深圳宝安中学“拆鸟巢”事件,点赞教育拒绝“无菌环境”

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深圳宝安中学学生因备考期间受校园鸟鸣干扰，写信请求学校“拆除鸟巢”。校长的智慧回信，成为全网刷屏的公开课。出于保护，校方婉拒采访，让事件回归平静。

教育拒绝“无菌环境”，是一个新说法，却是一个成熟的教育理念。

教育的终极目标不是让世界适应我们，而是让我们学会与世界相处。

这也是我的育儿目标。

我们两口子都是教师。我教高中，先生在教育局。

我家的沟通氛围很好，闺女自己都说我家很民主。

三年级的某一天，女儿委婉地问我：

——妈妈，爸爸在教育局当官吗？

（永远不要低估孩子们的“小脑袋瓜儿”。）

我说：

——不当官啊。爸爸当不当官和你有啥关系？

闺女说：

——我看见校长和爸爸在一起说话。我想让爸爸给校长说说，给我调调位儿。

（哈哈哈，小破孩儿还会动用关系呢！）

说实话，闺女遇事儿能想办法，我觉得这点不错。

我继续问：

——为啥要调位啊？

闺女小嘴叭叭一顿，大意是，同位儿是个男生，光往抽洞里塞擦鼻子纸，“很脏，很烦人”。

这事儿，我处理起来手拿把掐的。

我告诉闺女：

第一，这事儿不用爸爸，我就能办，校长我认识，班主任我也认识。

第二，别说小学，初中调位儿，我也能办，小县城就这好处 人头熟。上了高中，到了我的一亩三分地上，别说调位儿，调班都行。（当时学校的情况确实如此，毫不吹牛）。

闺女听了很高兴。

我话锋一转，抛给闺女几个问题：

第一：小学、初中、高中以后，我和爸爸总有顾不了你周全的时候，你自己怎么处理此类事情？

第二：你烦别人，别人会不会烦你？和闺女一起回忆了“小狗和照镜子”的故事。告诉她别人的态度就是一面镜子，能照出你的态度。

第三：姥爷教过你的“水至清则无鱼”。别人有缺点，世界也肯定不可能完全顺着你的心思来。你应该怎么办？

第四，你同位知道你调位的真正原因，他会不会生气？吓唬你？你们会不会闹矛盾？长大了，如何再见面？

听了我的一通叭叭，闺女开始思考。

最后，我以成年人的“狡猾”给闺女拨了一招：

让自己去找班主任要求调位，最好找个不让同位难堪的，委婉的理由。

闺女答应了。不要以为孩子啥也听不懂，她能听进去，也能听懂。

又过了好几天，我想起来，问闺女调位了没有。

闺女说：

——妈妈，我没去找老师，我觉得我同位也挺好的。那天他还借给我橡皮用了呢！

——那抽洞里的擦鼻子很脏啊。

——没事儿，他感冒好了就行了。

现在的闺女已经如我希望和教育引导的那样长大成人。

这就是我的育儿理念中的拒绝教育“无菌环境”，教育环境应该是多菌的，多元的。在丰富的“菌群”中，培养孩子的承受力。在真实的嘈杂中，锻炼内在稳定的抗干扰能力。

孩子只有学会与不适共处，学会与不同共处。才能把“要求世界适应我”的心态转变到“我学会适应世界”上来。

校方没有忽视学生身心感受。通过分发耳塞，调整作息时间等，来会缓解噪音干扰，表达校方的支持鼓励。

引导学生，为更高阶层的生态价值、心理韧性等长期收益，而忍耐短期不适。

当发现“即使有鸟叫，我依然能专注”时，学生对自身能力的信心肯定会显著提升，这比单纯提高分数更具终身价值。

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