做幸福的植树人——深圳实验学校高中园班主任德育讲座侧记(二)

2026年4月20日下午，大雨如注，却未能阻挡一群教育者前行的脚步。在深实高中园报告厅内，德育专家大讲坛培训如期举行，窗外雨声淅沥，室内座无虚席。这场以“深圳市班主任技能大赛培训”为主题的讲座，由刘震老师担任主讲，为在场班主任带来了一场思想与实践交织的精神盛宴。

从新手到名师：

一段扎根的成长之路

讲座伊始，刘震老师没有急于抛出理论，而是从自己的教育生涯谈起。他娓娓道来，从初登讲台时的手足无措，到如今从容应对各类班级管理难题，其间经历的困惑、摸索、突破与沉淀，让在场每一位班主任都感同身受。他用亲身经历告诉大家：名师并非一蹴而就，而是在日复一日的耕耘中，慢慢长成一棵树，根系深扎，枝繁叶茂。

带班育人方略

让方略拥有温度与深度

在第一个板块中，刘震老师以三个鲜活案例，打开了带班育人的新视野。

其中，《让幸福像橡树一样生长》尤为引人入胜。刘老师以积极心理学为核心主线，将班级管理的各个环节比作树木生长的不同阶段——从“树之根”的班情分析，到“树之魂”的文化形成，再到“树之长”的多元发展，最后落点于“树之思”的成效思考。一棵橡树的成长，恰如一个班级从萌芽到茁壮的过程，形象生动，意蕴深远。每一个环节背后，都是一位一线教师扎根教育现场的深刻思考。

另外两个案例——《“钱学森班”带班育人方略》与《“励耘班”带班育人方略》，充分彰显了“师情”的重要性。刘老师强调，真正的带班方略不是冷冰冰的方案文本，而是融入了教师对学生深沉的关爱、对教育独到的理解，以及对班级文化精准的塑造。

现场展示与点评：

在碰撞中明晰方向

讲座中特别设置了一个环节——由园区教师代表陆陈君老师现场展示班主任带班育人方略，刘震老师随即进行点评。这一环节既有实战的紧张感，又有学习的实效性。刘老师从评委视角出发，提出了两个关键维度：宏观上，方略是否形成“闭环”——从理念到实践再到反思是否逻辑自洽、前后呼应；微观上，是否有具体数据与实际量表作为支撑。这些中肯的建议，为在场教师提供了切实可行的改进思路。

情景答辩

化隐为显，化危为机

第二个板块聚焦情景答辩。刘震老师提出了“三个定”的方法论——定性、定策、定法。刘老师深入浅出地阐释了如何将隐性问题转化为显性矛盾，如何从个性问题中提炼出普遍规律。以历届大赛真题为载体，刘老师逐一剖析，提出自己独到的见解，同时反复强调“去模板化”——不要机械套用套路，而要回归育人的本质。刘老师提出的三个转化原则：化“危机”为“契机”，化“消极”为“积极”，化“不利”为“有利”表明，真正的教育智慧，不是回避问题，而是在问题中发现成长的缝隙，让每一次冲突都成为学生完整人格塑造的契机。

主题班会设计

从模板到风格的跃升

最后一个板块围绕主题班会设计展开。刘震老师从最基础的设计模板讲起，层层递进，最终落脚于如何凸显个人风格与特色。他强调，班会不是任务的完成，而是教育契机的一次精心策划；模板可以借鉴，但风格必须属于自己。只有将班主任自身的性格、特长、价值观融入班会设计，才能真正打动学生，实现“润物细无声”的教育效果。

讲座尾声，杨宇主任进行了精炼而深刻的总结。他指出，做班主任，第一要“用心”——从不行到行，从行到更行，这是一条靠真心铺就的路；第二要“务实”——有规划、有步骤，走好每一步，方能厚积薄发；第三要“会说”——善于表达，有带班智慧，才能让教育理念落地生根。

窗外，大雨滂沱；室内，掌声热烈。这场大雨似乎也在冥冥中呼应着讲座的主题——它浇灌着大地，也浇灌着每一位班主任心中那颗带领学生朝向幸福教育发展的种子。正如刘震老师所言，教育是慢的艺术，是根的事业。今天种下的，终将在时光中长成一棵棵挺拔的树，枝叶相连，庇荫更多的生命。

文字丨蒋姝垚

图片丨李飞 田原

编辑丨李佳亮

初审丨方婉蓉

再审丨学生处

终审丨办公室