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Hi，我是鹏城老王。扎根物理一线教学 12 载，用心教研、因材施教，累计帮助500+孩子考入深圳前15大，靠实打实的教学效果，积攒下良好的家长与学生口碑。
上周有个家长找我，说她孩子初二物理考了34分。
小学和初一数学从没低于90，物理一上来就崩了。她问我要不要报个班补一补。
我问她去年暑假上过衔接课没有。
她说上了，上了15天，老师把初二上册内容基本过了一遍，孩子当时做题也还行。
我把孩子的卷子要来看了一眼。受力分析图画了，但重力方向画歪了，支持力的作用点画在重心上，摩擦力方向判断完全反了。
不是孩子笨。是暑假学的那些“口诀”和“套路”把她教歪了。
01
先跟深圳七升八的家长聊一个事。
初一这一年，孩子好不容易把初中节奏摸清楚了。
知道每天作业怎么安排，知道考试前怎么复习，知道老师上课什么风格。基本上适应得差不多了。
结果初二突然来一门物理。
这门课的难度，你们可以去看一下广东高考物理的平均分。满分100，常年40多分。
高一学生都学成这样，你想想初二刚接触的孩子，如果一上来方向就是错的，后面有多麻烦。
我观察到一个现象。很多孩子初二开始学物理，到了初三就彻底放弃了。
不是说物理难到学不会，是一开始就走错了路，越学越别扭，最后干脆不学了。
就像盖楼，地基是歪的，上面砌得再高也得塌。
02
三个信号，说明你可能选错老师了
有些老师教物理，你去看孩子的笔记，全是公式、全是概念、全是黑体字抄下来的定义。
上课就是“今天讲牛顿第一定律，大家跟我读：
一切物体在没有受到力的作用时，总保持静止状态或匀速直线运动状态”。
然后就让孩子背，背完了做题。
这种教法，我把它叫“文科思维教物理”。
把物理当成历史道法来学，背结论、背条文、背口诀。
孩子看起来笔记工工整整，但你让他解释一下“为什么高铁启动时身体往后仰”。
他就只能说“因为惯性”，再问“惯性是什么”，他就把定义背一遍。
这不叫学物理，这叫背物理。
如果你家孩子已经在跟老师学，或者你正在选老师，留意这三个信号：
第一个信号：上来就让孩子背公式、记口诀。
什么“一倍焦距分虚实，二倍焦距分大小”。不是说口诀完全没用，是不能一上来就用。
孩子连凸透镜成像的规律是怎么通过实验得出来的都不知道，就直接背口诀，考试稍微变一下透镜的焦距或者物距范围，他就蒙了。
我之前带过一个学生，初三了，力学综合题做得不太好。
我问他压力等于什么，他说“压力等于重力乘以cosθ”。我说那如果斜面是竖直的呢？
他想了一下说“那就cos90度等于0，压力为0”。我说那你用手按一个物体在竖直墙面上，压力为0？他愣住了。
他只知道cosθ，不知道压力本质是垂直作用在物体表面的力。口诀把他框死了。
第二个信号：完全不讲实验，或者实验就是对着PPT念步骤。
深圳中考物理的实验探究题，占分比例很高。
这类题考的不是你记不记得实验结论，而是你能不能设计实验方案、会选什么器材、要注意什么操作细节、怎么分析误差。
那些平时只做题不进实验室的孩子，遇到这种题最容易丢分。
因为他们脑子里没有真实的实验画面，只有题目上的文字。
第三个信号：孩子上课能听懂，作业也会做，但一考试就不行。
这种情况太常见了。家长往往以为是孩子粗心或者状态不好，根本原因是老师的教学只有“识别模式”，没有“原理分析”。
什么叫识别模式？
就是老师把所有题目分成几类，每种类型对应一个解法或者一个公式。
孩子只要看到“斜面”就套斜面公式，看到“串联”就套串联公式。
平时作业里的题都是老师讲过的类型，套公式就能做对。
但考试的时候，题目表述稍微变一下，或者几个知识点综合在一起，孩子就识别不出来是哪一类了。
03
我带物理的原则：公式必须自己推，不能背
我上课有一个规矩。任何公式，我不允许学生直接记结论。
讲压强，p=F/S，我会先用一节课的时间，带着孩子从“压力是什么”开始，讨论为什么压强要用压力除以面积，而不是压力乘以面积。
然后让他们自己用两块橡皮泥、一个砝码，压在不同面积的表面上，观察凹陷程度。最后才是公式。
每节课结束前，我会随机点一个学生，让他当着全班把今天学的公式从头推导一遍。推导不出来，那这节课不算完。
为什么这么较真？
因为推导一遍的过程，比背一百遍公式都有用。
推导的时候，孩子脑子里过的是“为什么是这个量除以那个量”“单位为什么是帕斯卡”，而不是“p等于F除以S”。
考试的时候题目一变，背公式的孩子卡住了，推过公式的孩子能自己从原理出发重新想。
我带物理的原则就一条：你从我这儿出去，如果只能背出公式但讲不出为什么，那是我的失败。
04
把抽象的东西拆成孩子能“看见”的样子
物理最讨厌的地方，就是它全是抽象概念。
力看不见，电场摸不着，光孩子的第一反应就是“这跟我有什么关系”。
我的办法很简单：用他们听得懂的东西来翻译。
讲光的折射，我就问“你们看直播的时候有没有注意过，主播把吸管插进杯子里，吸管看起来像断了一样？”
讲摩擦力，我就说“你们吃小龙虾的时候，戴了手套反而剥不开壳，不戴手套反而能剥开，这就是摩擦力在捣乱。”
讲光的直线传播，我拿手电筒和一个乒乓球，让他们自己动手，看什么时候影子大、什么时候影子小。
我上课会用很多这种梗。不是为了搞笑，是为了让他们脑子里有一个具体的画面，把那个抽象的概念“挂”上去。
去年有个学生，上完我的课回去跟他妈说“王老师上课老拿矿泉水瓶扎孔”。
他妈以为我在搞破坏。其实那是讲压强，在不同高度扎孔，水喷出去的距离不一样，孩子一看就明白“深度越深压强越大”。
这些东西，你让他背一百遍课本，不如让他看一次矿泉水瓶喷水。
05
给深圳七升八家长的三条建议
第一条，选老师之前，先去听一节课。
不要只看宣传材料。带孩子去试听，重点关注老师讲一个新概念时，是从生活现象切入，还是直接念定义。
如果是前者，可以考虑；如果是后者，建议再看看。
还有一个细节：试听时注意观察老师怎么回应学生的错误回答。
如果老师说“不对，正确答案是什么什么”，说完就完了，这种老师不会纠思维漏洞。
好的老师会说“你的思路里哪一步有问题，我们回到那个点重新分析一遍”。
第二条，暑假结束前，让孩子给你讲几个物理现象。
不是做题，是讲现象。比如“冰棍冒白气是什么原理”“为什么筷子插水里看起来折断了”。
如果孩子能用学过的物理概念解释清楚，哪怕语言不专业，说明他真的懂了。
如果他只能背出“液化”“折射”这个词但说不清楚过程，说明暑假效果要打折扣。
第三条，开学后的第一个月，多关注孩子的物理作业错题。
不是看分数，是看错题类型。
如果错题集中在变形题、综合题上，而基础概念题基本不错，说明暑假启蒙的方向是对的。
如果连基础概念题都错，那就要警惕了。
06
老王的一些真心话
说实话，初中物理不是一门难到学不会的学科。我见过太多孩子从初二的三四十，到初三考到五六十。
这些孩子不是突然变聪明了，是换了一个能讲清楚道理的老师，把之前欠的思维债还上了。
但也见过不少孩子，初二上学期就被带偏了，觉得物理就是背公式套数字。
到了力学综合和电学的时候彻底跟不上，初三想补都很难，因为思维习惯已经定型了。
深圳七升八的家长，暑假这步棋，走对了，孩子整个初中理科就顺了。
走错了，开学就不是“复习”的问题，而是“纠偏”的问题，后者比前者难十倍。
选老师，别图便宜、别图进度快、别图离家近。就看一点：这个老师能不能让孩子自己把道理讲清楚。
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