深圳“每周半天计划”简介
深圳秉持“以万物为教材、把世界作课堂”的核心理念，于2024年秋季启动面向3-8年级学生的“每周半天计划”课程改革活动。不改变现有学科课时安排，通过优化课程实施方式、变换教学场景，单双周轮流安排半天校外课、半天阅读课，构建“校内外联动、课内外融合”的育人新生态，激发学生好奇心与探索欲，培养兼具科学素养与人文情怀的创新型人才。让更多学生在“无边界课堂”中实现“脸上有笑、身上有汗、眼里有光”的成长蜕变，为教育强国建设提供“深圳样本”。
截至目前，1200个课程开发项目已全面结项，为更好地推动成果辐射，市教科院公众号会定期发布优质课程案例，供全市参考学习。
光的奇幻之旅
研发单位：深圳市龙华区民治中学教育集团
立项编号：mzbtjh250891
适合年级：八年级
基地名称：深圳市美术馆（新馆）
关联学科：美术、物理、语文
01课程简介
光是艺术家作画的隐形工具，亦是解读作品的密钥。《光的奇幻之旅》是基于深圳美术馆（新馆）开发的校外跨学科实践课程，适用于八年级学生。课程关联美术、物理、语文三大学科，围绕“光”这一核心元素，充分利用美术馆的建筑空间内自然光与人造光设计，以及馆藏作品中丰富的光影表现，开展沉浸式学习。
课程分四个阶段：第一阶段“启程·光的初探”引导学生探究美术馆建筑及展厅内的光学原理；第二阶段“沉浸·光的艺术”沉浸式赏析名画中光的艺术表达；第三阶段“创想·光的表达”学生利用科技材料进行光影艺术创作；第四阶段“分享·光的回响”展示作品并开展多元评价。
课程以任务驱动，注重实践体验与情感输出，通过科技材料的运用及多元评价，提升学生的审美感知、科学探究、合作表达与创新实践能力，实现了科学认知与审美体验的深度融合。
扫描下方二维码，获取该课程详细【教学案例设计】【学习任务单】【活动资源包】等内容。
02.活动设计
活动一 启程·光的初探
教师以“光如何塑造空间”为驱动性问题，带领学生观察美术馆建筑中的自然采光设计，探究自然光照亮大厅的原理，初步感受光与空间交融的科学艺术之美；随后学生走进不同展厅，自主分析照明技术如何服务于不同的艺术呈现，并进行记录。
教学反思
当学生写下“天花板的材质让光发生漫反射，使馆内光线柔和不刺眼”时，他们已从知识的被动接受者转变为场景中的探索者，在这一真实、静美的建筑中，抽象的光学概念变得可观可感。学生也开始意识到，灯光不仅用于照亮，更是策展语言的一部分，它营造氛围、引导视线、强化作品的叙事与情感。
活动二 沉浸·光的艺术
学生以小组为单位，在展厅中展开“寻光之旅”。他们驻足于不同风格画作前，细致观察艺术家如何借助光影构图、调配色彩，并思考这些视觉语言如何承载情感与观念。每人选择一幅最触动自己的作品，在任务卡上记录分析，形成个人的“光影笔记”。
教学反思
学生带着明确的任务观展，从“简单浏览”转向“深度阅读”。他们能够聚焦于“光”这一线索，深入作品画面内部，感知光的情感温度与象征意义。这样的沉浸式赏析，不仅积累了创作素材，更培育了一种专注、深度且带有个人理解的艺术观赏能力。
活动三 创想·光的表达
学生整合前期对自然光、人造光与艺术光的理解，以小组合作形式开展“我心中的光”主题创作。借助二向色性亚克力板、手电筒、彩笔等材料，他们将光转化为可传递情感的媒介。创作要求每一件作品都具备清晰的光影构想，并通过光影的布局、色彩的变幻，传达特定的情感或故事。
教学反思
创作环节，科技材料被巧妙的引入，弥合了创意与技术之间的鸿沟，让学生的奇思妙想可以“看得见”。二向色性亚克力板变幻的色彩，极大激发了学生的创造热情。在协作中，他们综合运用科学、审美与叙事能力，将内心的“光”转化为可共享的视觉作品，完成了从审美感知到主动创造的跨越。
活动四 分享・光的回响
各小组依次展示作品，阐述其创意来源、光影设计的巧思及情感内核。随后，学生使用评价量表，从主题与创意、美感与表达等多维度开展自评与互评，在交流中推选出最能打动人心的作品。
教学反思
学生在分享中充满自信，他们用清晰而真挚的语言表达对“光”的理解。科技与艺术的融合，拓宽了情感表达的边界，让每位学生都成为“光的诗人”。他们在创造美、诠释美的过程中，也完成了知识的内化和情感的升华。
设计解读
该课以“光”为载体，巧妙而又自然地融合了科学探究与艺术体验，构建了一场跨学科、沉浸式校外课学习之旅。课程充分利用美术馆的建筑与展品资源，将抽象的光学原理转化为可感知、可发现、可表达、可创作的真实情境。学生从“光的初探”中理解科学与空间的交融，在“光的艺术”中感知情感与表达的共生，于“光的表达”中实现创意与科学的结合，最终在“光的回响”中完成知识的升华与情感的共鸣。本课程不仅体现了“以万物为教材”的教育理念，更展示了校外课程在学科融合、情境创设与素养培育方面的创新路径，为跨学科实践教学提供了可借鉴的范例。
03.成果成效
该课程自实施以来获得广泛关注与积极反响。南方日报等媒体对“每周半天计划”及本课程进行了专题报道，凸显其在跨学科融合与场馆育人方面的创新价值。家长反馈显示，学生通过课程显著提升了对艺术与科学的兴趣，实践能力与合作意识增强；团队教师反馈，这场跨界探索不仅提升了教师的课程开发能力，更让大家体会到了创新的乐趣。课程案例被收录于深圳市校外教育优质课程资源库，为区域校外课程开发提供了可推广的实践范式。
04.平台链接
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来源：深圳市教育科学研究院
