深圳中考后回头看:真正拉开差距的,不是初三,而是初二这个暑假

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大家好,我是查理老师，在深圳教培从业8年，目前主带深圳初中英语，冲刺中考A+，学生喜欢，家长信任，口碑不错。

今年中考结束以后，我和一些孩子、家长聊了聊成绩。

有些孩子平时英语并不差，基本能维持在90分以上，有时候也能考到93分、94分。可真正到了中考，却没有发挥出平时的水平。

阅读多错了一道，语法填空丢了两分，作文还是只有10分左右。每个地方看起来都只差一点，加起来以后，成绩就被拉开了。

家长会觉得很可惜。

孩子初三也很努力，题没少做，作业也基本都完成了，为什么最后还是没有达到预期？

带完这一届中考，再回头去看这些孩子三年的学习过程，我越来越确定一件事情：

真正拉开英语差距的，往往不是初三最后几个月，而是初二升初三的这个暑假。

不是说这个暑假一定要把九年级全部学完，而是很多初三才集中暴露的问题，其实初二已经出现了。

只是当时成绩还能维持，家长和孩子都没有真正重视。

初二能考90分，不代表英语已经学稳了

我接触过不少初二英语在90分左右的孩子。

家长会觉得，距离95分也就几分，初三再冲一冲就可以了。

但我看孩子的试卷时，往往没有那么乐观。

有些孩子阅读错一道，完形错一道，语法填空再丢一两分，作文长期只有10分左右。单独看，每个问题都不严重，但加起来以后，孩子就会一直卡在90分上下。

更关键的是，他不知道自己为什么错。

我问孩子：“这道阅读为什么错？”

他会说：“粗心了。”

但继续问下去，是题目没看清，定位句找错了，还是两个选项没有比较清楚，他就说不出来了。

做阅读凭感觉，试卷上没有关键词和定位句；做完形只看空格附近几个词，不看上下文；语法填空遇到动词，也没有检查时态、语态和人称。

题做了不少，方法却没有改变。

这种90分，看起来还可以，实际上并不稳定。状态好时考93分，状态不好时又掉到八十多分。

还有一些孩子，客观题还不错，但作文长期只能拿到10分、11分。

家长觉得，作文也就少了三四分，问题不大。

可孩子想稳定到95分以上，作文如果不能达到12分左右，难度会很大。

因为客观题不可能每次一道都不错。只要阅读、完形再有一点失误，加上作文固定丢三四分，95分就很难稳定。

为什么不能全部等到初三再解决？

很多家长会问我：

“初三开始认真，还来得及吗？”

不是完全来不及，而是会非常被动。

进入初三以后，面对教材改版，新教材难度变大，新课进度加快，考试频繁，作业量也会增加。孩子既要学习新的内容新的科目化学，又要准备阶段考试，还要回头补初一、初二留下的词汇语法，阅读和作文问题。时间很难分配。

比如一个孩子作文长期只有10分，到了初三才开始训练。

他可能不是只差一个作文模板，而是词汇积累不够，语法错误比较多，审题容易漏要点，书写也不够规范。

这些问题，很难通过考前两三个月集中写几篇作文，就稳定提高。

阅读也是一样。

如果孩子已经习惯凭感觉选答案，到了初三再要求他圈关键词、找定位句、分析错题原因，他会觉得很麻烦。

不是方法没有用，而是旧习惯已经形成，改变需要时间。

所以我一直很看重新初三这个暑假。

这个暑假最大的价值，不是抢跑，而是给孩子一段相对完整的时间，把原来的问题真正处理掉。

暑假最重要的，不是提前学多少

我给孩子做暑假规划时，第一件事情通常不是加内容，而是先看试卷。

我会看孩子最近的期中、期末答题卡和做题痕迹，也会让孩子写一篇中考作文，再让他说一说错题原因。

我要先判断清楚：

到底是词汇不过关，还是阅读方法有问题？是语法知识不扎实，还是明明会做，却没有规范步骤？作文是偏题、漏要点，还是语法错误太多？

同样是85分，不同孩子的问题可能完全不同。

问题没有找准，就直接安排每天背多少单词、做几篇阅读，最后很容易什么都做了，却什么都没有真正解决。

找到问题以后，再去规范题型方法

阅读理解，我会要求孩子先看题目，圈出疑问词、动词和关键名词，再回到原文定位。找到相关内容以后，不要看到相似词就马上选答案，要结合上下文真正理解。

答案确定以后，还要在原文旁边标上题号。

这样做错以后，孩子才能知道，到底是定位错了、理解错了，还是选项比较不到位。

完形填空不能只盯着一个空格，要读懂文章前后的逻辑。

六选五一定要关注选项的定冠词the和代词比如they,this,she等。

语法填空遇到动词，要检查时态、语态、非谓语、主语和时间词。

每一种题型都应该有固定步骤，而不是每次都靠感觉发挥。

词汇和作文，也要在暑假提前处理

新初三暑假，词汇当然要抓，但不能所有单词都用一种方式背。

教材里的核心词汇，需要会读、会拼写、会使用。阅读中遇到的一些生词，只需要认识、知道发音和意思，不一定全部要求默写。

暑假每天花半小时左右，通过听写、快问快答和循环复习，让核心词汇真正留下来。

作文也要提前训练。

但不是让孩子统一背一个万能模板，而是先把最基础的事情做好：不偏题，要点写完整，单词和语法尽量准确，结构清楚，书写规范。

作文写完以后，还要根据老师的批改重新写。

有时候一篇作文需要改两遍、三遍，直到明显的单词和语法错误减少，分数能够达到12分左右，才算真正完成。

我经常跟孩子说，写十篇不修改的作文，不一定比认真改好两篇更有效。

因为只写不改，就是在重复原来的错误。

抓住这个暑假，初三的状态会完全不同

我带过一个孩子，初二暑假前英语大约85分。

他的问题很典型，每个客观题型都会错一两道，作文长期只有10分左右。

暑假期间，我们没有盲目增加很多资料，而是把阅读定位、完形逻辑、语法检查和作文修改一步一步规范下来。

进入初三后的第一次考试，他考到了90分。

表面上只提高了5分，但这次进步给了孩子很大的信心。

他开始发现，自己不是英语学不好，只是过去没有用对方法。后面再学习新内容时，他明显轻松了很多，做题速度和正确率也逐渐稳定下来。

还有一个孩子，初二时成绩也在90分上下。

家长觉得英语问题不大，暑假把更多时间放在理科上，原来的英语问题没有处理。

进入初三以后，他仍然卡在90分左右，发挥不好时只有八十多分。

等到这时候再集中训练，学校任务已经很多。既要改方法，又要补词汇和作文，孩子的压力会非常大。

不是他初三不努力，而是需要解决的问题太多了，时间却已经不够从容。

写在最后

中考以后再回头看，很多孩子最后没有发挥出来，并不是初三不努力。

而是到了初三以后，才开始补词汇、改习惯、练作文，时间已经不够了。

所以我想提醒新初三的家长一句：

初二这个暑假，真正要做的不是盲目提前学，而是先补能力、改方法、养习惯。

把这些事情提前处理好，孩子进入初三以后，才有更多精力应对新课和考试。

我带孩子冲高分，靠的也不是考前突然多刷几套题，而是先把问题看准，再把阅读、词汇、作文、复习和订正这些学习动作，一点一点落实下来。

如果孩子目前英语在70分到90分之间，家长可以把最近一次考试成绩、试卷和答题卡发给我。

我会先帮孩子看一看，现在最需要解决的，到底是词汇、做题习惯，还是作文问题。

先把问题找准，再决定这个暑假怎么安排。

而不是什么都学，什么都补。