共读·共享·共成长——东莞市方丽琴名班主任工作室读书交流暨第四次研修活动

为深化落实立德树人的根本任务，提升工作室学员的理论素养，促进学员间的深度交流，2026年1月13日上午，东莞市方丽琴名班主任工作室在厚街镇河田小学五楼功能室，开展了以“共读·共享·共成长”为主题的读书交流暨第四次研修活动。本次活动由何叶清老师主持，工作室学员齐聚一堂，在书香与智慧的碰撞中，共探育人新路径，同绘成长新蓝图。

活动伊始，四位工作室学员结合自己的带班实践，分享了对《一线带班心智慧：巧用36个心理效应》的阅读感悟与实践思考。

陈志宇老师以《我们是“胶己人”》为题，生动诠释了“自己人效应”在班级建设中的妙用。他从“身心投入共成长”、“换位共情建信任”、“真诚沟通促家校”这三个方面，展现了如何在班级建设、学生引导、家校沟通三个层面与学生、家长建立情感共同体，让教育在信任与真诚中自然发生。

刘静茹老师以《五年·三变：心理学效应照亮我的班主任之路》为题，深情回顾了自己的成长之路。她实现了在心态上从焦虑应对到从容共建、在方法上从纠正问题到搭建阶梯、在关系上从管理规训到滋养关系的三大转变，展现了专业阅读带来的深刻成长。

叶俐敏老师在《以心为桥，以智育人》的分享中，重点介绍了“框架效应”与“三明治效应” 的实践应用。通过设计主题班会、优化评价语言，她让沟通变得更友善，让批评也能传递温暖与期望。

张丽珊老师则以《以心理效应为钥，解锁一线带班的“心”智慧》为题，分享了淬火效应、仰巴脚效应、登门槛效应三个心理学效应的应用案例。她认为，带班的“心”智慧，在于学会站在学生的角度，用心理学工具去理解、去引导、去陪伴，从而抵达教育的深处。

在成长分享环节，两位东莞市第七批班主任学科带头人系统地呈现了她们的专业发展轨迹与班级管理智慧。

吴东梅老师以《从“星光”到“灯塔”——一位班主任的成长之轮》为题，形象地描绘了她的专业发展道路。她从“定位与破题”、“核心辐条”、“驱动力量”、“成长之轮的持续运转”四个方面，介绍了自己的“成长之轮”模型、支撑成长的关键维度、内在驱动力量和外部支持，以及自己的收获与未来规划，展现了一位班主任从“管理者”到“成长导师”的专业成长。

张梦云老师则带来了班主任工作管理分享——《荷尖向善 与生共长》。她以所带的“荷尖班”为例，从班级情况、管理理念、实践成效、个人成长四个方面，详细阐述了如何延伸班级“长度”、增加班级“厚度”、提升班级“高度”。她通过制度立班、爱心育人、家校协同等策略，构建了一个自主管理、严慈相济、合力共育的活力班集体。

活动的最后，工作室主持人方丽琴老师为本次分享的学员颁发证书，并结合老师们的分享，通过具体案例进行了精辟的探讨与总结。她充分肯定了学员们将阅读所得转化为教育实践的探索精神，并鼓励大家继续深耕专业阅读，在实践中反思，在共享中精进，真正实现从“共读一本书”到“共享一片智”，最终迈向“共成长一段路”的美好境界。

一次研修，一次蓄能；一次分享，一次远航。本次活动不仅是一场读书心得的交流，更是一次教育智慧的深度交融与专业能量的集体赋能。东莞市方丽琴名班主任工作室将继续搭建共读、共享、共成长的平台，引领全体学员在教育的田野上，向下扎根，向上生长，共同书写立德树人的新篇章。