广东省深圳市宝安区2024-2025学年八年级下学期期末语文试题

广东省深圳市宝安区2024-2025学年八年级下学期期末语文试题

一、选择题

1．《说文解字》：“游，旌旗之流也”，“游”的本义为“人执旗子”，方向既定，道路随心。远游游则远，安心心已安。

以下是“游”的几种字体，请选出符合隶书的一项是（）

二、基础知识综合

阳春三月，同学们参加“打卡身边的美景”活动，小宝写了一段开场词，请你阅读并帮忙完善，完成下面小题。

宝安，那是一片能让心灵受到①zhèn hàn（）的土地。当你踏入这片土地，美妙的景致便如同灵动的音符，时刻②yíng rào（）心头。

这里有令人③ 的自然风貌，青山绿水宛如一幅天然的水墨画卷。凤凰山起伏的山峦像是大地的脊梁，坚毅而雄伟；________________，________________。每一处景色都能让你感受到大自然的鬼斧神工。

同时，宝安的人文景观更是丰富多彩。北帝庙三月三的庙会上，一场又一场的文化盛宴④ 。古老的传统技艺在这里发扬、传承、创新、独特的民俗风情让你沉浸其中，欢乐港湾的现代艺术建筑又为这片土地增添了时尚的气息。

宝安，⑤ 的旅游胜地，一个来了就不想离开的地方。快来打卡宝安美景，开启一段难忘的探索之旅吧！

2．请你根据拼音，将开场词补充完整。

①zhèn hàn(     )②yíng rào(     )

3．结合语境，从下列词语中选择最恰当的填写到横线上。（填选项）

③④⑤

A.川流不息 B.接踵而至    C.名副其实    D.叹为观止

4．请根据上下文，从你熟悉的宝安景点中任选一个，为横线处续写一句话。

（备选：茅洲河湿地公园、西湾红树林公园、石岩湖湿地公园、铁岗水库等，不限于以上景点）

凤凰山起伏的山峦像是大地的脊梁，坚毅而雄伟；，。

5．划波浪线的句子有语病，请修改后将正确的句子写在答题卡指定位置。

6．小宝打卡了北帝三月三庙会后，发朋友圈记录游玩体验，构思了三条言简意丰的文案。选出你最喜欢的一条并说明理由。

三、名句名篇默写

7．仁者乐山，智者乐水。下面是小宝整理出来的古人打卡山水美景的诗句，请你补充完整。

（1）曲径通幽处，。（常建《题破山寺后禅院》）

（2），白水绕东城。（李白《送友人》）

（3），波撼岳阳城。（孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》）

（4）芳草鲜美，。（陶渊明《桃花源记》）

四、文言文阅读

山水风光在古诗文中频频现身，传递着作者的心境和心志。阅读下面两篇文章，帮助小宝小安一起完成下面的探究任务，体会古人的山水情怀。

【甲】①从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。

②潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。

③潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。

④坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。

——柳宗元《小石潭记》

【乙】①盖亭之所见，南北百里，东西一舍。涛澜汹涌，风云开阖。昼则舟楫出没于其前，夜则鱼龙悲啸于其下。变化倏忽，动心骇目，不可久视。今乃得玩之几席之上，举目而足。西望武昌诸山，冈陵起伏，草木行列，烟消日出。渔夫樵父之舍，皆可指数。此其所以为“快哉”者也。

②今张君不以谪为患，窃会计^①之余功，而自放山水之间，此其中宜有以过人者。将蓬户瓮牖^②无所不快；而况乎濯长江之清流，揖西山之白云，穷耳目之胜以自适也哉！不然，连山绝壑，长林古木，振之以清风，照之以明月，此皆骚人思士之所以悲伤憔悴而不能胜者，乌^③睹其为快也哉！

——苏辙《黄州快哉亭》节选

【注】①会计：是指征收钱谷，管理财务行政等事务。②篷户瓮牖：篷户，用篷草编门；瓮牖，用破瓮做窗。③乌：哪里。

【疏通山水之文】

8．解释下列加点词的意思。

9．用现代汉语写出下面句子的意思。

（1）斗折蛇行，明灭可见。

（2）变化倏忽，动心骇目，不可久视。

【品味山水之景】

10．景物是作者心灵的投射。把握山水景物的特点，是阅读山水诗文的基础。小宝梳理了小石潭和快哉亭的景物，请补充完整。

11．【体会山水之情】

五、名句名篇默写

12．【观照自我成长】

小宝整理出一些古诗文勉励同学正确面对困境，请你补充完整。

六、诗歌鉴赏

13．小安打卡身边的美景时看到河边的芦苇，想到了《蒹葭》这首诗并与小宝讨论，下列表述不合理的一项是（）

蒹葭

①蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。

②蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。

③蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。

A．每章的头两句都是写“蒹葭”和“白露”，以景起兴，为人物的活动提供了特定的背景，渲染萧索凄迷的氛围。

B．“白露为霜”“白露未晞”“白露未已”，表明地点的变化，暗示“伊人”难以寻觅。

C．“溯洄从之，道阻且长”通过水路追寻的艰难，侧面展现诗人不畏险阻、执着追求理想的品格。

D．全诗采用重章叠句的形式，有一唱三叹、回环往复的美感，同时深化了诗歌的意境。

七、现代文阅读

【材料一】初探了解

①百度百科介绍DeepSeek：

②DeepSeek是杭州深度求索人工智能基础技术研究有限公司推出的AI助手，免费体验与全球领先AI模型的互动交流，于2025年1月15日正式上线。

③DeepSeek凭借自然语言处理、机器学习与深度学习、大数据分析等核心技术优势，在推理、自然语言理解与生成、图像与视频分析、语音识别与合成、个性化推荐、大数据处理与分析、跨模态学习以及实时交互与响应等八大领域表现出色。它能进行逻辑推理、解决复杂问题，理解和生成高质量文本，精准分析图像和视频内容，准确识别和合成语音，根据用户偏好提供个性化推荐，高效处理大规模数据并挖掘有价值信息，反复深度思考，实现多模态数据融合与学习，以及通过智能助手和聊天机器人实现快速的自然语言交互。

④DeepSeek介绍DeepSeek：

⑤一群中国科学家像搭积木般把海量书籍、论文、新闻装进“数字大脑”，这个能理解人类语言的智能助手DeepSeek就此诞生。它就像住在手机里的“学霸朋友”，能帮你查资料、改作文、解数学题，甚至能用莎士比亚风格写情诗。

⑥DeepSeek的智能源自特殊的“记忆训练法”。工程师给它“喂”了相当于2000万本《新华字典》的文字资料，通过“问答闯关游戏”不断强化学习。就像人类用错题本进步那样，它用3000亿组对话练习，最终练就了理解复杂问题的能力。当你在对话框输入“宋朝经济”时，它瞬间就能从“记忆宫殿”里调取海外贸易、纸币交子等知识点，像拼图般组合成通俗易懂的答案。

（图为DeepSeek图标：蓝鲸是世界上最大的动物，生活在海洋）【材料二】前人之见

①学生：适当借助，可以让知识获取变得容易。

②高二学生董同学告诉记者，他会借助DeepSeek来构建知识体系的思维导图，从而更清晰地理解所学知识。例如，在阅读一篇长篇英语文章时，他会利用DeepSeek提取关键信息，帮助自己更快地把握文章的中心思想。

③“DeepSeek是国产大模型的代表，可以在计算机专业领域帮助我们做很多事情。”兰州理工大学计算机专业的刘同学说，DeepSeek可以辅助自己进行一些代码的编写、测试样例的生成等专业学习，对于自己没有接触过的专业领域，也可以把它当成搜索引擎使用。他表示，在写论文时，需要搜索大量文献，DeepSeek的搜索结果虽然不一定准确，但是它可以提供思路和框架，降低了寻找文献的难度，让知识的获取变得更容易了。

④老师：________________

⑤DeepSeek是学习工具，要发挥在学习中辅助、策划、创意支持等功能，成为提高学习质量的“帮手”；同时，要避免简单地获取答案，沦为阻碍提升学习能力的“枪手”。

⑥兰州市第八中学的刘老师表示：“对于DeepSeek的使用，我们应遵循‘因材施教’的原则，根据学生的自主学习能力、兴趣等进行引导。在作业完成方面要防依赖症。遇到难题时，可以在家长监督下使用AI进行讲解、分析和辅导。同时，我们还要引导学生合理利用DeepSeek拓展知识面，在解决问题的过程中锻炼思维能力。”

⑦兰州理工大学哲学博士、讲师任老师在介绍DeepSeek时谈到，DeepSeek就像一本“新华字典”一样，在学生群体中产生了不同的影响。那些善于利用它的学生，能够借助搜索引擎的力量，如同插上了翅膀；反之，运用不当的学生，则可能陷入过度依赖的泥潭，难以自拔。

⑧任老师还表示，在这个日新月异的时代，人工智能（AI）无疑成为我们必须精通的一项关键技能，也为教师队伍注入新的活力。它可以承担起批改作业、分析数据、设计课程等形式化繁琐的工作，让教师有更多时间专注于与学生互动，关注他们的情感需求和思维发展。未来的教师，更像是一名学习设计师，任务是设计学习路径，激发学生的创造力，而不是简单地传递知识，从“讲授者”成为“引导者”。

⑨而对于AI大模型DeepSeek提供的内容是否都准确无误，任老师认为，DeepSeek在某些方面确实展现出了强大的功能，但我们也必须清醒地认识到，它并非万能的神器。AI生成的内容可能存在错误或偏差，学生应结合课堂所学和自身理解进行判断和验证，避免盲目相信AI的结果。

（节选自《兰州晨报》，有删改）【材料三】网络妙招：DeepSeek的热门提问公式剖析和小安的尝试

①现在，AI技术已经从实验室走进日常生活，成为工作和生活的得力助手。有了DeepSeek后，如何真正用好它？“沟通”。和AI打交道的核心在于要精准提问，这样才能实现高效交互。和大模型交流，提问是个技术活。

②初级公式：身份+任务

③小安：我是一名初二学生（身份），我需要一份《简·爱》人生重大决定的思维导图（任务）

④中级公式：身份+任务+要求

⑤小安：我是一名初二学生（身份），我需要一份《简·爱》人生重大决定的思维导图（任务），请你从① （要求）

⑥高级公式：身份+任务+要求+例子

⑦小安：我是一名初二学生（身份），我需要一份《简·爱》人生重大决定的思维导图（任务），请你从① （要求），比如② （例子）。

（来自网络，有删改）【初游】

14．阅读以上材料，请指出表述不正确的一项（）

A．百度百科介绍更加专业细致，DeepSeek介绍更加生动活泼。

B．兰州理工大学任老师介绍DeepSeek的语言格外生动，通俗易懂，因为他在说明的时候综合运用了打比方、作比较和摹状貌等方法。

C．DeepSeek的运用要有度，可让其提供思路和框架，降低寻找文献的难度，让知识的获取变得更容易。

D．要想运用好DeepSeek，核心在于要精准提问，这样才能实现高效交互。

15．结合材料二，补全老师对DeepSeek使用的看法。

【畅游】

16．结合材料一，阐述DeepSeek图标蕴含的深意。

17．小安阅读名著时需要整理简·爱人生中的重大决定，要求写出关键情节和对简·爱的人生影响和意义。学习《网络妙招》，补齐小安提问中①和②的内容。

【深游】

18．小宝并不赞同小安直接照搬DeepSeek来完成作业。结合材料二，帮助小宝说服小安。

19．有同学在阅读《儒林外史》时对“讽刺艺术”感到困惑，请你根据DeepSeek的回答任选“讽刺三原色”之一，分析情节中的“讽刺艺术”。

请你阅读文章，完成下面小题。

炊烟是乡村的眉眼

凌泽泉

①乡村里，醒得最早的当是炊烟。

②天色微明，栖息在枝头的鸟儿还在酣睡，不知谁家的屋顶上空已升腾起一缕缕灰色的炊烟，细细的、柔柔的，像刚睁开惺忪之眼的小孩儿，一时间还没辨清方向，盲目地向四野张望，而后挪开脚步，晃晃悠悠地绕过叶尖上挑着的露珠，孤单地向远处的天空飘去。

③村人们陆续拉开了门闩，将新一天的光亮照进屋内，鸡鸭鹅们率先冲出，门前场地一下子热闹非凡。清醒过来的村庄养足了精气神，欢快地披上霞光，聆听着禾苗抽枝拔节的声响。此刻，家家屋顶上升起的炊烟，手挽手，肩并肩，在村庄的上空盘旋，温暖着每一方屋顶，然后恋恋不舍地迈开脚步，把属于村庄的气息播撒到遥远的天宇。细瞧去，炊烟里分明藏着屋檐下的诸多秘密，其实，每一柱炊烟下，都有一双添柴草的手，都有一份不愿示人的心思。

④站在对面的山梁，细心地看着家家屋顶上的炊烟，就能明白其中的韵味。谁家灶洞前坐着的姑娘，添进了捋得整整齐齐的稻秸，那乳白的炊烟轻盈盈的，目光明亮地向天空飘去；谁家灶洞前坐着的新媳妇，塞进一把把干燥的豆荚，那烟灰色的炊烟步履匆匆，兴冲冲地向着空中赶去；谁家灶洞前坐着的农妇扔进了一把把粗粮，一阵白一阵黑的炊烟手忙脚乱，一撒手就到处乱窜；谁家灶洞前坐着的老奶奶，塞进一片片湿了身子的柴片，浓黑的炊烟喘着粗气，带着阵阵咳嗽，在天空中艰难地迈着步；谁家灶洞前坐着患病的老人，断断续续地塞进一把把碎木屑，时断时续的炊烟上气不接下气，让枝头的鸟儿也心生担忧。

⑤日上中天，不知谁家的烟囱耐不住性子，哈出了第一口热气，接着，家家户户的屋顶上，一柱柱炊烟像披挂在蓝天下的一幅淡墨长卷，在天地间摆出色香味齐全的农家宴，不知哪位汉子率先嗅到了饭香中咸鹅的喷香，像被什么东西猛地抽去全身的力气，身子骨一下子酥软的他，赶忙放下农具，向着炊烟升起的村庄迈开了归去的脚步。这一动不打紧，邻田的乡亲们纷纷抬起头，当他们的目光与自家屋顶上的炊烟相遇的一刹那，一个个都像鼓满气的轮胎被戳了个针眼儿，身子里的那份干劲儿瞬间坍塌，纷纷丢下农活儿，忙着去亲近屋顶上升起的那一缕缕炊烟。归家的脚步越来越近，锅盖摁不住的饭菜香味儿早已从窗户、从门洞里钻出，与门前的那条小花狗一道，兴高采烈地去迎接归来的农人。

⑥日落西山，一缕炊烟不知打谁家的屋顶慢悠悠地升起，鸟儿扇着翅膀，叽叽喳喳地徘徊在枝头，仿佛在对即将逝去的白昼作深情的回望，鸡呀鸭呀迈着方步，被慢慢追过来的夜色追赶着，向门洞里走去。放学的孩子伏在门洞前的宽板凳上，一笔一画地写着作业，灶洞前，添加柴草的手不慌不乱，就像是在一瓢一瓢地舀着月光。家家户户屋顶上的炊烟，像是留恋白昼似的，低低地在房前屋后萦绕，夜色慢着身子也在向屋顶靠近，迷了眼的炊烟不紧不慢地踱着步子，它们不愿再去高远的天空，只想留在树梢或屋脊上，和露珠一起过夜。

⑦炊烟里有着人世间的酸甜苦辣，它们向天空倾诉，天空能听得懂。

（选自《散文选刊》2021年第2期）

20．【游·文脉】阅读散文，要梳理线索。本文以时间为线索，细致描写了炊烟形态变化和乡村生活图景。请根据全文，完成以下表格。

21．【游·文句】阅读散文，要把握修辞。请从以下句子中任选一句，从修辞的角度进行赏析。

A家家屋顶上升起的炊烟，手挽手，肩并肩，在村庄的上空盘旋，温暖着每一方屋顶，然后恋恋不舍地迈开脚步，把属于村庄的气息播撒到遥远的天宇。（第③段）

B家家户户的屋顶上，一柱柱炊烟像披挂在蓝天下的一幅淡墨长卷，在天地间摆出色香味齐全的农家宴来。（第⑤段）

22．【游·文意】阅读散文，要读懂言外之意。作者说：“其实，每一柱炊烟下，都有一双添柴草的手，都有一份不愿示人的心思”。请结合第④段，以一个人物为例子，谈谈你对这句话的理解。

23．【游·文眼】阅读散文，要聚焦文眼。本文以“炊烟是乡村的眉眼”为题，有何妙处？

24．【游·文蕴】阅读散文，要关注留白。这篇文章的结尾段便是一处意味深长的留白。炊烟会向天空倾诉什么？天空会如何回应？请根据文意，设计一组炊烟和天空的对话。

八、作文

25．请从下面两个任务中任选一个，完成写作。

“游”不仅是简单的行走，它还可以是在山水游记间领悟的古人智慧，是在时代科技浪潮下激发的创新启迪，是在乡间劳作中寻觅的本真追求，更是少年在见识天地中完成的精神蜕变。

无论是山水间的跋涉、街巷里的烟火，还是书页间的漫游，每一次“游”都是成长的注脚。

要求：（1）立意自定，体裁明确；不得套作，不得抄袭。

（2）字数不少于600字，不得出现真实的人名和校名。

《广东省深圳市宝安区2024-2025学年八年级下学期期末语文试题》参考答案

1．C

【详解】本题考查书法字体辨析。

A.根据字体上下结构，下面为代表人的“子”，上面像是旗子的形状，结合本义“人执旗子”，可知此字为甲骨文；

B.均匀齐整，线条圆转流畅，风格端庄古雅，为篆书；

C.略微宽扁，横笔一波三折，蚕头燕尾，为隶书；

D.笔画牵连，流畅自如，行云流水，舒展有形，为行书；

故选C。

2． 震撼     萦绕    3．     D     B     C    4．     示例：茅洲河湿地公园蜿蜒的河道像是大地的绸带     示例：灵动而温婉    5．古老的传统技艺在这里传承、创新、发扬，独特的民俗风情让你沉浸其中。    6．示例一：A.运用比喻，将三月三北帝庙会的场景比作风，写出了庙会的热闹，表达了作者喜悦的心情。（或化用歌词，写出了庙会的热闹，表达了作者喜悦的心情。）

示例二：B.一语双关，写出了庙会的丰富多彩，表达了作者内心的愉悦之情。

示例三：C．运用对偶，句式整齐，写出了庙会的丰富多彩，表达了作者喜悦的心情。

【解析】2．本题考查字形。

震撼（zhèn hàn）：震动，摇撼。

萦绕（yíng rào）：萦回，环绕。

3．本题考查成语的辨析和运用。

A.川流不息：行人、车马等像水流一样连续不断。

B.接踵而至：指人们前脚跟着后脚，接连不断地来，形容来者很多，络绎不绝。

C.名副其实：名声或名义和实际相符。

D.叹为观止：指赞美所见的事物好到极点。

第③空，句子中“自然风貌，宛如天然水墨画卷，凤凰山山峦坚毅雄伟”展现自然之美，令人赞叹，应使用“叹为观止”形容自然风貌的精美；

第④空，句子中“北帝庙三月三庙会，一场又一场文化盛宴”强调活动多且连续，应使用“接踵而至”形容文化盛宴接连出现；

第⑤空，句子中“宝安，旅游胜地，来了不想离开”强调宝安作为旅游胜地与其名声相符，应使用“名副其实”形容宝安作为旅游胜地的真实性与名声一致；

故③选D，④选B，⑤选C。

4．本题考查续写句子的能力。

从例句“凤凰山起伏的山峦像是大地的脊梁，坚毅而雄伟”可知，需运用比喻的修辞手法，将所选景点的某一特征形象化。若选茅洲河湿地公园，可描述其灵动的水面，如“茅洲河灵动的水面像是大地的眼眸，清澈而明亮”；若选西湾红树林公园，可描绘其繁茂的红树，如“西湾红树林繁茂的树冠像是绿色的云朵，轻柔而绵密”。这样续写既符合语境，又能突出景点特点。

示例一：①茅洲河蜿蜒的河道像飘动的丝带，②柔美而灵动。

示例二：①西湾红树林葱郁的树冠像绿色的海浪，②轻盈而柔美。

示例三：①石岩湖波光的水面像闪亮的绸缎，②柔美而灵动。

示例四：①铁岗水库澄澈的湖面像巨幅绸缎，②平静而光亮。

5．本题考查修改病句。

本句语序不当。应先有“传承”，再有“创新”，最后“发扬”。应把“发扬”调至“创新”后面。

6．本题考查赏析文案的能力。

A选项，从修辞角度，它运用比喻，把民俗风在深圳兴起的热闹场景形象化；从语言特色看，化用“最炫民族风”歌词，让人倍感亲切，生动展现出庙会的热闹氛围与作者的喜悦。

B选项，“‘庙’不可言”运用谐音双关，既点明庙会，又传达出庙会妙不可言，体现出庙会丰富多彩和作者愉悦心情。

C选项，运用对偶句式，“共赴庙会文化盛宴”与“同赏非遗古韵风华”整齐对仗，简洁有力地概括庙会看点，凸显其文化魅力与作者的喜爱。

7． 禅房花木深     青山横北郭     气蒸云梦泽     落英缤纷

【详解】本题考查名句默写。

默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“禅、郭、蒸、缤”等字词容易写错。

8． 凄清     ③     忧患     表示约数    9．（1）像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。

（2）景物变化很快，令人惊心骇目，不能长久地欣赏。 10．     清幽     雄浑壮阔     视听结合、动静结合（任选一个答即可）    11．（1）凄凉忧伤

（2）今张君不以谪为患，窃会计之余功，而自放山水之间，此其中宜有以过人者。

（3）乐观倔强

【导语】两篇选文借山水抒怀，各显意境与心境。《小石潭记》以“清冽潭水、灵动游鱼”绘清幽之景，却藏柳宗元被贬后的孤寂凄怆；《黄州快哉亭》写“汹涌江涛、壮阔山峦” 雄浑之象，衬张梦得谪居的豁达，也寄苏辙的人生态度。一幽一壮，皆以景映心，尽显古人借山水诉情怀、明心志的文人风骨。

8．本题考查文言词语。

（1）依据“联系上下文”的方法，查看前后文内容，前文写小石潭“四面竹树环合，寂寥无人”，后文写其“不可久居”，再结合“凄神寒骨，悄怆幽邃”的悲凉氛围推导，“清”应体现环境的冷清特质；最后得出释义：凄清、冷清。句意：因为这里的环境太过凄清。 

（2）依据“查字典”的方法，结合“穷耳目之胜以自适也哉”的意思“尽情观赏眼前的美景来使自己心情舒畅呢”可知，“③<动>穷尽；用尽”符合语境，故填序号：③。 

（3）依据“参考成语”的方法，内忧外患：指国家内部的变乱和外部侵略带来的祸患，亦可泛指内部纠纷与外部压力交织的困境。“内忧外患”是并列词语，“忧”和“患”对应，患：忧患。“今张君不以谪为患”中的“患”也是“忧患”的意思。句意：如今张先生不把被贬官当作忧患。

（4）依据“课内迁移”的方法，高可二黍许：高度大约有两个黄米粒左右。许：表约数，可以理解为左右、上下。“潭中鱼可百许头”中的“许”也表约数，可以理解为左右、上下。句意：潭中的鱼大约有一百来条。

9．本题考查文言翻译。完整翻译句子的基础上，把重点字词的意义和用法展现出来，注意省略句要补全，倒装句要调整语序。重点词语：

（1）斗折：像北斗星那样曲折；蛇行：像蛇那样蜿蜒前行；明灭：时隐时现

（2）倏忽：迅速、突然；动心骇目：使人内心震动、目光惊骇（形容景象惊险壮观）；久视：长时间观看。

10．本题考查内容分析。

（1）从《小石潭记》的具体描写来看，①段“隔篁竹，闻水声，如鸣珮环”先借竹林隔绝外界、水声清脆，营造出静谧的氛围；①段“下见小潭，水尤清冽”直接点明潭水清澈，①段“全石以为底”“卷石底以出”展现潭底石头的天然质朴，无过多人工雕琢；①段“青树翠蔓，蒙络缀缀，参差披拂”描写草木的繁茂与自然舒展，不显喧闹；②段“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依”以鱼的灵动侧面烘托水的清澈，而鱼“佁然不动，俶尔远逝”的动静变化，更凸显出环境的安静。这些景物——篁竹的幽静、潭水的清冽、草木的自然、游鱼的闲适，共同构成了小石潭“清幽”的特点。

（2）结合《黄州快哉亭》中对快哉亭周边景物的描写可知，①段“涛澜汹涌，风云开阖”直接展现江涛的奔腾澎湃、风云的变幻莫测，气势浩大；①段“昼则舟楫出没于其前，夜则鱼龙悲啸于其下”从昼夜不同时段，写出江面景象的动态与壮阔，白天船只往来、夜晚鱼龙呼啸，皆充满力量感；①段“西望武昌诸山，冈陵起伏，草木行列”虽写山与草木，但“冈陵起伏”体现山势的连绵壮阔，而非小巧玲珑，与江涛、风云的宏大形成呼应。这些景物——汹涌的江涛、多变的风云、起伏的冈陵，均具有规模大、气势强的特点，共同塑造了快哉亭景物“雄浑壮阔”的特质。

（3）结合乙文第①段“涛澜汹涌，风云开阖。昼则舟楫出没于其前，夜则鱼龙悲啸于其下”可知，“涛澜汹涌”“舟楫出没”“鱼龙悲啸”是动态描写，前者展现江涛奔腾的动态，中者呈现白天船只往来的活动画面，后者刻画夜晚鱼龙呼啸的生动场景，让景物充满活力；而“风云开阖”中风云的变化虽有动态，但结合后文“西望武昌诸山，冈陵起伏，草木行列，烟消日出。渔夫樵父之舍，皆可指数”可知，“冈陵起伏，草木行列”“渔夫樵父之舍”是静态描写，展现山势的稳定形态与村落的静谧景象，动静结合让快哉亭的景物既有动态的生机，又有静态的清晰，层次更丰富。

结合乙文第①段“涛澜汹涌，风云开阖。昼则舟楫出没于其前，夜则鱼龙悲啸于其下”“西望武昌诸山，冈陵起伏，草木行列，烟消日出”可知，“鱼龙悲啸于其下”是听觉描写，捕捉到夜晚江水中鱼龙呼啸的声音，让读者仿佛能听到江面的声响；“涛澜汹涌”“风云开阖”“舟楫出没”“冈陵起伏，草木行列”“烟消日出”是视觉描写，分别展现江涛的形态、风云的变化、船只的往来、山水草木的样子与日出烟散的画面，通过听觉与视觉的结合，让读者从声音和画面两方面感知快哉亭的景物，更全面地体会到“雄浑壮阔”的特点。

11．本题考查主旨。

（1）结合柳宗元被贬永州的背景以及《小石潭记》第④段“坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去”可知，柳宗元被贬后内心本就孤寂，小石潭“竹树环合，寂寥无人”的荒凉冷僻环境，更让他生出“凄神寒骨，悄怆幽邃”的感受，最终因“境过清”而“不可久居”，所以小石潭的荒凉冷僻是作者凄凉忧伤情感的体现。

（2）结合题干“找出能直接表达作者情思的句子”这一要求可知，题干需要的是能体现作者对张君（张梦得）被贬后生活态度的评价与情感倾向的句子，而非单纯的景物描写句；再结合乙文第②段“今张君不以谪为患，窃会计之余功，而自放山水之间，此其中宜有以过人者”可知，这句话直接点出张君“不以谪为患”的心态，以及他利用闲暇“自放山水之间”的生活选择，还通过“宜有以过人者”表达出作者对张君豁达心境的赞赏，完全符合题干“直接表达作者情思”的核心需求，既体现了作者对张君的看法，也传递出作者自身对逆境中处世态度的思考，因此此处应填这句。

（3）结合乙文第②段“今张君不以谪为患，窃会计之余功，而自放山水之间，此其中宜有以过人者。将蓬户瓮牖无所不快；而况乎濯长江之清流，揖西山之白云，穷耳目之胜以自适也哉”可知，张梦得不把被贬官当作忧患，还能利用闲暇在山水间放纵身心，即便住简陋的“蓬户瓮牖”也能快乐，尽情享受美景来自我愉悦，由此可见他乐观面对困境、倔强豁达的情怀。

【点睛】参考译文：

【甲】①从小土丘向西走一百二十步，隔着竹林，能听到水声，就像人身上佩戴的玉佩、玉环相互碰撞发出的清脆声音，心里因此感到快乐。于是砍倒竹子，开辟出一条小路，向下走就看见一个小石潭，潭水格外清凉。小潭以整块石头作为潭底，靠近岸边的地方，石底向上弯曲露出水面，形成了坻、屿、嵁、岩等不同的形状。青翠的树木、碧绿的藤蔓，覆盖缠绕、摇动下垂，参差不齐地随风飘拂。

②潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，没有什么依靠似的。阳光直照到水底，鱼的影子映在水底的石头上。鱼儿呆呆地一动不动，忽然又向远处游去，来来往往，轻快敏捷，好像在和游玩的人互相取乐。

③向小石潭的西南方望去，（溪水）像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。溪岸的形状像狗的牙齿那样交错不齐，不知道它的源头在哪里。

④坐在小石潭边，四面被竹子和树木环绕着，寂静寥落，没有其他人，让人感到心情凄凉，寒气透骨，幽静深远，弥漫着忧伤的气息。因为这里的环境太过凄清，不适合长时间停留，于是就记下这里的情景离开了。

【乙】①在亭子里所能看到的，南北方向有上百里，东西方向有三十里。江涛汹涌澎湃，风云时而散开时而聚合。白天，船只在亭前出没；夜晚，鱼龙在亭下悲鸣呼啸。景物变化迅速，让人触目惊心，不敢长时间观赏。如今却能在亭中几案旁赏玩这些景色，抬眼就能看个够。向西眺望武昌的群山，山冈丘陵起伏，草木排列有序，当烟雾消散、太阳升起时，渔夫、樵夫的房屋，都能一一指点出来。这就是亭子被称为“快哉”的原因啊。

②如今张先生不把被贬官当作忧患，利用处理钱粮事务的空闲时间，让自己在山水之间放纵身心，这其中一定有超过常人的地方。即使是用蓬草编门、用破瓮做窗的简陋住处，（他）也没有什么不快乐的；更何况在长江的清水中洗涤，面对着西山的白云，尽情观赏眼前的美景来使自己心情舒畅呢！如果不是这样，连绵的山峦、幽深的沟壑、高大的树木、古老的树林，清风吹拂它们，明月照耀它们，这些都是诗人游子因之悲伤憔悴而不能承受的景象，哪里能看出它们是“快乐”的呢！

12． 零落成泥碾作尘     天涯若比邻     抟扶摇而上者九万里     拣尽寒枝不肯栖     寂寞沙洲冷     大庇天下寒士俱欢颜

【详解】本题考查名句默写。

本题中的“碾、涯、抟、拣、庇”等字词容易写错。

13．B

【导语】《蒹葭》以苍茫秋景起兴，通过“白露为霜”“未晞”“未已”的时间流转，暗喻求索之心的执着。三章叠咏中，“伊人”始终隔水相望，若隐若现，既勾勒出追寻的艰难，又赋予朦胧美感。重章回环的结构与虚实相生的意境，将可望不可即的惆怅抒发得缠绵悱恻，堪称中国古典诗歌中“朦胧美”的典范。

【详解】本题考查对诗歌内容、表现手法及情感的理解分析能力。

B.由第①段“白露为霜”、第②段“白露未晞”、第③段“白露未已”可知，这三处均是对“白露”不同状态的描写，结合诗歌内容可知，其表明的是时间的变化，暗示追寻时间漫长，凸显出主人公追求的执着和坚定，表明 “伊人” 难以寻觅；

故选B。

14．B 15．善用为帮手，滥用成“枪手”。    16．DeepSeek图标以蓝鲸为形，蓝鲸是海洋最大生物，象征其如蓝鲸在海洋般，在AI领域拥有庞大知识储备与强大能力。“生活在海洋”寓意其依托海量数据与先进技术，在信息海洋里自由遨游，能精准捕捉、分析信息，为用户提供全面且深入的服务，就像蓝鲸在海洋自在畅行、发挥巨大作用。    17．①人生阶段划分，分析每个重大决定的关键情节、对人生的影响和意义；②她离开舅妈家去洛伍德学校，这让她摆脱恶劣环境，开始新生活，走向独立成长。    18．小安，DeepSeek虽能帮忙，但不能直接照搬答案。老师说要防依赖症，它应是辅助学习的“帮手”，不是阻碍提升能力的“枪手”。而且它内容可能有误，我们应结合所学判断验证。咱们遇到难题可在家长监督下用它讲解分析，这样才能真正锻炼思维，提升能力呀。    19．示例：以“夸张红”为例：范进中举后喜极而疯，拍手大笑高喊“我中了”的癫狂状态，通过夸张手法放大其科举中毒之深，讽刺了古代文人盲目追求功名的扭曲现象。

【导语】文章围绕DeepSeek展开，先介绍其诞生与功能，展现科技魅力；接着通过学生和老师之见，探讨其在学习中的利弊，提醒合理使用；最后给出提问公式，助人高效交互。整体逻辑清晰，从介绍到应用再到方法，层层递进，让读者全面了解DeepSeek及其使用之道。

14．本题考查对材料内容的理解与分析能力。

B.由材料二第⑦段“DeepSeek就像一本‘新华字典’一样，在学生群体中产生了不同的影响。那些善于利用它的学生，能够借助搜索引擎的力量，如同插上了翅膀；反之，运用不当的学生，则可能陷入过度依赖的泥潭，难以自拔”可知，任老师介绍DeepSeek时把它比作“新华字典”，运用了打比方的说明方法，把“善于利用DeepSeek的学生”和“运用不当的学生”运用DeepSeek的效果放在一起写，运用了作比较的方法，并未运用摹状貌的方法；

故选B。

15．本题考查综合理解与概括能力。

要补全老师对DeepSeek使用的看法，需全面梳理材料二中老师相关的观点。由材料二第⑤段“DeepSeek是学习工具，要发挥在学习中辅助、策划、创意支持等功能，成为提高学习质量的‘帮手’；同时，要避免简单地获取答案，沦为阻碍提升学习能力的‘枪手’”，这里明确指出了DeepSeek的双重属性，既可以是助力学习的“帮手”，也可能因不当使用变成阻碍学习的“枪手”。

由材料二第⑥段“在作业完成方面要防依赖症。遇到难题时，可以在家长监督下使用AI进行讲解、分析和辅导。同时，我们还要引导学生合理利用DeepSeek拓展知识面，在解决问题的过程中锻炼思维能力”可知，刘老师进一步强调了合理使用DeepSeek的重要性，即合理利用能拓展知识面、锻炼思维，反之则可能产生依赖，不利于学习。

由材料二第⑦段“DeepSeek就像一本‘新华字典’一样，在学生群体中产生了不同的影响。那些善于利用它的学生，能够借助搜索引擎的力量，如同插上了翅膀；反之，运用不当的学生，则可能陷入过度依赖的泥潭，难以自拔”，任老师通过对比善于利用和运用不当的不同结果，再次凸显了正确使用DeepSeek的关键意义。

综合以上内容，老师对DeepSeek使用的看法核心就是倡导学生善用，避免滥用，从这些方面概括即可，答案要简洁且全面。

示例：合理使用，辅助学习；避免依赖，提升能力。

16．本题考查对图标的理解与分析能力。

由材料一第⑥段“DeepSeek的智能源自特殊的‘记忆训练法’。工程师给它‘喂’了相当于2000万本《新华字典》的文字资料，通过‘问答闯关游戏’不断强化学习……最终练就了理解复杂问题的能力”可知，DeepSeek如同蓝鲸一般，虽身处信息海洋，却能凭借自身强大的技术“吞噬”并整合海量知识。蓝鲸是海洋中最大的生物，象征着DeepSeek在信息处理领域的庞大容量和强大能力，能够像蓝鲸在海洋中自由遨游一样，在知识的海洋中自由探索和汲取。

由材料一第⑤段“一群中国科学家像搭积木般把海量书籍、论文、新闻装进‘数字大脑’，这个能理解人类语言的智能助手DeepSeek就此诞生”可知，DeepSeek的诞生过程就像蓝鲸在海洋中不断成长和进化一样，通过不断学习和训练，逐渐形成了强大的智能和理解能力。蓝鲸在海洋中不断适应和进化，DeepSeek也在技术的海洋中不断迭代和优化，以便更好地服务于人类。

综合以上分析，DeepSeek图标中的蓝鲸形象，既体现了其在信息处理领域的庞大容量和强大能力，又象征着其不断学习和进化的精神，以及在全球科技舞台上的重要地位。

17．本题考查对材料内容的理解与运用能力。

由材料三第②段“初级公式：身份+任务”，第④段“中级公式：身份+任务+要求”，第⑥段“高级公式：身份+任务+要求+例子”可知，题目要求按照高级公式来补齐小安的提问内容。小安的身份是初二学生，任务是整理简·爱人生中的重大决定，且要写出关键情节和对简·爱的人生影响和意义。

从题目需求出发，对于①的要求部分，需要明确对简·爱人生重大决定的分析维度。由题目中“需要整理简·爱人生中的重大决定，要求写出关键情节和对简·爱的人生影响和意义”，所以①处应围绕人生阶段划分，以及分析每个重大决定的关键情节、对人生的影响和意义来设定要求。

对于②的例子部分，要结合简·爱的经历，给出一个符合要求的示例。

《简·爱》中简·爱的人生重大决定有如下这些：①离开盖茨海德府：简·爱自幼父母双亡，寄养在盖茨海德府的舅母家。舅母和她的孩子们对简·爱百般欺凌和歧视。在一次与舅母的激烈冲突后，简·爱勇敢地表达了自己对不公平待遇的反抗，随后舅母决定将她送往洛伍德学校。②离开洛伍德学校，登报求职：在洛伍德学校经历了八年的学习和生活后，简·爱渴望更广阔的世界和新的生活体验。她决定离开熟悉的学校环境，通过登报的方式寻求家庭教师的职位。③拒绝嫁给圣约翰：简·爱在沼泽居与圣约翰兄妹相识后，圣约翰在发现简·爱可能是他的表妹后，对她关怀备至。后来，圣约翰向简·爱求婚，希望她能和自己一起去印度传教，但简·爱深知圣约翰的求婚并非出于爱情，而是认为她适合成为传教士的妻子。④回到罗切斯特身边：简·爱在得知罗切斯特的庄园被烧毁，他自己也因救妻子而受伤致残后，毅然决定回到罗切斯特身边。

示例：①按人生阶段梳理，并分析人生决定背后的性格特点；②她拒绝圣约翰求婚，体现独立自我。

18．本题考查理解与运用能力。

由材料二第⑤段“DeepSeek是学习工具，要发挥在学习中辅助、策划、创意支持等功能，成为提高学习质量的‘帮手’；同时，要避免简单地获取答案，沦为阻碍提升学习能力的‘枪手’”可知，DeepSeek应作为辅助学习的工具，而不是直接提供答案让学习者不动脑。由材料二第⑥段“在作业完成方面要防依赖症。遇到难题时，可以在家长监督下使用AI进行讲解、分析和辅导”可知，对于作业中的难题，应在监督下借助其讲解分析，而非直接照搬答案。由材料二第⑦段“那些善于利用它的学生，能够借助搜索引擎的力量，如同插上了翅膀；反之，运用不当的学生，则可能陷入过度依赖的泥潭，难以自拔”可知，直接照搬DeepSeek完成作业属于运用不当，会陷入过度依赖。由材料二第⑨段“AI生成的内容可能存在错误或偏差，学生应结合课堂所学和自身理解进行判断和验证，避免盲目相信AI的结果”可知，DeepSeek给出的答案可能有误，不能盲目相信。

综合以上分析，运用合适的语言分析利弊即可。

示例：小安，直接照搬答案会让我们产生依赖，失去自己思考的机会。老师说了，AI是学习的“帮手”，不是“枪手”。我们要用它来拓展思路、辅助理解，而不是简单地获取答案。这样才能真正提升我们的学习能力。

19．本题考查知识运用能力。

解答此题，首先要从图片中明白讽刺三原色包括“夸张红”“对比蓝”“反语绿”三种，结合DeepSeek的解读明白它们的具体运用方法，再运用这些知识从《儒林外史》中找到相匹配的例子，最后分析它们的表达效果即可。以“夸张红：放大100倍”这一手法来看，在《儒林外史》中，范进中举这一情节便是典型。范进多年考科举，一直被家人、邻居轻视，生活穷困潦倒。一旦中举，竟喜极而疯。作者将范进得知中举后的反应极度夸张，他拍着手大笑道：“噫！好！我中了！”然后便昏倒在地，不省人事。救醒后，又披头散发，满街疯跑。这种夸张的描写，把范进对科举功名的痴迷以及当时读书人被科举制度扭曲的心灵放大呈现，让读者深刻感受到科举制度对人的毒害之深，极具讽刺意味。

示例一：以“对比蓝”为例，范进中举前，被丈人胡屠户骂得狗血淋头，称他“现世宝穷鬼”，范进也只能唯唯诺诺。可中举后，胡屠户态度大变，夸范进是“天上的星宿”。中举前后，胡屠户对范进的态度形成鲜明对比，美与丑并排摆放，辛辣地讽刺了胡屠户前倨后恭的丑态，也揭露了当时社会的世态炎凉。

示例二：以“反语绿（正话反说）”为例，周进平日里道貌岸然，却极度迂腐且把持科举，坑害众多读书人。旁人称他“至诚君子”就是正话反说，表面夸赞，实则辛辣讽刺他虚伪至极，生动展现出科举制度下像周进这类考官的丑恶嘴脸，极具讽刺效果。

20． 细柔的灰色炊烟，像刚睁开惺忪之眼的小孩儿     日上中天     鸟儿归巢，鸡鸭回圈，放学孩童写作业    21．A句：运用了拟人手法，将炊烟升腾、飘散之态描绘成“手挽手，肩并肩”的亲密伙伴，“恋恋不舍”一词赋予炊烟以人的情感，生动形象地展现了乡村清晨充满生机和温暖的画面，饱含对乡村生活的眷恋与温情。

B句：运用了比喻手法，把一柱柱炊烟比作披挂的淡墨长卷，气势磅礴，生动形象地展现了乡村正午的壮阔图景，营造古朴、淡雅的意境；又将炊烟比作色香味齐全的农家筵宴，凸显乡村生活的烟火温情，暗含农人对家的眷恋之情。 22．

示例一：“添柴草的手”指的是乡间农人的辛勤劳作，“不愿示人的心思”指的是乡村人们不擅表达，他们将内心的丰富情感藏在日常劳作中，借助炊烟的形态变化展现他们的苦辣酸甜，含蓄且充满哲思。以姑娘为例，柴草捋得整整齐齐，暗示少女的细致耐心，乳白的炊烟轻盈盈、目光明亮，象征着少女对未来的憧憬和向往。

示例二：“添柴草的手”指的是乡间农人的辛勤劳作，“不愿示人的心思”指的是乡村人们不擅表达，他们将内心的丰富情感藏在日常劳作中，借助炊烟的形态变化展现他们的苦辣酸甜，含蓄且充满哲思。以新媳妇为例，干整的豆荚暗示初入家门的媳妇主动操持家务，炊烟步履匆匆、兴冲冲，象征着新媳妇对新生活充满欣喜与期待。

示例三：“添柴草的手”指的是乡间农人的辛勤劳作，“不愿示人的心思”指的是乡村人们不擅表达，他们将内心的丰富情感藏在日常劳作中，借助炊烟的形态变化展现他们的苦辣酸甜，含蓄且充满哲思。以农妇为例，扔进粗糠暗示农妇操持家务的急迫与忙碌，炊烟手忙脚乱、到处乱窜，象征着乡村生活的琐碎。

示例四：“添柴草的手”指的是乡间农人的辛勤劳作，“不愿示人的心思”指的是乡村人们不擅表达，他们将内心的丰富情感藏在日常劳作中，借助炊烟的形态变化展现他们的苦辣酸甜，含蓄且充满哲思。以老奶奶为例，湿柴片暗示老奶奶身体的衰老与劳作的吃力，浓黑的炊烟喘着粗气，带着阵阵咳嗽，象征着生活的疲惫与艰难。

示例五：“添柴草的手”指的是乡间农人的辛勤劳作，“不愿示人的心思”指的是乡村人们不擅表达，他们将内心的丰富情感藏在日常劳作中，借助炊烟的形态变化展现他们的苦辣酸甜，含蓄且充满哲思。以患病的老人为例，碎木屑断断续续，暗示老人年老体衰、虚弱多病，炊烟上气不接下气，暗含对生命脆弱的无奈与惋惜。 23．

①运用了比喻的修辞手法，将炊烟比作乡村的眉眼，化抽象为具体，新颖生动，吸引读者阅读兴趣；②文章以不同时段的炊烟为线索，炊烟有如眉眼，观察乡村一天的生活，看见农人的酸甜苦辣，是乡村生活与情感的载体，这个标题点明文章内容；③炊烟如眉眼般传递着家的温暖、乡村生活的烟火气，寄托了作者对乡村传统生活的喜爱与怀念，揭示文章主旨。 24．炊烟：天空啊，家家户户的炊烟里都藏着心思呢。你看这家乳白的烟轻盈盈的，羞怯的姑娘正憧憬着未来，那边炊烟一阵白一阵黑，农妇正手忙脚乱地扔粗糠，这个患病的老人断断续续地塞碎木屑，炊烟上气不接下气……这些人世间的酸甜苦辣，你都听得懂吗？

天空：傻孩子，你飘多高，我就听多远。你看那些落在树梢的烟，明早会变成露珠，替你们吻遍禾苗的叶子；那些飘进银河的烟，后半夜会变成星光，照着晚归的农人踩稳田埂。你们的日子啊，都在我怀里呢。

【导语】这篇散文以炊烟为意象，巧妙串联起乡村生活的晨昏昼夜。作者凌泽泉通过细腻的笔触，将炊烟拟人化为乡村的“眉眼”，既勾勒出乡村的轮廓，又传递出生活的温度。文章以时间为经，以炊烟形态为纬，编织出一幅动静相宜的乡村画卷。在炊烟的升腾变幻中，既展现了农家的日常劳作，又暗含了村民的喜怒哀乐。结尾处“酸甜苦辣”的总结，更将炊烟升华为乡村情感的载体，使平凡的炊烟承载了不平凡的人文内涵。

20．本题考查内容概括梳理。

①空：由第②段“天色微明……不知谁家的屋顶上空已升腾起一缕缕灰色的炊烟，细细的、柔柔的，像刚睁开惺忪之眼的小孩儿，一时间还没辨清方向，盲目地向四野张望，而后挪开脚步，晃晃悠悠地绕过叶尖上挑着的露珠，孤单单向远处的天空飘去”可知，第②段描写“天色微明”时炊烟形态，概括为“细柔的灰色炊烟，像刚睁开惺忪之眼的小孩儿”。

②空：由第⑤段“日上中天，不知谁家的烟囱耐不住性子，哈出了第一口热气，接着，家家户户的屋顶上，一柱柱炊烟像披挂在蓝天下的一幅淡墨长卷”可知，“日上中天”明确点出时间。

③空：由“日落西山”锁定第⑥段写乡村生活，由“鸟儿扇着翅膀，叽叽喳喳地徘徊在枝头，仿佛在对即将逝去的白昼作深情的回望，鸡呀鸭呀迈着方步，被慢慢追过来的夜色追赶着，向门洞里走去。放学的孩子伏在门洞前的宽板凳上，一笔一画地写着作业，灶洞前，添加柴草的手不慌不乱，就像是在一瓢一瓢地舀着月光”可知，乡村生活概括为“鸟儿归巢，鸡鸭回圈，放学孩童写作业”。

21．本题考查句子赏析。

A句：赏析思路为：判断拟人（动作+情感）→分析画面效果（生机+温情）→关联作者情感（眷恋+热爱）。本句运用拟人，作者赋予无生命的“炊烟”人类特征：用“手挽手、肩并肩、迈开脚步”，将炊烟飘散态化为“亲密伙伴”，让抽象景物具象化；“恋恋不舍”赋予炊烟人的不舍情绪，使其脱离单纯自然现象。呼应清晨“村人开门、鸡鸭热闹”的生机，让乡村场景有“联结感”；把炊烟的“暖”（物理温度）延伸为“乡村温情”（情感温度），让画面兼具动态与温度。借炊烟“恋恋不舍”，外化作者对乡村生活的眷恋；“播撒村庄气息”暗含对乡村价值的认可，强化热爱之情。

B句：赏析思路为：本句运用比喻，作者用两个喻体描绘“炊烟”，将“炊烟”喻为“淡墨长卷”，以“披挂蓝天”的长卷形态，对应炊烟连片升腾的壮阔；将“炊烟”喻为“农家宴”，借宴席“色香味全”的特质，关联炊烟背后的饭菜香气与生活气息。“淡墨长卷”凸显正午炊烟连片的壮阔，营造古朴淡雅的视觉意境；“农家宴”将无形炊烟与有形饭菜香结合，让画面充满生活烟火气。通过“农家宴”的比喻，暗含农人对家的眷恋——炊烟即家的信号，牵动归乡心绪。

22．本题考查句子理解。需结合第④段具体人物描写（姑娘、新媳妇、农妇、老奶奶、患病的老人），分析炊烟形态与人物心理的关联，点明“心思”的内敛性。核心观点：“添柴草的手”指乡间农人的辛勤劳作，暗含人物的性格、身份或生活状态；“不愿示人的心思”指乡村人们不擅直接表达情感，将憧憬、欣喜、疲惫等藏于日常，借炊烟形态展现苦辣酸甜，含蓄且充满哲思。

示例一：以姑娘为例

“添柴草的手”：姑娘将柴草“捋得整整齐齐”，不仅是辛勤劳作的体现，更暗含她“细致耐心”的性格与对生活的认真态度；“不愿示人的心思”：姑娘不直言对未来的期待，而是借“乳白轻盈、目光明亮”的炊烟，将这份憧憬藏于其中，让隐性的少女心事通过显性的炊烟形态传递。

示例二：以新媳妇为例

“添柴草的手”：新媳妇“塞进一把把干整的豆荚”，是主动操持家务的辛勤表现，暗含她初入家门、渴望融入新生活的努力；“不愿示人的心思”：新媳妇不直接诉说对新身份的欣喜，而是借“步履匆匆、兴冲冲”的炊烟，将这份对新生活的期待藏于其中，让活力满满的情感随炊烟展现。

示例三：以农妇为例

“添柴草的手”：农妇“扔进一把把粗粮”（此处“粗粮”指易烧难控的柴料），是日常操持的忙碌写照，暗含她无暇细致准备柴草的急迫；“不愿示人的心思”：农妇不抱怨生活的琐碎辛劳，而是借“手忙脚乱、到处乱窜”的炊烟，将这份操持家务的疲惫藏于其中，让生活的繁杂随炊烟流露。

示例四：以老奶奶为例

“添柴草的手”：老奶奶“塞进一片片湿了身子的柴片”，是年迈劳作的吃力表现，暗含她身体衰老、无力获取干柴的无奈；“不愿示人的心思”：老奶奶不直言年老的疲惫，而是借“浓黑、喘着粗气、带着阵阵咳嗽”的炊烟，将这份对衰老的隐忍与生活的艰难藏于其中，让困顿的处境随炊烟传递。

示例五：以患病老人为例

“添柴草的手”：患病老人“断断续续地塞进一把把碎木屑”，是体弱劳作的虚弱体现，暗含他年老体衰、受病痛困扰的处境；“不愿示人的心思”：患病老人不诉说对生命脆弱的惋惜，而是借“时断时续、上气不接下气”的炊烟，将这份对自身状况的无奈藏于其中，让虚弱的状态随炊烟展现。

23．本题考查标题作用。可从修辞、内容、主旨方面分析。

修辞层面：运用比喻，将“炊烟”比作“乡村的眉眼”，用具体的“眉眼”（显生机、可观察）化抽象的“炊烟”，既新颖生动，又能快速吸引读者注意力。

内容层面：点明文章核心，文章以“清晨—正午—日落”不同时段的炊烟为线索展开；炊烟如“眉眼”般，串联起乡村一天的生活，承载农人的酸甜苦辣，直接点明文章围绕“炊烟”写乡村生活的核心内容。

主旨层面：揭示情感主旨，“眉眼”含灵动与温情，炊烟亦传递家的温暖、乡村烟火气，标题借此寄托作者对乡村传统生活的喜爱与怀念，精准揭示文章主旨。

24．本题考查语言表达。可从对话与原文内容的关联、情感表达的延续、留白的呼应这几个角度设计炊烟和天空的对话。

示例：

炊烟：天空，我今天见了好多事！清晨跟着姑娘的稻秸升起，她望着我眼亮，是在盼什么吧？正午裹着饭香飘，汉子们见了就往家赶，满是惦念！傍晚随老奶奶的湿柴慢飘，她咳嗽添柴，我都不敢飘高怕她孤单……这些甜与难，你看见了吗？

天空：小炊烟，你见的我都记着。姑娘的盼，我化晚风拂她鬓发，说日子会像晨光；汉子的惦念，我让云霞送远饭香，让他们安心；老奶奶的孤单，我把星星挂她屋顶，你陪星星守着灯火。你们的心思，我都藏在晚风、云霞和星光里呢。

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