运用项目化思维,构建高质量课堂——深圳市初中数学主题教研活动在光明区圆满举行

香港中文大学（深圳）附属彩田学校胡先锋老师的课堂以探究为主线，将轴对称的大概念与角这一基本图形深度融合，层层递进，逻辑清晰。教学中，胡老师鼓励学生探索多种方法并归纳共性，让不同基础的学生都能在探究中有所收获。课堂总结环节，他引导学生关注从轴对称到简单图形的研究路径，将知识学习提升到能力培养和思维发展的高度，有效培养了学生的几何直观和逻辑推理能力。

光明区第二中学陈旭老师以“用轴对称的眼光研究角平分线”为驱动性问题，重构了角平分线的学习路径。课堂从折纸直观切入，让学生亲手验证角的轴对称性；循着“对称轴上的点与对应点的关系”这一思路，通过折叠操作、动态演示与严谨证明，层层深入地推导角平分线的核心性质；再从开放工具探究过渡到限定尺规作图，深挖作图背后的轴对称本质。课程打破了传统的教学模式，实现了几何直观与逻辑推理素养的有机渗透。

深圳市福田区红岭教育集团石厦中学艾明红老师以“项目化思维下的数学课堂”为题，展示了一个个生动鲜活的教学案例。在她的课堂上，学生不再是“解题机器”，而是化身“缺角修复师”，用全等三角形的知识通过测量完好瓷砖倒推修补破损地砖；又变身“班徽设计师”，运用轴对称知识为班级创作独一无二的身份符号。当知识被看见、被使用、被热爱，数学便不再是纸上的难题，而成为孩子们手中的工具与心中的光。

深圳市光明区高级中学吴朝艳老师则从理论层面系统阐述了项目化思维对初中数学教学的变革意义。他指出，将项目化思维深度融入课堂，可精准破解传统教学瓶颈，实现思维进阶、能力培养、价值育人三维协同落地。教学应以真实生活情境为切入点，依托驱动性问题引领探究全过程，推动学生从被动听讲接受转向主动建构知识体系。通过精研结构化问题链设计、完善过程性评价机制，有效提升知识迁移与学以致用能力，让初中数学教学真正走向深度学习与实际应用。