编者按
我们在学习记叙文的时候，总是会看到许多“套路”式的叙事。比如“妈妈连夜背着发烧的‘我’去医院”、“爸爸教我骑自行车”。在读后续写这个题型刚诞生的时候（其实一些地级市的模拟卷也有类似情况），许多命题老师会选择这些套路性的故事来考查高中生。例如2022届广东汕头一模，考察的就是父亲教儿子骑自行车（写作部分要求写主人公在没有爸爸的帮助下，最终学会了骑车）。
2026届深圳二模的读后续写，也和“骑自行车”有关。但深圳这篇续写的切入点，跳出了这种相对套路的叙事框架，聚焦在“学不会骑自行车的人”身上。故事讲述了主人公Mark年少时没能跟着父亲学会骑车，长大成为父亲后，又担心孩子知道自己不会骑车而感到尴尬。
我觉得这个切入点的选择很好，为什么呢？因为这篇续写呼应了一个去年高考考过的续写大命题——“人性的瑕疵”。什么是“人性的瑕疵”呢？人要允许自己不完美，允许自己有犯错的机会。25年1月浙江高考和25年新课标I卷的读后续写，都照应了这个主题——人在鲁莽的勇敢以后，也要学会反思自己当时那份勇敢是否有意义（Kevin）；人在做错事以后，也要学会站在对方的立场思考问题，学会道歉（兄弟饼干）。是啊，我们本就不应该总是拥抱那些宏大的“完美叙事”，也要理解人是有可能犯错的。毕竟，人不是机器，何况机器本身，也有可能出错。
深圳二模的这个续写，在时间和空间上，有许多值得注意的，笔者想要和大家分享。
这篇续写的写作部分，故事发生的空间和时间，都有一定可以发挥的空间。我们在写作过程中，遇到涉及到“空间”和“时间”的限定词，需要重点圈出来。这篇续写的写作第一段，写了女儿Alice在夜晚发现父亲学习骑车的“窘迫”。我们可以如何利用“夜晚”这个时间限定，来细化Alice和父亲Mark之间的互动呢？当谈论到夜晚的时候，我们很多时候，都会想到“月光”。深夜Alice的一声Dad引起了Mark的回头，她脸上全是好奇。但当Alice靠近父亲，月光照映到了父亲身上，她看清父亲身上的伤痕以后，意识到父亲原来是因为偷偷学习骑车，吃了许多苦。她的这份“curiosity”，会变成什么样的情绪呢？会不会是了然真相以后的“噗嗤一笑”，再是对父亲受伤的一些心疼。
比如我们可以这样写：Alice stepped closer. The moonlight caught him — the slump of his shoulders, the way he pulled his knees toward his chest. And then she saw the bike. The scrape on his knee. The way his hands shook. Oh, she thought. Oh. And then — she couldn't help it — a small laugh escaped her. Not a mean one. Just a breath, really. Because all this time, she had been imagining terrible things. And the truth was so simple. Her father, who could fix everything, couldn't ride a bike. And he had been so afraid of her finding out.
写作部分的第二段，时间拉到了“Saturday（写作第一段结尾要想办法衔接这个时间段）”，空间切换到了野外的campsite。我们回溯到续写文本，文本中是怎么介绍这个campsite的呢？是一个在湖边的营地。那我们就可以思考，湖边的营地，可能会有什么可以设计的点呢？湖光粼粼，Mark望着湖，发呆思考人生，而Mark的家庭成员在绕湖骑行。比如我们可以这样写：From the campsite, Mark watched them disappear around the lake — first Alice, then Bob, then Lena. The trail curved through the trees and out of sight. But he knew they would come back. That was the shape of the ride: a circle around the water, always returning.
