本学期，带领新一届四年级开启“农历的天空下”二十四节气之旅。肖丽娟老师正好也建立了一个四下“农历的天空下”的群，我在群里感受全国各地老师们的物候观察，也带着孩子们读“晨诵诗”，写物候观察日记。
恰好，二年级弟弟的语文老师徐老师开启了“走读深圳”活动，每两周选择深圳的地标去打卡拍照，回来写一写自己的所见、所感以及背后的故事。我跟她一合计，正好“农历的天空下”也有物候观察，四年级也“走读深圳”吧，不过我们是在节气前后观察植物，写出植物的变化。
但是，值得注意的是，深圳的植物变化在一个节气之间不是太明显，有些孩子并不是所有时间都能外出，这怎么办呢？“农历的天空下”除了物候观察，还有另外一个很重要的事，与诗歌的三重对话。那么，没有时间“走读深圳”观察植物的孩子，就去抄写“晨诵诗”，开启与诗人的对话吧。
于是，我发布了倡议书：
用文字记录深圳节气之美
——四年级“走读深圳之植物打卡”活动
亲爱的家长朋友：
您好！
一座城市，是孩子最广阔的课堂；一学期的行走，是童年最珍贵的积累。为了更好地落实语文课程标准中关于“观察自然、表达生活”的教学要求，培养学生持续观察、乐于表达的习 惯，本学期我们正式推出 “走读深圳”系列语文实践活动。
一、活动时间：每个节气前或后周末一次（大约两周一次），第一次活动从春分开始。
二、活动形式：
1.特别行动建议：让孩子为自己种下一颗种子——可以是百合种球，可以是向日葵，还可以是碗莲，铁线莲……在接下来的日子里，照顾它，观察它，记录它，就像小王子守护他的玫瑰一样。 （此处是肖丽娟老师在“农历的天空下”课程的倡议）
2.走读深圳，观察植物:请您带孩子游览深圳的一处景点或角落（可以是公园、海边、社区花园等，重点是这处地标的植物，如果有动物也可以记录下来），在每个节气前后的周末，观察各种植物的变化。
协助孩子完成两项小任务：
（1）拍照定植物：让孩子亲自取景，拍下自己想要研究的一种植物，以及植物周边的景物，打印下来，贴在下发的纸张上。（如不便也可以自己在纸上画画作为配图）
深圳的植物参考：鸡蛋花、木棉、洋紫荆、黄花风铃木、荔枝、异木棉、芒果、簕杜鹃、炮仗花……
（2）写植物观察记录：
用文字记录照片背后的节气之美，可以参考以下表格来构思（写在作业上不用表格，而是文章的形式），记录在下发的这张纸上，注意排好版。如果能读懂，或者家长一起共读，推荐阅读王国华《街巷志：深圳体温》；干国祥《农历的天空下：诗意二十四节气》两本书。
三、温馨提示
· 安全第一：外出游玩请注意安全，穿着舒适的衣服鞋子，注意防晒补水。
· 孩子为主：以孩子观察和表达为主，家长可适当引导发问，和孩子交流。
· 灵活安排：如遇特殊情况无法出行，可顺延至下周，不必有压力，我们的目的在于和孩子一起体验生活的美好，共度亲子时光。
感谢您的支持与配合！让我们用一学期的时间，牵起孩子的手，一起走读深圳，一起发现美好，一起见证孩子在行走中成长、在记录中绽放。
四年级语文备课组
2026 年 3 月 18日
（倡议书参照徐雪琼老师倡议书，文字开头和结尾部分为徐雪琼老师原创文稿，图表参照刘海燕老师植物生命档案表，有修改） 之所以定在3月18日，是因为这个活动从春分开启。惊蛰时期，带孩子们观察了校园，感受了校园木棉花的繁华与凋零，看到小叶榄仁的树头新绿，还有枇杷果的青绿尖角……
3月20日是春分，那天，带孩子们读了春分节气的诗《阮郎归·踏青》，借用了群里大江南北的春分美图，孩子们从图中感受到与深圳不一样的春天，同时，也体会到古人踏青时的情绪。
随后，布置踏青任务（任选其一）：
1.“走读深圳，发现节气之美”，在纸上要呈现的内容:
（1）春分的……植物。参照表格，描写植物的位置、周围环境、样子、状态等（2）我愿意做一株……植物。从自己观察的植物感受到的力量。
（3）给自己的作业排好版并配图，或者拍照打印贴上来。
2.如果不方便外出踏青的，可以观察小区的植物，也可以写晨诵课的诗，完成诗歌的三重对话，内容如下:
（1）抄写《晨诵课》上春分的词《阮郎归·踏青》
（2）写画面：想象画面，写出对这首词的理解（可以看视频的讲解，把肖丽娟老师视频号的视频发到了群里）
（3）写自己：我在春分做了什么，我读了这首词，感受到什么。
（4）简单配图或拍照。
孩子们交上来的作业，虽然并没有全部人理解和领会，有的孩子写的植物，可能和深圳不相符，比如桃花，在深圳，春分节气，桃花已经接近尾声。但是每个孩子都做了，好坏不论，是真的在认认真真去感悟春之美好。
昨天，清明节前夕，带孩子们读了杜牧和王禹偁的《清明》，也读了韩翃的《寒食》，范成大的《四时田园杂兴》，每一首，都带着古人对生命的敬意，也有对春日、对新生的真切体验。而孩子们，也知道了“小窗分与读书灯”，美好的春日，在观察植物的生活中感受快乐，也要多读书，提升自我。
期待他们的“走读深圳”清明节气作业……
