我是马老师，在坪山教数学，八年了。每年九月，我都会遇到一种特别让人惋惜的学生：小学奥数拿过奖，脑子灵光得很，进了初中重点班，结果第一次月考，数学计算题连环崩。家长拿着卷子来找我，手都在抖：“马老师，他小学奥数杯赛都进决赛了，怎么初中计算题能错成这样？”
有个孩子我印象特别深，叫小睿，坪山中心小学毕业的。五年级拿过区里的奥数三等奖，六年级进了学校的奥数班。小升初分班考，数学考了九十一分，进了重点班。他妈妈特别骄傲，跟我说“这孩子脑子快，数学题看两眼就会”。我说脑子快是好事，但初中数学不只看脑子快不快。他妈妈没听懂，我也没往下说。结果初一第一次月考，数学六十四分。重点班倒数。他妈妈拿着卷子冲进我办公室，脸都是白的：“马老师，这不可能啊！”
我把小睿的卷子铺开一看，全明白了。计算题，他的答案有接近一半是对的。但步骤呢？几乎没有。一道四步的混合运算，他写了两行：原式，然后直接蹦出个答案。答案对了，改卷老师找不到给分点，给了零分。答案错了，整题零分，因为看不出他从哪一步开始错的。还有更离谱的，草稿纸上算的是六，卷子上抄成了九，负号抄漏了，小数点错位了。这些错误，不是他不会，是太急了，手比脑子快。他妈妈看完沉默了半分钟，说“奥数老师一直夸他跳步跳得好”。我说奥数比赛是结果导向，答案对了就行。初中考试是按步骤踩分，你跳一步，分就没了。两种游戏规则，他还没转过来。一、什么是“小学奥数没转规范型”
我带的学生里，这种类型特别集中：小学学过奥数，或者参加过各种思维训练班，脑子确实快，思路活，但养成了“能跳就跳”的习惯。奥数追求效率，用最少的步骤得出答案，这叫聪明。但初中数学考试，每一行步骤都是一个给分点，你省了步骤，就省了分数。
小睿就是典型。他做一道有理数混合运算，脑子里三步并一步，手上直接写结果。我问他：“你中间那步变号的过程写了吗？”他说“不用写，我知道”。我说你知道没用，改卷老师不知道。老师看不到你的过程，就不能确认你是真会还是蒙的。“知道”和“写出来让阅卷老师知道”，在初中考试里是两回事。小睿听了很不服气，说“我以前都这么做的”。我说你以前做奥数，答案是唯一标准。现在做初中数学，过程是判分标准。游戏规则变了，你不跟着变，分数就会掉下来。
还有一个问题：草稿纸乱。学奥数的孩子，很多习惯在心算，觉得打草稿是“低端”的。小睿的草稿纸，上面画着游戏人物，算式挤在角落，数字写得跟蚯蚓爬一样。我问他草稿纸上的六是怎么变成卷子上的九的，他自己都说不清。心算确实快，但错了就是错了，找不到源头。初中计算题，一步错后面全错，草稿纸就是追查错误的地图。地图丢了，错了只能干瞪眼。二、另一个孩子的故事
跟小睿同班的，有个孩子叫小健。小健没学过奥数，小学数学成绩也就八十出头，小升初分班考数学考了七十八分，勉强进了重点班。他妈妈来找我的时候，特别谦虚，说“我家孩子不聪明，就是踏实”。我看了小健的分班考卷子，确实不惊艳，但每道题步骤写得清清楚楚。错了的地方，我也能找到错在哪一步。我说这孩子底子干净，初中会越学越好。他妈妈将信将疑。
初一第一次月考，小睿六十四分，小健八十三分。小睿妈妈崩溃了，小健妈妈惊喜交加。我把两个人的卷子放在一起给小睿妈妈看。同一道计算题，小睿两行直接出答案，小健写了六行，每一步都清清楚楚。小睿的答案对了，但过程分一分没拿到。小健的答案也对了，过程分全拿。小睿有一道题答案错了，整题零分，因为老师找不到给分点。小健有一道题答案也错了，但前面步骤对了，拿了三分步骤分。小睿妈妈看完，叹了口气：“原来差距在这里。”我说对，奥数练出来的脑子快，在初中不加分，甚至减分。因为快的代价是过程省略，而过程省略就是丢分。小健没学过奥数，但他知道“要把过程写出来让老师看懂”。这个意识，比脑子快重要得多。到期中考试，小睿按我说的改了，计算题老老实实写步骤，草稿纸分区使用。分数从六十四爬到了七十六。他妈妈终于松了口气。但小健期中考了八十七分，还在往上走。小睿妈妈问我：“那奥数是不是白学了？”我说不是白学，奥数学出来的思维能力是优势，但优势必须跟初中的规则结合。跳步的习惯要改，但灵活的思维方式可以保留。关键是，过程要写全，在写全过程的基础上再发挥脑子快的优势，这才是初中数学的正确打开方式。三、怎么判断孩子是不是这种类型
家长们怎么判断自家孩子是不是“奥数没转规范型”？有几个简单的迹象。
第一，看孩子的作业和卷子，计算题有没有步骤。如果卷子上只有孤零零的答案，或者过程跳了两三步，那就是信号。学过奥数的孩子特别爱跳，因为他们觉得“这么简单，有什么好写的”。但初中老师不这么想，老师要看到你怎么从题目到答案，看不到，就不给分。
第二，看草稿纸。如果草稿纸是白的，或者画得乱七八糟根本找不到题在哪，那就是问题。学奥数的孩子很多心算能力强，觉得不用打草稿。但初中计算量上去了，心算的错误率也跟着上去。草稿纸是追踪错误的唯一工具，没有它，错了就是死无对证。
第三，问孩子“这道题你是怎么算出来的”。如果他说“就这么想的”“脑子一转就出来了”，但让他一步步写就写不出来，那就是典型的“想得快、写不清”。初中考试考的不是你想的过程，是你写在纸上的过程。写不出来，等于不会做。
四、现在改还来得及
如果你判断孩子是这种类型，别慌，初一上学期还来得及。关键是立刻把奥数的“跳步习惯”切换成初中的“规范步骤”。
第一件事：强制写步骤。每道计算题，必须写出已知、公式、代入、计算、结果、单位，一步不能少。哪怕是最简单的加减法，也要写出来。小睿一开始特别别扭，说“这不浪费时间吗”。我说你先浪费一个月，后面习惯了反而更快。他照做了，一个月后发现，写全步骤之后，检查的时候一眼就能看出哪里错了，比以前反复算三遍还快。
第二件事：草稿纸分区。一张纸折成四块，一道题写一块，题号标清楚。这个要求很低，但效果立竿见影。小睿以前找草稿找半天，现在翻到对应区域就行。考试最后剩十分钟检查，他能快速定位到可能出错的地方。草稿纸整洁了，心也静了，错误率自然降了。
第三件事：每天五道计算题，专练步骤。不用做难题，就做有理数混合运算、整式加减这些基础题。关键是过程写全、格式规范。坚持一个月，手就顺了。小睿按这个练了两个月，期中考试计算题基本不丢分了，总分从六十四提到了七十六。他妈妈终于笑了，说“原来不是孩子不行，是规则没搞懂”。我说对，但这两个月的时间，本来可以不花的。如果小升初那个暑假就把步骤规范练起来，开学第一次月考就不会掉下来。
写在最后
我在坪山教了八年数学，见过太多小学奥数拿奖、初中数学掉下来的孩子。不是脑子不够，是规则没转过来。奥数学出来的思维灵活是宝，但跳步的习惯是坑。把宝留下，把坑填上，初中数学就能稳住。
小睿后来期末考了八十一分，回到了重点班的中游。他妈妈问我：“那奥数是不是还要继续学？”我说学可以继续学，但得跟孩子说清楚：奥数那套跳步打法，比赛的时候用。学校的考试，步骤必须写全。两个场子，两套规则，不能混着用。孩子明白了这个区别，后面就再没掉下来过。
坪山的家长们，如果你家孩子小学学过奥数，或者脑子快、心算强，不妨翻翻他现在的作业。如果步骤省略、草稿纸乱、心算多于笔算，那就是奥数没转规范的信号。赶紧抓，现在改，来得及。等到初二知识量一上来，计算步骤一错连锁反应，再想改就更难了。
脑子快是天赋，但规范是底线。底线守住了，天赋才能发光。底线守不住，天赋就是空中楼阁。有问题可以留言或添加微信。
