【集团动态】聚焦新命题 共探新路径|深圳市宝安区航城街道中心幼儿园(集团)云端共研学前教育高质量发展

春深景明，万物竞秀。2026年4月10日至11日上午，深圳市宝安区航城街道中心幼儿园（集团）组织园长及教学管理人员，共同参与“在地实践・对话赋能”—《学前教育研究》杂志40周年高质量发展系列活动之《幼儿园教科研》热点选题线上研讨会。

当人口结构的变迁重塑教育生态，当人工智能的浪潮挑战传统育人模式，学前教育该何去何从？虞永平、丁海东、洪秀敏、高振宇四位顶尖学前教育专家教授齐聚云端，为集团教学管理团队拨开迷雾，共同探寻2026年学前教育高质量发展的核心路径。

南京师范大学虞永平教授以“关系思维”为钥，开启了课程建设的新思考。他指出：“高质量的教育，本质上就是关系的质量。”在“烂木头”的案例中，孩子们从对雨后腐木的嫌弃，到深入探究发现腐烂是自然循环不可或缺的一环，这种认知转变正是教师运用关系思维编织课程网络的生动体现。而在“树木嫁接”的项目活动中，孩子们完整经历了像科学家一样的假设、验证与观察过程。虞教授强调，课程绝非碎片化活动的堆砌，而是“环境—幼儿—教师”之间不断循环的“呼唤与回应”，最终形成动态生长、有机联结的经验网络。

集团教学管理人员沉浸式学习中

福建师范大学丁海东教授聚焦自主游戏的理论与实践，核心围绕“自主感”展开。他指出，自主游戏的本质是幼儿对活动的控制感，自主不等于无规则，只要幼儿自愿投入并享受规则内的挑战，便具备自主体验的特质。丁教授将自主游戏分为四类并给出针对性指导策略：想象类游戏以情感、愿望、想象为核心，教师需以欣赏者姿态顺应幼儿情感需求；探索类游戏侧重操作与问题解决，教师要关注幼儿困难，适时提供方法建议；规则类游戏围绕规则、竞争与合作，需先教后玩，重点培养幼儿规则意识；运动类游戏以技能、体能、安全为核心，首要保障安全。丁教授以“监狱游戏”为例展开分析，强调教师需怀揣童心与幽默感，才能真正走进幼儿的游戏世界。

北京师范大学洪秀敏教授将视角拉升至国家战略层面，直面2026年学前教育最紧迫的命题—人口负增长下的托幼一体化。“托幼一体化，不是一道选择题，而是必答题。”洪教授用一组数据敲响警钟：2025年中国出生人口约792万，死亡人口1131万，人口自然增长率为负。在少子化与老龄化交织的背景下，托育已从家庭私事上升为国之大者。她指出，真正的托幼一体化不是简单的“托班+小班”，而是0-6岁全程一体、保教融合的系统重构。对于教师而言，这意味着新质素养的升级：既要掌握0—3岁婴幼儿的精细照护能力，又要具备3—6岁幼儿的观察评估能力，更要坚守“零体罚、零忽视”的师德底线。“教师必须成为懂法、有爱、专业、会照护的复合型教育者。”洪教授的呼吁，为托幼一体化的人才培养指明了方向。

集团教学管理人员潜心研修中

杭州师范大学高振宇教授用“儿童哲学”的视角，为这场学术盛宴注入了灵魂的拷问。“儿童的价值不仅在于未来，更在于当下。”高教授犀利地指出，当下社会存在的“厌童症”，本质上是成人对儿童“本体性存在”的忽视—我们总把儿童当作“待成年的半成品”，却忘了他们本身就是有思想、有能力的社会成员。在“鬼怪与山海经”的案例中，孩子们对“世界上有鬼吗”的追问，被转化为哲学探究的契机，幼儿的恐惧被转化为创造力，批判性思维与想象力得到充分释放。高教授强调，儿童赋权的核心是“让儿童参与与其相关的所有决策”。他提出的“探究共同体”模式，要求教师从“权威指导者”转变为“平等的共思者”，保持“困惑的姿态”，与幼儿共同追问、共同思考。“保护并点燃孩子心中的思考之火，是教育者最温暖的使命。”高教授的话，为学前教育锚定了终极价值。

从虞永平教授的“关系生态”，到丁海东教授的“游戏实操”；从洪秀敏教授的“宏观战略”，到高振宇教授的“儿童赋权”，四位专家的思想交响，为我们勾勒出了一幅“眼中有人、心中有数、手中有法”的立体教育图景。

此次学习，对于航城街道中心幼儿园（集团）而言，不仅是一次知识的更新，更是一场思想的洗礼与行动的号角。站在新的历史起点上，我们深知肩上的责任与使命。

航城街道中心幼儿园（集团）将以此次研讨会为契机，将专家理念内化为办园实践，深耕课程建设，探索0-6岁一体化育人可能性方案，守护儿童主体权利，让每一位幼儿向阳生长，为区域学前教育高质量发展贡献力量。