在深圳,女孩学物理,太喜欢死记硬背了…

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Hi，我是深圳物化王老师，教培从业十年老兵，线上线下同步教学，帮助500+孩子在物化学科上拿到好成绩，累计400+孩子考入深圳前20大，口碑还不错的一名老师。

大家好，我是鹏城老王。

昨天上午跟一个南二外海德的家长聊了一会儿。

她家孩子现在七年级，暑假要升八年级。家长是在网上看到我一篇文章，加了我微信，想咨询一下暑假物理课的事。

聊着聊着，她说了一句话，让我挺有感触的。

她说：“王老师，我看你暑期排了18节课，别的机构一般都是15节，你排的是不是有点多？”

1

我先解释一下为什么我排18节。

电学这东西比较抽象。孩子们刚被力学折腾完，有的还在建立自信心的阶段，突然转到电学，很多人是懵的。

力学再怎么样，它是宏观的，现实生活中能看见、能摸到。

一个斜面放在那儿，一辆车往下滑，你眼睛能看见。

但电学不一样，电流、电压、电阻，全是微观世界的，看不见摸不着。

所以我设计18节课，就是想让孩子暑假学得扎实一点，别赶进度。

我跟那个家长说，有些比较聪明的孩子，上完我这18节暑假课，秋季的拔高班他可能都不用上了，自己就能往下学了。

但那个家长说，她家孩子可能不行，是个慢热型的，理解能力没那么快。孩子很想学，但要是课程进度太快，就会跟不上。

她说这话的时候，我脑子里已经有画面了。

我带过太多这样的孩子，尤其是女孩。

“她很认真，但就是转不过弯来”

我先说一个我自己的观察，不一定对，大家凑合听。

我带过的学生里，女孩普遍比男孩认真。作业按时交，笔记记得工工整整，老师说啥她记啥，错题本比课本还厚。

但一到考试，尤其是物理，很多女孩的成绩就是上不去。

问题出在哪儿？

我直说——太喜欢死记硬背了。

有些女孩学物理的方式，跟学历史、学政治一样。公式背得滚瓜烂熟，概念倒背如流，但题目稍微一变，她就不知道从哪下手。

我举一个具体的例子。

讲欧姆定律的时候，I=U/R，全班都能背。我问，电阻不变，电压增加一倍，电流怎么变？大家说，电流也增加一倍。

好，那我换一个问法：一个灯泡，你把它接到3V的电源上，电流是0.3A。现在你把它接到6V的电源上，电流是多少？

很多孩子脱口而出：0.6A。

但实际不是。因为灯泡的电阻会随温度变化，不是固定不变的。

这时候死记硬背的孩子就懵了。

她只记住了I=U/R，但没理解“电阻不变”这个前提条件在这个场景下不成立。

物理不是靠背的，是靠想明白的。

2

孩子“慢热型”的真相

南二外那个家长说自己孩子属于“慢热型”。

我自己的经验是，很多所谓的慢热，其实不是理解慢，是她脑子里那个“框架”还没搭起来。

八上声光热的时候，她可能靠背公式、背题型，勉强跟上了。但到了力学和电学，抽象程度一下子提高了，之前那套靠记忆的方法不管用了，她就显得“慢”了。

真正的问题不是她脑子慢，是她一直在用错的方法学物理。

我之前带过一个女孩，深中初中部的，初二开始物理成绩往下掉。她妈妈特别着急，说孩子每天学到十一二点，物理就是上不去。

我让她做一道题，很简单：一个电路图，两个灯泡串联，一个开关，一个电源。我问，开关断开，两个灯泡还亮吗？她说，不亮。我问，那电流还有吗？她想了半天，说，有吧？

她是真的在背“串联电路开关断开灯泡不亮”，但她没理解“断开”意味着电路没有闭合，电流根本流不通。

所以我的建议一直很直接——学物理，第一节课就要建立“分析”的习惯，不是“记忆”的习惯。

3

为什么启蒙老师那么关键

我跟那个家长说了一句话，我说物理的启蒙老师特别关键。

这不是我在推销自己，我说的是事实。

孩子刚接触一门学科，第一个老师教给他的是什么方法，他就会用这个方法学下去。

老师告诉他物理要靠理解，他就会去琢磨为什么。老师告诉他物理要背题型，他就会去背题。

我之前有个学生，小学六年级升初一的暑假，在我这儿上了物理启蒙课。我第一节课就跟他讲，物理不是背出来的，是做出来的。

你拿到一个题，先别急着套公式，先想：这个场景里发生了什么？有哪些东西？它们之间有什么关系？

这孩子后来去了实验，初二开始物理从来没低于63分（满分70）。他妈妈说，他做题习惯特别好，每次拿到题先在草稿纸上画图，想清楚再列式。

反过来，我见过太多孩子在别的机构上完暑假班，背了一堆公式、一堆结论，开学以后考试，稍微灵活一点的题就不会做。

因为他脑子里只有“这道题对应哪个公式”，没有“这道题应该怎么分析”。

所以我说启蒙老师重要，不是说他多厉害，而是他给孩子指的路对不对。

4

给家长的两个建议

第一个建议，不要拿孩子“认真”当优点。

认真当然是好的，但如果孩子只是认真地在背东西，这个优点在物理上反而是个坑。你要看孩子学物理的时候，是在背结论，还是在想原因。

你可以问孩子一个问题：这个公式为什么是这样？如果他答不上来，只会说“老师说的”，那就要小心了。

第二个建议，接受慢，但不要接受“死记硬背的慢”。

有的孩子理解确实慢，这很正常。物理本来就需要时间消化。但慢和背是两回事。

一个孩子可以慢，但他每一步都在想清楚为什么，这没问题，后面会越来越顺。一个孩子如果只是在背，背得快也没用，换个题型就露馅了。

那个南二外的家长后来问我，暑假要不要先让孩子预习一下。

我说，要，但别乱预习。

你让她自己看课本，她大概率又是背一遍概念，开学还是不会用。

最好的方式是找个有经验的老师，用暑假这段时间，把物理的思维方式建立起来，别赶进度，先把“拿到一个题怎么分析”这件事教会。

至于那18节课多不多，我跟那个家长说，你要是觉得孩子能接受，就上完整的。

要是觉得太多了，就找一个课程安排少的地方上。

但不管怎么上，核心就一个——别让孩子以为物理是靠背的。

这个坑，踩进去容易，爬出来难。

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