深圳“拆除鸟巢”事件作文导写

【作文题目】

一、阅读下面的材料，根据要求写作。

      在高考备考的冲刺阶段，深圳宝安中学一名高三学生因窗外的鸟鸣声干扰学习，写信向校长申请“拆除鸟巢”。校长袁卫星回信拒绝了这一请求，他在信中写道：“教育的终极目标，不是让世界适应我们，而是让我们学会与世界相处……学会与万物共存，本就是成长的必修课。”

      这一事件引发了广泛的社会讨论。有人认为，在分秒必争的高考面前，为鸟鸣让步过于“理想化”；也有人认为，学会在喧嚣中稳住心神，与不适共处，是比分数更珍贵的人生财富。

     这则材料引发了你怎样的联想与思考？请结合材料内容，联系现实生活，写一篇文章。

要求： ①选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；②不要套作，不得抄袭；③不得泄露个人信息；④不少于800字。

【写作指导】

     这道题目紧扣“成长”与“处世”的经典母题，具有很强的思辨性。它不仅考查学生对“个人诉求与环境关系”的思考，更引导大家反思教育的本质和人生的价值。

一、 核心概念界定

    材料中存在两组核心矛盾，需要在行文中厘清：

      1. “短期功利”与“长期素养”的矛盾：   

      学生的诉求是合理的——为了高考这一重要节点，追求极致的专注环境。校长的拒绝则指向更长远的目标——培养一个能在复杂世界中保持内心秩序、具备生命温度的人。

      2. “改造世界”与“适应世界”的矛盾：   

      拆除鸟巢代表了一种“让障碍消失”的线性思维；而接纳鸟鸣，则代表了一种“与万物共存”的生态智慧和处世哲学。

二、 审题立意角度

角度一：探讨“教育的本质”

     教育不仅是为了一场考试，更是为了整个人生。校长守护的不仅是一个鸟巢，更是学生心中对生命的尊重、对万物的共情。在人工智能时代，这些无法被替代的人文素养，远比刷题能力更重要。

角度二：探讨“强者思维”的重新定义

      真正的强大不是消除所有外界干扰，而是在纷繁世界中保持内心的专注。正如“结庐在人境，而无车马喧”，心远地自偏。学会与不完美共处，在噪音中听见内心的声音，是走向成熟的必修课。

角度三：探讨“人与世界的关系”

      我们无法让世界永远为自己让路，却可以学会与万物温柔共处。拆除鸟巢是“人定胜天”的对抗思维，接纳鸟鸣则是“天人合一”的共生智慧。这种从“对抗”到“共处”的思维转变，是成长的标志。

角度四：探讨“生命的弹性”

      高压之下，我们需要给生命留一点“弹性”。将鸟鸣视作自然的“白噪音”或“黄昏音乐会”，学会在紧张的备考中给自己片刻的舒缓，这种张弛有度的生命状态，远比一根时刻紧绷的弦更具韧性和持久力。

三、 写作提醒

1. 避免二元对立：

     不要简单地把学生写成“急功近利”，把校长写成“不切实际”。要承认高考的现实压力，认可学生渴望专注的合理性，再论述在此基础上，校长回复所体现的更深远的教育眼光。

2. 联系现实：

     可以结合当下社会的“内卷”现象、普遍存在的焦虑情绪，论述我们该如何安放自己的内心。也可以结合人工智能时代的背景，思考什么是机器无法取代的“人之为人的根本”。

3. 素材运用：

   · 经典素材：陶渊明“心远地自偏”、苏轼“一蓑烟雨任平生”的豁达与韧性。

   · 时代素材：钱学森之问（关于培养什么样的人才）、ChatGPT等AI带来的对人类独特价值的思考。

   · 生活素材：身边的“噪音”（施工、车辆等）如何成为生活的一部分，我们如何与之相处。

【范文展示】（“让—转—进”思维法）

       在鸟鸣中听见成长的回响

     深圳高三学子因窗外鸟鸣请求拆除鸟巢，校长袁卫星以“学会与世界相处”婉拒。这则新闻如投入湖面的石子，荡开关于成长的涟漪：是苛求环境绝对安静，还是接纳自然的“杂音”？在我看来，校长守护的不仅是鸟巢，更是一份关于成长的深刻启示——真正的强大，从不是让世界为自己妥协，而是学会在喧嚣中锚定内心的坐标。

     我们理应体谅学子的焦灼。高考倒计时牌上的数字日渐稀薄，每一秒都被赋予沉甸甸的分量。当压力如空气般包裹周身，连清脆的鸟鸣都可能被放大为“干扰”，这份敏感背后，是青春对未来的恳切期许。在千军万马竞渡的赛道上，任何细微的波动都可能牵动紧绷的神经，没有人能轻易苛责这份对“绝对专注”的渴求。毕竟，为目标全力以赴的执着，本就是青春最动人的底色。

     然而，若将成长的环境简化为“无菌实验室”，却可能在隔绝“干扰”的同时，也隔绝了生命应有的韧性。自然界从无绝对的寂静：林间有风雨穿叶，檐下有燕语呢喃，这些本就是生命与世界对话的方式。正如袁卫星校长所言，“真正的学习，不仅发生在课本里，更发生在与世界的相处中”。古往今来，成大事者往往能在纷扰中保持定力：钱钟书在嘈杂的宿舍里完成《围城》，启功于文革的喧嚣中钻研书法，他们并非不受外界影响，而是在与“干扰”的周旋中，淬炼出更坚韧的专注力。成长的考场从不限于教室，学会在鸟鸣中听清心跳，在喧嚣中守住节奏，恰是人生的必修课。

      更深一层看，这场“鸟巢之争”，本质上是对“成长环境”的不同理解。将鸟鸣视为“干扰”，折射出一种非此即彼的思维：似乎只有消除所有变量，才能确保成长的“纯度”。但真实的世界从不是精密的仪器，它充满意外与多元——既有春风拂面的顺遂，也有骤雨倾盆的突袭。正如树木在风雨中扎根更深，人也会在与世界的碰撞中变得丰盈。那位学子或许未曾想过，若干年后回望高三，记忆里除了试卷的油墨香，或许还有那串曾让他烦躁的鸟鸣——正是这些不完美的“背景音”，共同编织了青春最真实的纹理。

     拆掉鸟巢易，驱散成长路上的“鸟鸣”难。校长的婉拒，实则是在提醒我们：成长的智慧，不在于苛求环境的绝对顺从，而在于培养与世界温柔相处的能力。当我们能在鸟鸣中听见生机，在喧嚣中守住初心，那份从接纳中生长出的从容，终将成为比“绝对安静”更坚实的铠甲。

     毕竟，真正的考场从不止于高考，真正的成长，正是在与世界的温柔交锋中，听见内心最清晰的回响。