Hi，我是鹏城老王。扎根物理一线教学 12 载，用心教研、因材施教，靠实打实的教学效果，积攒下良好的家长与学生口碑。
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前几天有个家长来找我，挺着急的。
她孩子初二，物理考了40出头，在班上算中等。她说孩子每天刷题到十一点，公式也背了，错题也整理了，但成绩就是上不去。她问我，王老师，是不是我孩子不够聪明？
我说你先别急，你把孩子的卷子给我看看。
我翻了一下，发现一个典型问题。选择题最后一道考的是浮力和压强的综合题，孩子做错了。我问她孩子，你浮力公式背了吗？背了。阿基米德原理能说出来吗？能。那为什么这道题做不出来？
孩子说，我不知道这道题要用到压强。
这个回答其实反映了很多初中生学物理的现状。知识点我都背了，但考试的时候我不知道该用哪个。就像一个工具箱里工具都有，但要用的时候不知道该拿哪个出来。
这就是我今天想跟家长朋友们聊的一个问题。我在深圳教物理化学这几年，带过不少学生，也接触过一些重点班的孩子。
说实话，重点班的孩子智商并没有比普通孩子高出一大截，但他们学物理的方式，确实不太一样。
01
他们脑子里装的是网，普通学生装的是盒子
我之前带过一个学生，在福田一所还不错的初中重点班。有一次我问他，你觉得物理难不难？他说不难啊，翻来覆去就那么几个东西。
我说你举个例子。他说你看力学这一块，力的平衡、压强、浮力、简单机械，看起来是四章，但其实都在讲力怎么作用在物体上。
浮力不就是液体对物体的压力差吗？压力差就是压强差，压强又跟深度和密度有关。所以浮力题做不出来的时候，我就想是不是压强没分析对。
我当时有点惊讶，因为这是一个初二学生说出来的话。
普通学生学完浮力，浮力就是浮力，跟压强没关系。学完压强，压强就是压强，跟密度也没关系。每个知识点单独装在盒子里，考试的时候题目稍微综合一点，他就不知道从哪个盒子里拿工具了。
重点班的孩子不是这样学的。他们学完一章，会主动或者被老师带着去串连前面的知识。比如学完浮力，老师会让他们自己画一个知识网络，把浮力跟压强、重力、二力平衡、密度全部串起来。
甚至会联系到生活中实际的东西，比如为什么轮船能浮在水面上，为什么潜水艇能上浮下沉。
我自己的经验是，物理这个学科，知识点之间的关联特别重要。不像历史，你背了哪个朝代哪年建立就行。
物理考试很少考单一知识点，基本都是两三个知识点串在一起考。你脑子里要是没有这个网，做综合题就会卡住。
我的建议是，如果你的孩子物理卡在某个分数上不去，你先别急着让他刷更多题。你让他做一件事：拿一张白纸，把最近学的那一章的知识点写下来，然后画线连到前面学过的相关知识点。
能连多少连多少。连不出来说明他对知识之间的关系没搞懂，这时候刷题效率很低。
这个办法适合所有孩子，但基础太差的孩子不适合，他连知识点都写不全，需要先过基础。
02
他们做实验是真的在“玩”，普通学生在背步骤
深圳中考物理实验题占比不低，大概能占到百分之二三十。但我观察到一个很有意思的现象。
很多普通学生做实验题，靠的是背。背实验步骤，背实验结论，背注意事项。甚至有的孩子跟我说，王老师，我没进过实验室几次，我们学校实验课就是老师演示一下，我们看着。
你让他背他都能背出来，但稍微改一下实验条件，或者换一个问法，他就懵了。
重点班的孩子不是这样的。我之前有个学生，他们学校的物理老师经常让他们带各种东西去学校。矿泉水瓶、吸管、塑料袋、电池、小灯泡。
用矿泉水瓶做大气压强的实验，用吸管做液体压强的实验，用电池和导线自己搭电路。
有一次那个学生跟我讲，他们做电路实验的时候，老师故意让他们把导线接错，观察短路是什么现象。
他跟我说，王老师你知道吗，短路的时候导线会发烫，我摸过一次就记住了，以后再也不会把短路电路画错。
这就是动手和背书的区别。你背一百遍短路的概念，不如你亲眼看到灯泡突然不亮了、导线开始发热来得印象深刻。
而且还有一个好处，就是孩子真正理解了原理之后，遇到变式题不会慌。深圳中考的实验题经常是给一个你没见过的实验场景，问你用了什么方法，结论是什么。
如果你的孩子只背了课本上的实验，这道题可能就懵了。但如果他平时经常自己动手，见过各种情况，他就会去想这个新实验背后的原理是什么，而不是去想我背过哪个实验跟这个像。
我的建议是，家长在家里可以创造条件让孩子做一些简单的小实验。一个矿泉水瓶可以做的实验不下十个。压强、浮力、大气压、力的作用效果，都能做。
网上搜一下就有。不需要多复杂的器材。关键是让孩子动手，然后问他，你观察到了什么？为什么会出现这个现象？如果换一种方式做，结果会不一样吗？
当然我也知道，有些学校实验条件确实有限，有些孩子时间也确实紧。那退一步，你可以让孩子找一些实验视频来看，但不要只看，看的时候要暂停，让他先猜下一步会发生什么，然后再看结果。这也是一种模拟的探究过程。
03
他们刷题是有目标的，普通学生是盲目的
我接触过很多家长，给孩子买一堆辅导书，今天做这本，明天做那本。孩子也很辛苦，每天刷题到很晚，但效果不好。
我之前带过一个学生，成绩中等偏上，特别努力。每次上课带一沓卷子来，说王老师你看我做了这么多题。我翻了翻，发现一个问题。
他做了很多电学的题，但做来做去都是同一类题。并联电路的电流分配，他做了不下三十道。但动态电路分析，他做得很少，而这恰恰是深圳中考电学的重点。
这就是典型的盲目刷题。用大量的时间做自己已经会做的题，这是一种舒适区，但不会带来进步。
重点班的学生怎么做的？他们会先分析近几年的中考真题，搞清楚哪些是高频考点，哪些是容易丢分的点。
比如深圳中考物理，电学里面动态电路分析几乎是年年考，力学里面浮力的综合计算是重头戏，实验题里面控制变量法的应用是必考的。
搞清楚这些之后，他们不是把所有题都做一遍，而是专门找自己薄弱的高频考点来突破。比如动态电路分析不行，那就集中做这类题，做完总结规律，下次再遇到就知道怎么入手了。
我之前带过的一个重点班学生，他有一个习惯我觉得特别好。他每次做完一套卷子，会花十分钟分析一下。
这套卷子里哪些题是我犹豫了的，哪些题是我做错的，它们对应什么考点。然后他会在下一周专门找这些考点的题来做，做完了再总结。
这样做的好处是，他每做一套卷子的效率，可能顶普通学生做三套。因为他一直在打自己的弱点，而不是一直在重复自己已经会的。
我的建议是，如果孩子现在做的是那种不分章节的综合卷，可以先放一放。拿出一张纸，把最近几次考试的错题对应的考点列出来。
比如浮力计算题错了三次，那这个就是重点突破方向。然后专门去找浮力计算题的真题，做二十道。
每道做完问自己三个问题：这道题考了什么知识点？我一开始为什么卡住了？下次遇到类似的题我怎么快速想到这个方法？
这个方法的有效性在于，它是针对性的。就像生病了要吃药，你得先知道是什么病，再对症下药。
如果不管什么病都吃同一种药，效果肯定不好。但这个方法不适合基础特别差的孩子，如果孩子基本概念都没搞懂，先回归课本把概念理清楚再说。
最后说几句
说实话，我在深圳教了这几年物理化学，最大的感受是，很多孩子不是不努力，是努力的方向不太对。
他们花了很多时间，但效果不好，慢慢就开始觉得自己笨，对物理产生畏难情绪。家长也跟着着急，报了很多班，买了很多资料，但问题没解决。
其实很多时候，换一种思维方式，调整一下学习方法，效果就不一样了。
我今天讲的这三个东西，知识网络、动手实验、精准刷题，都不是什么神秘的方法，重点班的孩子也不是靠什么秘密武器。他们只是做得更对路一些。
如果你的孩子现在物理成绩不太理想，你可以跟孩子一起看看，是哪个环节出了问题。
是知识点太散，串不起来？还是实验原理没吃透，遇到变式题就懵？还是刷题太盲目，做了很多但没打在点上？
找到问题，再针对性地去解决。不要一上来就是刷题，那样解决不了根本问题。
物理这个东西，说难也难，说简单也简单。它考的本质上不是你背了多少，而是你想问题的思路对不对。思路对了，很多题自然就会做了。
我是王老师，在深圳专注初高中物理教学 12 年，后续还会分享更多学习方法和提分技巧，关注我，让孩子的学习少走弯路。
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