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以诗润心,以文化人——深圳市中华诗教先行示范园活动侧记

2026-06-01 00:29:40

2026

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HELLO

在这里

每个孩子都是一首小诗

中华诗教，

是语言的启蒙，更是心灵的滋养。

作为“深圳市中华诗教先行示范园”，

我园始终将中华优秀传统文化融入幼儿一日生活，不为一时的展示，而为长久的浸润。

从晨间吟诵到节气体验，

从环境创设到亲子共读，

从教师研训到主题融合

——我们努力让诗词不再是纸上的文字，

而是孩子口中的旋律、眼中的画面、手中的温度。

在这里，

每个孩子都是一首小诗，

在幼儿园里，孩子们一边洗手一边念着“春眠不觉晓”，午睡前听着《春夜喜雨》《所见》，晨会上身穿汉服吟诵《咏柳》......这不是一次活动，而是日常。作为“深圳市中华诗教先行示范园”，我们相信：每个孩子心里都住着一首小诗。

植

树

节

环境：

会说话的诗意空间

PART

“春日诗画”展板上，

贴着孩子们自己画的《春晓》

——有的小朋友画了落花，有的画了啼鸟，稚拙的笔触里藏着对诗句的理解。

墙面上，节气挂饰与古诗配画交替出现，惊蛰有“春雷响，万物长”，清明有“路上行人欲断魂”。

每个班级的角落里，都设有一个小小的“诗词角”，古诗卡片、手指谣图谱，孩子们自由取阅，偶尔三两个围在一起，指着卡片上的插图叽叽喳喳地猜：“这是不是‘白毛浮绿水’？”

环境不说话，却在悄悄说着诗。孩子目光所及之处，皆有诗意的种子落下。

日常：

诗词如影随形

PART

诗教不只在课堂上，更在每一个寻常的缝隙里。

洗手排队时，

老师轻轻起了个头：

“春眠不觉晓——”

孩子们立刻接上：

“处处闻啼鸟。”

声音此起彼伏，像游戏一样自然。

午餐前，广播里传来《悯农》的吟诵，

“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”，

孩子们一边念一边把碗里的饭粒吃得干干净净。

午睡之前，老师调暗灯光，播放一首《静夜思》，轻柔的童声吟唱让喧闹了一上午的小身体慢慢安静下来。

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离园前，孩子们背着小书包，嘴里还嘟囔着刚学会的《咏柳》——“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”

诗词就这样，

像空气一样包围着孩子们。

没有强迫，没有背诵的压力，

只有一遍一遍的聆听和自然而然的跟读。

慢慢地，它们住进了孩子的心里。

每周一的晨会，是小舞台上的高光时刻。孩子们身穿汉服或节气元素的服饰，朗诵古诗、表演歌舞、演唱诗词。她们摇头晃脑地念“鹅鹅鹅”，她们用稚嫩的童声演绎“小荷才露尖尖角”，她们能把一首《池上》配上动作，变成一出小小的情景剧。台下的家长和老师们常常红了眼眶——不是因为表演有多完美，而是因为看到那个曾经怯生生躲在身后的孩子，如今敢站在台上，大声地、骄傲地，把一首诗送给春天和夏天。

节气：

行走在四季的诗行里

PART

二十四节气，是我园诗教的一条重要线索。每个节气到来之际，老师都会带孩子们走出教室，去看、去听、去触摸，然后在真实的物候体验中，学一首相应的古诗或童谣。

立春了，孩子们在操场边观察柳树的新芽，然后围坐在一起诵读《咏柳》。雨水来了，老师撑起一把透明的伞，带孩子们听雨滴落在伞面上的声音，教室里便响起了“好雨知时节，当春乃发生”。惊蛰那天，孩子们在种植园里翻土，发现了第一条苏醒的蚯蚓，老师随口念道“微雨众卉新，一雷惊蛰始”，孩子们也跟着学。春分时节，小班开展了“咬春”活动。孩子们在家长和老师的陪伴下，洗豆芽、撕韭菜、搓青团、包春卷。小手虽然笨拙，但每个人都做得极认真。一边劳作，一边吟唱着《春晓》《绝句》。午餐前，全班围站在一起，齐诵感恩词：“感谢春天，赐予我们新鲜的蔬菜和粮食；感谢爸爸妈妈，陪我一起劳动……”谷雨时节，孩子们亲手种下豆子，每天浇水记录，等豆苗破土而出时，全班一起念“谷雨前后，种瓜点豆”。