色为基调,造型简洁明朗,墙面设计了折叠排列造型,既有海浪翻腾的意象,又具有现代科技气息。

△海洋数字空间整体呈白色基调
走廊呈现海洋科技从过去到现在的发展史,用信息图的形式呈现给孩子们。

△海洋科技发展史信息图
圆柱形展筒里面是学生的3D打印作品。另一侧是舷窗,学生可以通过它观察海底世界以及船舶在海上行驶的第一视角。

△学生3D作品展筒

△学生体验舷窗
走进海洋数字模型实验室,可以看到一个模拟驾驶舱。学生可以亲手操作船舶停港、航行、应对特殊情况的模拟演练。

△模拟航海驾驶体验
海洋大数据实验室选取深圳著名的盐田港口做沙盘模型,背后配一块透明LED屏,可实时更新港口的吞吐量数据、气候天气情况以及港口每艘船的位置。把深圳的真实产业引入教室,让孩子感受到:大数据不是飘在云端的概念,而是可以切实解决问题的能力。

△海洋大数据实验室

△盐田港大数据
海洋资源空间
四楼是海洋资源空间,基于海洋为主题的生物、物理、化学学科延展,包括海洋能源实验室、海洋渔业与水产养殖实验室、海洋生态与环境实验室。
物理实验室被改造成“海洋能源实验室”,聚焦海上风力发电、潮汐能发电、深海探测等课题。学生可以与海洋潮汐能发电装置互动,近距离多方位观察潮汐能发电的工作流程、原理,激发探索欲。蛟龙号的剖面构造展示,能让学生深入机械内部,沉浸式体验。

△海洋潮汐能风能发电展示

△蛟龙号剖面构造
化学实验室变成“海洋生态与环境实验室”,聚焦海水化学分析、海洋污染分析与处理、稀土元素科普等。走廊上梳理了海洋资源的生态发展史,元素周期表结合蓝色渐变玻璃,强化学科属性,隐喻“元素是构筑物质世界的海洋”。



△海洋生态与环境实验室

△走廊墙的元素周期表
生物实验室变成“海洋渔业与水产养殖实验室”,空间整体以蓝白为基调,天花板模拟海面和海水的动态。实验室里有多个无土栽培箱,用于对照实验和海洋植物培育。还设置了橱窗,展示高渔业价值海产的种类及多样性。

△海洋渔业与水产养殖实验室

△海洋标本
最吸睛的是走廊里那块将近4米8长的海缸,里面养的是海鱼,孩子们经过总会被吸引。

△海洋生物生态鱼缸
以上四大空间、7大跨学科实验室,共同铸成了这所学校的“活的海洋馆”。学校空间美学不是装饰,而是教育动力系统的一部分,它要解决真问题,要回答“学习如何发生”。
通过空间美学与互动技术,把学习动力植入学生的五感,校园便成为比线上世界更值得探索的真实场域,成为学生建立与他人、与社会、与学科深度连接的“意义港”。

来源:DETT教育设计研究院
新校长传媒
深圳明德实验学校(集团)
编辑:黄禹浪
审核:刘丽莉 韦国琼
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