深耕思政教学多年，我始终认为，道德与法治不是课本上的冰冷文字，而是扎根生活、贴合时代，能滋养学生心灵、塑造学生品格的“活教材”。面对深圳道德与法治中考新题型改革，结合《义务教育道德与法治课程标准（2022年版 2025年修订）》的理念要求，我明确了中考复习定位：一轮复习为“输入”阶段，重点引导学生夯实基础、梳理知识体系，兼顾“输出”；二轮复习为“输出”阶段，核心是让学生主动运用知识、锤炼能力、优化思维、规范细节，兼顾“输入”。结合班级学生实际，我计划在二轮复习阶段，以学生输出为核心、我在背后做好辅导指导，在以往历届学生开展的时政述评基础上，新推行生活哲思、焦点访谈两大活动，让学生在输出中巩固运用知识、获取关键能力、提升核心素养。
2026年深圳中考道法实行开卷考试，新增填空题、也可能有判断题，材料分析题单题分值提升，命题更侧重核心素养和现实问题的解决，强调生活实际与知识点的衔接，这与新课标“以社会发展和学生生活为基础，构建综合性课程”、“促进知行合一”的课程理念高度契合。一轮复习后，学生虽能熟知核心知识点，但短板明显：知识运用还不够完全灵活，答案表述逻辑还不够规范，甚至仍然无法做到知识点、材料、问题的完全有机统一。这份“输入与输出的脱节”，正是我推行系列活动的初衷——摒弃重复刷题的机械训练，让学生主动输出，我做好辅导，帮他们打通知识运用、问题解决的“最后一公里”。
时政述评篇
时政述评是我以往开展过的活动，二轮复习中我将其优化为学生输出的核心载体，重点锤炼知识运用、思维优化和表达能力，我全程做好背后的辅导。我一般会让学生以个人或小组为单位，在遵循我为其搭建的框架基础上，自主完成时政述评的准备，在学生困惑时以及展示前给予审核与指导。
时政述评框架搭建：
1.述时政（精选时政片段）
2.析时政（转化思政学科术语、“理论依据+意义”优先）
3.评时政（命新题型，必须包含一个AB两难情境的题目，含自己的答题过程与答案）
通过历届学生进行时政述评，我会看到学生从被动记笔记，变得主动关注新闻、大胆表达观点、规范答题，我真切感受到，时政述评打通了“输入与输出”的衔接，让学生在输出中增强了政治认同与科学精神，我的辅导也真正帮学生把知识转化为能力、素养。
生活哲思篇
为强化二轮输出效果、更加适应深圳道法中考新题型，让知识与生活结合，我新设想了生活哲思活动，作为学生输出的重要补充，以学生自主输出为主，我做好背后辅导。新课标强调“以社会发展和学生生活为基础”，学生生活中处处是思政素材。我引导学生自主观察生活、收集案例，自主完成思考与分享，我在这个过程中做好审核与指导。当然，我也会提供一些主题，比如：AI搭子、电动车停放、噪鹃保护等生活现象，都可以成为他们哲思的主题。
生活哲思框架搭建：
1.观生活（社会现象、中学生的生活现象、由热点话题引发的生活思考）
2.联哲理（转化思政学科术语、“理论依据+意义”优先）
3.思悟行（新题型命题，含答案等）
学生们结合一轮复习的体系化知识，自主输出对生活案例的感悟：有同学会从电动车乱停放中解读“自由与规则”，有同学会从噪鹃保护中领悟“人与自然和谐共生”。每次分享后，会有同学们或我来进行针对性点评，指导他们优化逻辑、规范答题，引导其将理论转化为行为自觉。这种扎根生活的输出，让思政知识变得可感可用，也培育了学生的责任意识与公共参与素养，让输出更贴合新中考要求。
焦点访谈篇
我还新设想了焦点访谈活动，作为实践输出的重要形式，锻炼学生探究能力和解决问题能力，弥补实践输出短板，学生自主实践、我背后辅导。我鼓励学生以个人或小组为单位，自主确定访谈主题、设计提纲、开展访谈。访谈对象涵盖同学（本班同学优先）、家长、社区工作人员，主题聚焦热点话题、贴合新中考方向。
焦点访谈框架搭建：
1.聚焦热点话题
2.提出相关问题
3.访谈他人看法
4.进行深度思考（融入以上3个环节，进行新题型命题，含答案等）
学生们通过访谈，深刻理解城市治理、文化自信等内容，学会多角度输出、整合知识、优化思维、规范表达，精准贴合中考材料分析题的考查核心，让实践输出更具实效性。
但是，无论我们开展的是时政述评、还是生活哲思、焦点访谈等活动，我们都一定要尊重学生主体地位，我的理念如下：有的学生就喜欢自主学习，那我就尊重学生采取自主学习的方式；有的学生就喜欢合作学习，那我就尊重学生采取合作学习的方式。毕竟，学生们的性格都不尽相同，有人安静自主效率高，有人合作共事效率高。同时，对于采取合作学习的同学，我会让他们自行组队，选择能共事、合得来的学习搭子，如此，学习热情定不会差。反之，我们强制性对学生分组，恐怕这个项目式学习还没进行就不了了之了。
二轮复习中，我始终坚守“一轮输入、二轮输出”的定位，遵循“立足课标、贴合中考、贴合学生、贴合时代、贴合深圳”的原则：时政述评优化后继续发挥作用，生活哲思、焦点访谈弥补实践输出短板，以学生输出为主、我做好辅导。我们一定会看到，学生们时政敏感度、知识运用能力、表达思辨能力会明显提升，面对新题型更从容，思政课堂也变得更生动，“素养与分数”双向提升不再是口号。
总之，思政教学，既要引导学生仰望星空、胸怀家国，也要引导他们脚踏实地、践行美德。中考复习路上，一轮输入夯实基础，二轮输出锤炼能力，时政述评、生活哲思、焦点访谈三座桥梁，连接起输入与输出、课本与生活、中考与素养。未来，我会继续探索优化，做好辅导指导，让更多学生在主动输出中涵养素养、收获成长，从容应对中考，引导学生成为担当民族复兴大任的时代新人。
中学思政研究 薛老师
2026年3月3日于深圳
