深职院和深信院牵头!深圳组建“中-高职教育集团”

文章原标题：《深圳组建“中-高职教育集团”》

中职学校的吸引力不够大，这是当下职业教育发展过程中普遍存在的问题。追其根源，核心问题还是中职生升本科的机会相对较小。在致力于实现“学有优教”的深圳，中职教育发展存在的这个问题正在探索解决。

近日，南都记者独家获悉，深圳市教育局出台重磅政策，正式组建2个在全国具有示范引领作用的“中-高职教育集团”(下称“集团”)，推进中职、高职、本科层次职业教育一体化协同发展。

南都记者从有关部门独家获悉的《深圳市中-高职教育集团建设方案》(下称《方案》)，深圳两大具有全国影响力的高职院校——深职院和深信院，将分别牵头组建“深圳西部职业教育集团”和“深圳东部职业教育集团”(下称“西部集团”和“东部集团”)，以破解深圳中职学校发展定位不清、中高职衔接不畅、职教本科缺位等问题。其中，西部集团有中职学校成员单位9个，东部集团有中职学校成员单位7个。深圳市第二职业技术学校设为西部集团中心成员学校，深圳市第一职业技术学校设为东部集团中心成员学校。

集团成员中职学校接下来有何发展规划？集团未来发展还可能存在哪些困难？成员中职学校对集团发展有哪些期待？南都记者专访了深圳市教育局及集团牵头高职院校、成员中职学校相关负责人，探寻这个全国首创的职教集团未来建设发展的思路。

中高本办学层次接力培养

学生有更多机会升入高职、本科

对于被高职院校“引领带动”的中职学校来说，通过集团建立借“东风”乘势发展是未来实现整体提升的关键。采访中，多位中职学校校长均认为，集团成立后，学校将会在技术技能人才培养、专业建设与课程建构、产教融合平台建设、双师型教师队伍建设等方面借力提升。

“现在中职学校的吸引力不够大，核心问题还是升本科的机会相对较小。”深圳市第一职业技术学校校长黄建行谈到，通过集团进行更多人才培养模式的探索，今后中职学生会有更多升读本科的机会。“企业与中职学校融合发展的积极性，没有与高职院校融合的积极性高。”他还透露，目前中职学校在校企合作产教融合方面会遇到一些障碍。组建集团后，在校企合作以及产教融合的平台建设方面，可以实现中职和高职共建共享。

去年，在“最潮中国观 看我圳少年”系列报道中火爆全网的深圳市第二职业技术学校“汽修女孩”古慧晶，获批免试保送至深职院就读，让更多人了解到深圳职业教育人才培养的成效，也看到了不同层次接力人才培养的可能性。而深圳市第二职业技术学校校长欧阳文伟也认为，集团的成立使得中职、高职、本科三个办学层次各司其职，实现接力培养，人才培养质量将更有保障。“有深职院和深信院这两块职业教育的‘金字招牌’牵头，深圳职业教育的吸引力也将稳步提升。如在教师队伍建设方面，应用型本科和高职院校的优势资源对中职学校实现了全覆盖。”

作为民办中职成员学校，深圳市奋达职业技术学校校长杨美杰表示，部分中职学校专业设置重复，存在生源不足、专业实力不强的问题。集团成立以后，在专业设置等各方面对中职学校进行统筹，中职学校整体发展一定会向前迈进一大步。

希望以立法的形式提供政策保障

落实校企合作领域配套激励政策

“力争3年左右，建成富有活力、在全国具有示范引领作用的职业教育集团，形成职业教育集团化办学的‘深圳模式’，带动6-8所中职学校创建国家级高水平中职学校，其他集团成员整体办学水平全面跃升。”通过《方案》发展目标及各项任务可见，深圳迫切希望尽快补齐制约中职学校发展的短板，以高质量发展的高职带动职业教育整体向高质量发展迈进。那么，未来集团发展还存在哪些困难与挑战？各校希望得到哪些方面的支持？

深职院校长许建领坦言，下一步，希望相关部门对两大集团的建设给予更多的发展支持。一是尽快出台《深圳经济特区职业教育条例》，以立法的形式提供政策保障，推动两大职教集团的创新发展。二是支持两大职教集团先行示范，在体系建设、体制机制、管理模式、人才培养模式等方面开展创新探索。三是强化要素保障，落实职教集团专项资金预算。四是深化产教融合机制改革，落实校企合作领域配套激励政策，打通职业教育发展的“最后一公里”，激发企业参与职业教育的积极性。

为更好地推进集团发展，深信院校长王晖表示，建议下一步继续加强科学指导和宏观统筹，推进集团建设和高效运行，两大集团学校之间互通有无、优势互补；建议在职教本科申办工作上继续加大力度，加快推进申本各项工作开展，全力推动职业教育中高本一体化建设。

对专业建设进行实质性指导

避免专业建设的同质化竞争

谈及对集团成立后的发展，成员中职学校的校长们也纷纷畅谈期待。

深圳市第一职业技术学校在2015年被教育部批复为国家首批、广东省唯一一所现代学徒制试点中职学校。2019年10月，该校联合欣旺达公司共同开创了“现代学徒制试点班”。2021年7月，第一期14名同学顺利毕业并签约欣旺达公司，宣示了现代学徒制试点的成功。

黄建行希望，牵头高职院校在校企合作、产教融合的平台建设上，能够为中职学校提供更多的机会。黄建行以学校开展的现代学徒制试点为例，表示若能够通过“3+1+2”中高职一体化、“3+1+3”中高本一体化人才培养模式去开展现代学徒制，那么产教融合的深度和效果会更加明显，学生也会更加受企业的欢迎。“这样的探索实践，会极大地增强中职学校的社会吸引力和社会认可度。”

“中职学校应该进一步明确自身作为职业教育的基础教育定位，不能好高骛远，也不妄自菲薄，扎扎实实地帮助学生把基础夯实。”欧阳文伟表示，在“干好自己的分内事”的基础上，希望职教集团成立后，中职与高职之间、集团各成员学校之间形成良好的共建共享关系，有效避免专业建设的同质化竞争，实施专业差异化发展。“经过3-5年的努力，使集团在高素质技术技能人才培养方面形成规模优势、专业优势和质量优势，为新时代职业教育高质量发展闯出一条新路子。”

“对于民办职校来说，专业建设是发展中的短板，希望集团对我们的专业建设进行有针对性指导。”杨美杰谈到，希望集团对中职学校的专业建设进行实质性指导。“我们也迫切需要实训基地共享。”杨美杰直言，民办职校在实训基地建设方面比较薄弱，民办学校能共享公办职校的实训基地，将减少很多资金投入和管理精力。

据了解，深圳率先在全国探索“政府出补贴、企业出场地、校企共建共享”建设模式，累计投入资金3.5亿元，建成了职业教育产教融合实训基地219个。面对中职学校在共享实训基地方面的热切期待，深圳市教育局主任督学蔡茂洲也给予了回应。“集团成立后，集团内中职学校相同专业学生可以分期分段到基地学习，体现实训基地的资源集约效应。”蔡茂洲说，中职学校可以通过与高职院校协作，更高效地接触到行业头部企业，保障中职学子学习最新技术，更好地适应岗位需要。

来源：南方都市报

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