深耕教研守初心 汇智聚力促发展 ——深圳实验教育集团2026年课题研究工作汇报会成功举行

聚焦真问题  展示真成果

坂田部小学谢凤玲老师汇报了《小学科学思维培养与思维型教学深化实践研究》。课题组以“水”主题为线索，在一、三、五年级开展同一主题链条上的科学思维进阶研究，初步构建了思维型教学落地的实践路径，开发了诊断性测试工具和核心素养测评工具，形成了不同学段、不同课型的教学策略。研究表明，思维型教学模式能显著增强学生的科学观念，提升其探究实践能力，培养科学思维和态度责任意识。

中学部闫月静老师汇报了《初中数学数形结合思想的教学实践研究》。课题组立足新课标“四基”目标，聚焦数形结合思想这一重要数学思想，通过调研初中生数形结合思想应用能力，开发了课堂教学案例和课后实践活动，如“莫比乌斯环”“约瑟夫环”“折纸几何学”等趣味课程，以及“我是小老师”“数学游园会”“错题小论文”等学生活动，让学生感受“数学有用、数学好玩、数学有趣”。

光明部赵立鹤老师以《以研促成长，以行践初心》为题，分享了自己从课题参与者到思考者的成长心路。他发起组建“实光融创工作室”，汇聚化学、生物等不同学科教师，开展《人工智能助推的探究实验教学研究——以化学和生物学科融合》课题研究，并深度参与《人工智能赋能的高中生物化学“备-教-评”一体化教学实践研究》，探索数据驱动的精准教学闭环。

高中部黄毓展老师汇报了《基于学生化学核心素养提升的“微型化学实验”校本课程开发与研究》。课题组针对传统化学实验的安全性和可操作性问题，开发了系列微型化实验案例，如“搭建球棍模型认识有机化合物分子结构”等，形成了精品课例和校本课程。课题组相关成果发表于《化学教学》核心期刊，并在科技节、公开课等平台广泛展示。高中部还系统展示了近年来课题研究的整体情况，呈现出课题普及程度高、学科覆盖广、成果产出丰的良好态势。

党建引领  协同育人

会议第二项议程，由朱思敏老师代表课题组作党建专项省级课题《党建引领的十二年一贯协同育人“教联体”建设研究》开题汇报。课题深度对标中央关于党组织领导的校长负责制、家校社协同育人“教联体”等重大决策部署，聚焦当前家校社协同育人存在的协调机制不健全、平台载体单一、学段割裂等问题，以十二年一贯制的纵向贯通与“教联体”横向整合为双轮驱动，探索“联责任、联机制、联平台、联活动、联学段”的有效路径。

专家把脉  高位引领

福田区教科院初中物理教研员周楠老师对理科类课题进行了点评。他充分肯定了课题选题的真问题和研究的扎实举措，特别指出坂田部小学的科学思维课题“提出了真问题，做出了非常扎实的举措，成果亮眼”。他还对实验教学提出宝贵建议：根据学生认知水平，可将实验分为验证性实验、探究性实验、创新性实验三个层次，按“7:2:1”的比例梯度设置，让学生从验证性实验中自主发现真问题。同时他建议进一步深化AI赋能课题研究，助力提炼教学成果奖。

深圳市教科院思政教育研究中心负责人佘彪老师对文科类课题和党建课题进行了点评。他用“实验出品，必是精品；实验研究，是真研究”高度评价了集团课题成果，指出所有课题呈现出“研究立场一致、研究路径一致、成果形态一致、育人目标一致”的特点，都基于深圳实验学校办学实际，指向培养学生身心健康、会表达、有审美、爱生命。对党建课题，他评价“政治站位高远、问题靶向精准、理论框架清晰、研究设计规范、实践创新突出、育人导向明显”，建议以后期研究成果为基础，建立全市校长书记培训基地，让成果在更大广度上服务深圳教育发展。

人工智能时代  教育科研何为

夏书记首先感谢两位专家的精彩点评，然后直面问题：“我来之后发现一个比较严重的问题，实验的老师在示范引领、课题研究、论文发表等领域思想上面不够重视，有水平但是欠缺表达、输出、展示。”他以数据说明：2022、2023年高中部只有两个课题立项，2024年增至7个，2025年4个，其他学部情况类似。

教育科研要扎根真实场景，回应师生真诉求。近两年集团申报省级课题近80项、立项19项，市级课题近100项、立项27项，其中近1/3与人工智能相关，如AI赋能英语写作、备教学评一体化等。课题90%以上来自一线痛点，实现“从一线来，到一线去”。下一步建立“问题征集—专家论证—立项孵化”机制，重点支持小切口、可落地的微课题，让每个项目解决一个真问题、服务一群真学生。

人工智能时代，教育科研没有标准答案，只有主动探索。最宝贵的是“敢闯”的勇气和“试错”的胸怀。我们要鼓励教师打破思维定式，在无人区里寻找方向。不怕走弯路，就怕没思路；不怕出问题，就怕没问题。集团将设立科研创新专项预算，支持老师们大胆尝试新技术、新模式、新方法，让创新成为实验教育科研最鲜明的底色。

教育科研不是一个人的独行，而是一群人的共进。我们要拆掉学科的墙、打通学部的门、链接校外的路。内部要打通：依托集团化办学，跨校区共享课件、教案、示范课等资源，全部上传“种子”平台。外部要链接：与高校、科研机构、企业合作，已公布20个校外实践基地，各学部至少完成20个基地授牌。让每一位教师都能站在集体的肩膀上，让每一项研究都能汇聚多方力量，构建开放、协同、共赢的科研生态。

人工智能要为教师减负、为学生增效、为管理赋能。我们要让AI做重复的事，让教师做创造的事；让AI处理数据，让教师专注育人。从辅助备课到精准评价，从心理关怀到家校沟通，AI要融入教育全过程，让每一个孩子都能享受因材施教的温度。后续继续加强AI赋能教学的技能培训，让老师敢用、会用、善用AI，探索AI应用的更多场景。

教育科研既要仰望星空，也要脚踏实地。实践层面，党建引领“教联体”已建成全国首个儿童友好主题党群服务中心，入选国家级案例。学术层面，集团教师发表多篇高质量论文，获多项省市级成果奖。红色研学获广东省教学成果特等奖并参评全国奖项，“三节两周两月”等品牌活动40年坚持不辍，这些好的做法要固化、优化、推广。后续要抓好成果转化，打造集团科研特色品牌。

青年教师从“学习者”起步，阅读理论、参与研讨、协助整理文献；成长为“跟从者”，加入成熟团队，承担子项目，体验研究全周期；迈向“主导者”，独立申报微课题，完成从选题到总结的全过程。学校要敢于给年轻人“压担子”“架梯子”“搭台子”，设立专项支持，配备指导教师，鼓励青年教师形成研究特色。