2026年深圳市高三年级“一模”作文试题的又一次提示
——再谈材料作文审题
何国跻
我们上次在对广州市2026届高三调研考试作文试题的理解分析中指出，考生不要被材料表述中某些“亮眼”的所谓“关键词”所迷惑，以避免在理解材料意义时出现偏离命题人立场倾向的问题。这次2026年深圳市高三年级第一次调研考试的作文试题，再次提示我们高三学生：审读材料作文试题，离开具体文本语境“关系”的所谓“关键词”，很可能是让我们同学们不断陷入审题“误区”而导致立意偏离的“罪魁祸首”。许多人都偏爱“戏剧性的瞬间”。比如，虽然他们常常被告知，科学发现往往要经历无数人的殚精竭虑、接续努力，这一过程复杂而缓慢；但是他们更愿意相信：牛顿被苹果砸到脑袋而发现万有引力，阿基米德某次坐进浴缸时发现浮力定律……这种心理普遍存在于社会生活的各个领域，并对人们的认知与行动产生影响。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 我们看到，对这道作文题“核心意义”的理解，出现了几种情况： 第一种理解认为，该试题材料的关键词在“戏剧性的瞬间”。考生需要对关于科学发现的“戏剧性瞬间”现象作出分析阐发。 第二种理解认为，材料关键词在人们“更愿意相信”。考生需要对人们为什么更愿意相信“戏剧性瞬间”的“心理过程”作出分析。 第三种理解认为，材料文本的关键词是“科学发现”的过程。考生重点应分析科学发现不是一蹴而就的，是需要复杂而缓慢的过程的。 我们反复指出，语文学习有着自己的基本规律，理解并遵循这种“规律”是我们提高语文素养的基本要求，也是一种基本“常识”。很遗憾，在人们的学习与生活中，“常识”常常不能成为“常识”。不少考生在作文审题上一再“出偏”，其基本的、主要的、也是根本的原因就是不能落实“常识”，不能按照“语文”本身的规律行事。当然，这可能也与我们的某些作文“指导”的偏误有关。 当前，关于高考作文审题立意的指导是高考指导的“热点”，很多媒体或自媒体都发表了不少关于作文指导的文章。但是，就我们观察到的现象看，太多的“审题指导与分析”脱离了学生阅读理解作文试题的实际。有的“指导者”多是从“自我”的角度出发讲述如何理解材料作文试题，给考生概括列举了几条所谓读懂题意的“原则与方法”，疏于简洁；有的“指导者”解释审题方法时，使用了不少“专业性词语”加以“学理阐释”，有的甚至“新造”术语，冗于“学术”。前一种“指导”大多让考生“知其然，不知其所以然”。考生看起来容易，做起来全废。后一种“指导”则让考生对“导师”徒生敬畏，考生很可能产生“我离专业性正确审题还很遥远”的自卑！ 对今年深圳这道“一模”作文试题，我们仍然“把材料当作文本”阅读，按照我们反复指出的“文本阅读”的基本规律和“常识”来阅读作文材料，落实“通读”“分层”“理清关系”“把握对象特征”的步骤，就能很好地捕捉到命题人“赋予”材料的“立场倾向”，准确审题立意。 这道作文试题的文本，可以分为三层（也可以分为两层）。 第一层是第一句话，“许多人都偏爱‘戏剧性的瞬间’”。第二层到省略号为止。第三层是最后一句话。第一句话指出了“许多人的偏爱”现象，是总括。第二层，运用了转折复句，具体举例说明并强调了这种“偏爱”现象的普遍性。第三层则是对上述现象的阐释，指出上述“偏爱”现象的广泛性和影响的深刻性，与上面的层次形成了递进的意义关系。显然，材料文本的意义重点在最后一层。 概括起来，这一作文题材料的意义应该是，普遍存在的偏爱“戏剧性瞬间”的心理现象对人们的认知和行动都具有广泛的影响。 那么，考生需要写一篇文章，对人们的这种对“戏剧性瞬间”的“偏爱”现象所产生的影响进行分析，发表看法。这样的“立意”才是准确理解了命题人在材料中“赋予”的立场和倾向性意义。 前些年，曾经有过，高考语文试卷中前面部分已经有“阅读理解”的考查，后面的作文试题就不再在“审题”上“为难”考生的“说法”。但近几年来，可能是为了特别“选拔”的需要，高考语文全国卷的材料作文审题难度在持续加大。所以，各地模拟题也就按照这样的思路“模拟命题”。不过，无论怎样“加大”难度，遵循“文本阅读”的基本规律，所谓的审题“难度”也就没有了“难度”。这次深圳“一模”作文试题，再次提示我们，按照我们的“文本”阅读理解的基本“步骤”去落实，准确审读材料作文试题，是我们“稳操胜券”的法宝。褪去瞬间浮华，深耕漫长征途
世人总偏爱戏剧性的瞬间：惊叹阿基米德浴中顿悟的狂喜，艳羡牛顿被苹果砸中的幸运，追捧一夜成名的传奇。人们痴迷于电光石火的惊艳，却常常忽略，所有看似偶然的瞬间，都扎根于漫长而沉默的深耕。真正的成长与突破，从不在刹那高光，而在日复一日的坚守与积淀。
（开头的“世人总偏爱”一语就“显示”出考生对材料作文题文本意义的准确理解。）
偏爱戏剧性瞬间，是人性对捷径的向往，更是对规律的误读。人们渴望以最小代价换取最大成果，于是将漫长求索简化为灵光一现，把千锤百炼包装成天赐机缘。这种认知看似轻松，实则暗藏陷阱：它让人们轻视过程、浮躁求成，误以为成功只需等待一个“奇迹时刻”，却不知科学史上每一个重大发现，都是无数次实验失败后的复盘，是几代人薪火相传的接力。若只追逐瞬间高光，便会在等待中虚度，在幻想中迷失。
（第二段，分析材料，指出“偏爱”的“人性”本原与偏误所在。）
褪去对瞬间的执念，方能看见成功最本真的模样。阿基米德发现浮力定律，源于他对几何与力学的长期钻研；牛顿提出万有引力，离不开他对天体运动的反复推演。那看似偶然的触发点，不过是厚积之后必然的薄发。就像敦煌莫高窟的惊艳，不是一朝一夕的雕琢，而是千年工匠代代相传的匠心；中国航天的逐梦苍穹，不是一次发射的辉煌，而是几代航天人隐姓埋名的攻关。没有默默无闻的沉淀，就没有震撼人心的绽放。
（第三段，进一步紧扣材料分析错误认知，指出所谓“瞬间”的实质是“漫长”积累的“绽放”。分析递进一层。）
摒弃浮躁心态，深耕漫长征途，才是人生应有的姿态。在这个快节奏的时代，流量明星一夜爆红的神话、短视频里瞬间逆袭的剧本，不断放大着人们对戏剧性瞬间的渴求。然而，真正能经得起时间考验的，永远是脚踏实地的行者。科研工作者在实验室里日夜坚守，工匠在岗位上精益求精，学子在书桌前笔耕不辍，他们不追随时髦的捷径，不羡慕虚幻的高光，以专注对抗浮躁，以坚持回应初心。
（第四段，转入正面分析，阐述“人生应有的姿态”是“深耕漫长的征途”，联系社会实际，例证典型有力。）
人生本无太多戏剧性的奇迹，更多的是水滴石穿的坚持；世界本少从天而降的幸运，更多的是聚沙成塔的积累。我们不必痴迷于刹那的惊艳，不必渴求突如其来的成功，而应在漫长征途上默默深耕。
（第五段，概括分析，以“少”与“多”的对举方法简析，强化正面的结论。）
愿我们都能褪去对瞬间浮华的执念，以沉静之心耕耘，以坚韧之力前行。在日复一日的坚守中，让每一份努力都有分量，让每一次沉淀都有回响，最终在属于自己的时光里，绽放出最坚实、最持久的光芒。
（结尾段，用确定的文字点题，因应考场作文的“特殊”需求，两个“以”字加两个“让”字，确认考生的“自我”意识，让“身份”代入显示力量。）
文章切合题意，分析扣题，逻辑层次清晰，文字表述流畅。能结合实际生活分析，有一定深度。但正面阐述内容不够充实，一定程度上影响了立论的说服力。段落之间的衔接还可以借助关联词句“粘合”的更紧密一些。评为一类下。
